高一上学期，数学给了我一个下马威：老师选取我们错题本上整理过的題目，重组了一张试卷。结果我考得惨不忍睹——试题全是做过的，但成绩却只上及格线。我一直清楚，数学不是我的强项，但这么强烈地感受到这门学科的可怕还是第一次。
　　于是，我开始寻找提分妙计，最终决定毛遂自荐，成为班里的数学课代表。想出这个方法的原因很简单，“以毒攻毒”——我比较内向，向来不喜欢主动问老师，但当了课代表就必须和老师打交道，那问问题也就好开口了。
　　就这样，我成了数学课代表——和数学“相爱相杀”的数学课代表。
　　我的课代表之路很是坎坷。数学老师念成绩时，我的成绩总是很“接地气”，老师一句“课代表可要继续努力”的鼓励让我有着不一样的压力。讲题时，大佬们与数学老师“心有灵犀一点通”，好像一个眼神就能懂题中玄机，并纷纷提出自己的新想法。而当老师问到“课代表有什么别的方法吗”，我还沉浸在基础解法中无法自拔;至于数学作业，就更是“老大难”，看到其他同学已经做完，我只能表面故作镇定，实则暗自着急……
　　这些滋味很不好受，但既然自告奋勇地做了课代表，总不能在这个职位上一事无成吧。于是，我利用“近水楼台先得月”之便，经常在交作业时顺便问老师自己不会或者没听懂的题。在多次的“摸爬滚打”后，特殊的数列、导数的压轴题、立体几何的辅助线等，已经有了一些起色，而唯有圆锥曲线这座高山，难以逾越。多刷题、问问题、总结错题，我几乎把自己能想到的方法都试了一遍，奈何考试时仍得不到分，我曾经一度认为我这辈子都不可能成功解出圆锥曲线的大题……摸索不出办法，我决定求助于老师。数学老师的建议是每天做两道经典题目，做完之后整理总结。但题海浩瀚，什么样的题目算“经典”呢？幸运的是，数学老师答应帮我选题，但条件是，作为课代表，我要给同学讲解这些经典题目。
　　就这样，我开始了自己的逆袭之路，一节晚自习只研究一道题目成了我的日常。在高中的环境里，做数学难题作业不仅是对智力的考验，更是对心态的考验——我用一节课的时间搞懂一道题，我的同桌已经完成了一门学科的作业。我压着心里的焦急和不安，强迫自己认认真真地对待每道题，因为我如果不将题目研究明白，第二天讲解时，我将无话可说。
　　就这样，日复一日地重复着“每天两道题”，圆锥曲线终于被我征服了，而由于我的成功，不久后，“每天两道题”成了我们班的特色项目。
　　从最初听老师讲完后还是迷迷糊糊到自己给同学磕磕绊绊地讲题，再到后来对数学题解法信手拈来，我这个课代表从“有名无实”变得“名副其实”。对我来说，曾经在讲台上讲过的题目在高考结束后仍留有最深的印象;于班级而言，这些努力同样有所回报——我们成为全校高考数学成绩最好的班级。
　　现在回想起来，当时一节晚自习只“抠”一道题的自己有点傻里傻气，但不容置疑的是，高三乃至最终高考的逆袭是这些“量变”带来的“质变”。逆袭之路没什么捷径，但努力过后，终将有所回报。