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随着计算机技术的飞速发展，信息量的急剧增加，计算机应用的日新月异，对职业学校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。现在和未来计算机将逐步改变人们的生活方式和工作方式，成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具，計算机应用能力将是人们的生存能力之一。搞好职业学校计算机基础教学，可以大大增强毕业生的就业竞争力。计算机基础教育已成为职业高中和技校素质教育的重要组成部分，同语文、数学、英语等课程一样，是一门不可或缺的文化基础课程，所以我们一定要努力探索和研究有效的教学方法来为同学们服务。
1 理论教学要精讲多练
计算机课是一门实践性特强的科目，为此在上理论课时，没必要讲满一节课，因为现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通点拨的作用，故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方，以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。同时在上理论课时留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给学生去摸索创造，这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下好得多。
2 实行任务驱动
例如在教学Word综合应用———图文混排时，教师可以通过实行任务驱动来引入新课。首先出示两张报纸，一张是普通的只有文字的黑白报纸，一张是有彩色图片的报纸。在内容完全一样的情况下，让学生比较哪一张比较好看，大部分学生都会选择有色彩的一张。然后再出示用计算机制作的一份小报（有彩色的图片和美丽的文字及动画效果），问学生：“现在你们喜欢哪一张报纸呢？为什么？”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的报纸。教师再提问“：那你们想不想做一份这样的报纸呢？”同时鼓励学生说：“其实，通过学习你们也会具有制作这样小报的能力，让我们一起来制作一份属于自己主编的小报吧！”布置一份个性小报的制作，比较符合职高学生求新求异的心理，在这样一个任务的驱动下，课堂教学的主导者从教师转变为学生，课堂气氛也从“要我学”转变为“我要学”。
3 采用“案例教学法”
“案例教学法”指教师在教学过程中，以真实的班级生活情境或事件为题材，提供给学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。比如：在将计算机专业课VB课程设计的时候，设计一个“计算器”的小程序。那么现在我上课之前布置好作业：让他们寻找和计算器相关的一些资料。在上课的时候，把每个小组找到资料进行讲解。讲解之后各小组成员分别讨论。学生讨论的时候，教师要加以引导。然后分别利用计算机把这个小程序做出来。每个小组派一个成员说出自己设计的优缺点。教师归纳、引导学生继续思考。然后让学生综合每组的优点，做出一个相对完美的计算器。那么在案例讨论过程中，可以质疑他人的想法，学习如何发问，进而学习到独立思考、与人相处、解决冲突、尊重他人等能力。
4 充分利用院校的教学设备、设施等资源
多媒体教学具有生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富等特点，对于激发学生的学习兴趣、启发学生思维能力、简化教学过程、提高教学效率和质量具有重要的作用。多媒体在教学上的应用，使我们的教学发生了巨大的革命，从而走进了“教”与“学”的“数字化”和“智能化”。用多媒体设备上课不仅要比传统的板书方便、卫生、快捷，而且它采用声像结合的方式，让学生对所学知识记忆更深，学习的效果更好。多媒体采用宽大的投影，就连坐在后排的学生都能清楚地看到屏幕上的内容，扩音设备的使用，让老师的声音回荡于整个教室，没有学生会因为听不清所讲的内容而影响学习。特别针对计算机专业的教学，老师们可以在现场演示一些相关实例或操作性强的内容给学生观看，使教学更直观，效果更好。
5 进一步推进计算机多媒体网络
当前多媒体教育与传统教育所起到的职能的比重也发生了一定的变化，化的计算机教学不再是简单的语言、文字来实现知识的传输，新时期的计算机教育要根据需要处理文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息，形成智能化的多媒体终端，为计算机教学提供了高效、交互、实时的操作环境和良好的服务。职业高中计算机辅助教学的硬件基础是必不可少的，是构建以多媒体计算机为核心的现代教育技术体系的基本物质条件，应该包括：多媒体计算机及相关设备、计算机教室（多媒体教室）、网络系统。职业高中所设学科有十几种，争取要让所有学科都能利用计算机辅助教学，为教师和学生提供利用信息技术的机会。计算机网络系统将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、在线、远程教学等各环节包容起来，实现真正的数字化演示、板书，学生通过网上论坛提问及讨论；课后，学生可检索网站上的资料作复习和练习，通过在线考试进行自测，通过邮件进行作业的提交和批改。总之，在计算机网络多媒体的课堂里，学生的主观能动性能够得到充分发挥，这必然是在网络环境下职业高中教学的一种新的教学模式和方向。
6 结语
以上是笔者在山西省平顺县职业中学教学计算机课程的一些探索与实践，虽然不能做到“放之四海而皆准”的地步，但也希望能够起到抛砖引玉的作用。教师的教学技术只有在教学中习得、体会，相信我们每一个计算机教师都能做一个有心人，在自己的教学生涯中，多动脑筋，不断总结交流，都会总结出适合自己的教学模式，形成自己的教学风格。
1 理论教学要精讲多练
计算机课是一门实践性特强的科目，为此在上理论课时，没必要讲满一节课，因为现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通点拨的作用，故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方，以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。同时在上理论课时留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给学生去摸索创造，这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下好得多。
2 实行任务驱动
例如在教学Word综合应用———图文混排时，教师可以通过实行任务驱动来引入新课。首先出示两张报纸，一张是普通的只有文字的黑白报纸，一张是有彩色图片的报纸。在内容完全一样的情况下，让学生比较哪一张比较好看，大部分学生都会选择有色彩的一张。然后再出示用计算机制作的一份小报（有彩色的图片和美丽的文字及动画效果），问学生：“现在你们喜欢哪一张报纸呢？为什么？”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的报纸。教师再提问“：那你们想不想做一份这样的报纸呢？”同时鼓励学生说：“其实，通过学习你们也会具有制作这样小报的能力，让我们一起来制作一份属于自己主编的小报吧！”布置一份个性小报的制作，比较符合职高学生求新求异的心理，在这样一个任务的驱动下，课堂教学的主导者从教师转变为学生，课堂气氛也从“要我学”转变为“我要学”。
3 采用“案例教学法”
“案例教学法”指教师在教学过程中，以真实的班级生活情境或事件为题材，提供给学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。比如：在将计算机专业课VB课程设计的时候，设计一个“计算器”的小程序。那么现在我上课之前布置好作业：让他们寻找和计算器相关的一些资料。在上课的时候，把每个小组找到资料进行讲解。讲解之后各小组成员分别讨论。学生讨论的时候，教师要加以引导。然后分别利用计算机把这个小程序做出来。每个小组派一个成员说出自己设计的优缺点。教师归纳、引导学生继续思考。然后让学生综合每组的优点，做出一个相对完美的计算器。那么在案例讨论过程中，可以质疑他人的想法，学习如何发问，进而学习到独立思考、与人相处、解决冲突、尊重他人等能力。
4 充分利用院校的教学设备、设施等资源
多媒体教学具有生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富等特点，对于激发学生的学习兴趣、启发学生思维能力、简化教学过程、提高教学效率和质量具有重要的作用。多媒体在教学上的应用，使我们的教学发生了巨大的革命，从而走进了“教”与“学”的“数字化”和“智能化”。用多媒体设备上课不仅要比传统的板书方便、卫生、快捷，而且它采用声像结合的方式，让学生对所学知识记忆更深，学习的效果更好。多媒体采用宽大的投影，就连坐在后排的学生都能清楚地看到屏幕上的内容，扩音设备的使用，让老师的声音回荡于整个教室，没有学生会因为听不清所讲的内容而影响学习。特别针对计算机专业的教学，老师们可以在现场演示一些相关实例或操作性强的内容给学生观看，使教学更直观，效果更好。
5 进一步推进计算机多媒体网络
当前多媒体教育与传统教育所起到的职能的比重也发生了一定的变化，化的计算机教学不再是简单的语言、文字来实现知识的传输，新时期的计算机教育要根据需要处理文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息，形成智能化的多媒体终端，为计算机教学提供了高效、交互、实时的操作环境和良好的服务。职业高中计算机辅助教学的硬件基础是必不可少的，是构建以多媒体计算机为核心的现代教育技术体系的基本物质条件，应该包括：多媒体计算机及相关设备、计算机教室（多媒体教室）、网络系统。职业高中所设学科有十几种，争取要让所有学科都能利用计算机辅助教学，为教师和学生提供利用信息技术的机会。计算机网络系统将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、在线、远程教学等各环节包容起来，实现真正的数字化演示、板书，学生通过网上论坛提问及讨论；课后，学生可检索网站上的资料作复习和练习，通过在线考试进行自测，通过邮件进行作业的提交和批改。总之，在计算机网络多媒体的课堂里，学生的主观能动性能够得到充分发挥，这必然是在网络环境下职业高中教学的一种新的教学模式和方向。
6 结语
以上是笔者在山西省平顺县职业中学教学计算机课程的一些探索与实践，虽然不能做到“放之四海而皆准”的地步，但也希望能够起到抛砖引玉的作用。教师的教学技术只有在教学中习得、体会，相信我们每一个计算机教师都能做一个有心人，在自己的教学生涯中，多动脑筋，不断总结交流，都会总结出适合自己的教学模式，形成自己的教学风格。