类人猿——人类的动物亲戚

来源 :小猕猴智力画刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yanwuhui
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  类人猿,顾名思义,就是类似人类的猿猴,其实这是好几种动物的统称。类人猿包括了猩猩(也称红猩猩)、大猩猩、黑猩猩,还有长臂猿。 全文查看链接
其他文献
随着课程改革的深入推进,小学语文学业评价的方式、内容、功能也随之发生了根本性的转变。书面考试仍作为学业评价的重要而基本的形式继续保留下来,但是,书面考试也不再只检查学生基础知识的掌握、基本技能的习得,它的功能呈现了多角度、多元化的趋势。基于新课程的小学语文学业评价,更为关注学生知识、技能掌握的过程与方法,以及与之相伴的情感、态度、价值观的形成。那么,如何才能使小学语文书面考试评价发挥其正确的导向功
计算教学是小学数学教学的重要组成部分。计算教学不仅仅是“算”的教学,更是渗透“理”的教学。如何才能在计算教学中做到“算”“理”结合,切实提高师生的“教”“学”效果呢?现结合一年级计算教学谈谈我的几点做法。  一、妙借旧知引新知  在教学中借助旧知,引出新知,符合数学学科的特点。但是如何“借旧引新”,我认为是有讲究的。例如,教学《两位数减两位数(退位减法)》时,大多数教师都是先复习“不退位减法”,继
【摘 要】 课前预习作业的布置是学生通过已学到的知识和已有的能力,对新的知识先自行学习的过程,也是一种主动思考的过程。预习作业能够有效提高学生学习英语的积极性,本文结合译林版英语教材,对“预习作业在小学英语教学中的有效融合”这一问题进行了详细阐述,提出了三条融合途径。  【关键词】 小学;英语;预习作业;策略  在旧的教育模式中,学生一般是通过听录音来预习课本上的内容,教师对预习也没有提出十分明
蘇州市金阊区蔬菜园艺场通过多年的实践和探索,总结出设施栽培樱桃番茄一网纹甜瓜一芹菜1 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
〔摘要〕本研究以广东新兴县图书馆为例,总结其实行的“大服务大循环大覆盖”模式特征与成效,探索山区县图书馆的发展之路,提出山区县图书馆的发展的三点建议:其一,政府主导,落实政策;其二,多方合作,保障基础资源建设;其三,整合文化资源,发挥整体效应。  〔关键词〕山区县图书馆;图书服务点;图书流动;城乡覆盖;服务拓展  DOI:10.3969/j.issn.1008-0821.2014.08.027  
特色小镇不是传统意义上的一个镇或者是一个区,而是按照创新、协调、和谐、绿色、共享的发展理念,与自身特性结合,进行科学规划,精准定位,并且具有一定社区功能的“产、城、人、文”相结合的功能平台。特色小镇的出现是对我国人口规模大、资源相對不足、生态环境相对脆弱、城乡区域发展不平衡等问题的一个较好的解决方案。  《特色小镇建设:乡村振兴的重要途径》对特色小镇建设的理论进行了深入探讨,对特色小镇的生活及旅游
摘 要: ‘龙园花冠’是以‘2010-9-18’为母本、‘2010-9-12’为父本杂交选育的抗病、优质、高产西瓜新品种。该品种中早熟,在适应区出苗至成熟生育日数85 d左右。果实发育期28 d左右。生长势强健,易坐果。果实高圆形,果皮绿色覆深绿色花纹,条带清晰美观,果皮薄而不易破裂。瓤红色,纤维少,适口性好,酥脆爽口,汁多味甜,单果质量7.5 kg左右。适于我国大部分地区栽培。2015年通过黑龙
【摘 要】 在初中道德与法治教学中,教师要融入墨子的思想智慧,丰富道德与法治教学的内容,完善教学方式。增进学生的道德体验,促进学生道德素养的提升。  【关键词】 初中道德与法治;墨子思想;应用  初中生社会经验不足,他们面对纷繁复杂的信息难以辨别真伪,易被引入歧途。教师要将墨子的思想融入教学中,以“兼爱”培养学生博大的胸襟,以“尚同”促进学生集体荣誉感的形成,以“节用”培养学生勤俭的作风,以“言必
随着科学技术的不断发展,各行各业都在积极的应用高新科技,这就会使人工的成本大致保持在同一水平上,可以压缩的空间逐渐消失。但是从当前的发展形式及整个供应链来看,采购成本的发展和压缩还是存在很大空间的,这需要相关企业引起足够的重视。传统采购大多是采用比价的方式进行,这种方式过于分散不利于形成规模效益,降低成本。当前社会中比较广泛使用的是更加集中的采购方式,集中的方式有利于帮助企业更大程度的降低采购的成
〔摘要〕文章以中国期刊全文数据库(CNKI)为数据源,以发表在CSSCI和核心期刊的2004-2013年有关开放存取的507篇文献为研究对象,对其进行年代分析,研究发现:2004-2008年开放存取研究呈现迅猛增长趋势,2009-2013年开放存取的研究趋势平稳,因此文章将开放存取的发展分为2个阶段,即开放存取研究的第一个阶段(2004-2008年)、开放存取研究的第二个阶段(2009-2013年