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摘 要：在我国中职阶段的汽车专业中，随着我国汽车行业的持续性发展，已经发生了格局性的变化，在这种情况下，针对这一专业的教学就应该从方法上进行改革。在素质教育的标准要求下，项目教学法这一全新的教学方式开始进入应用阶段。本文通过对项目教学的深入研究，围绕其在汽车专业的教学应用展开系统性探讨，并提出具体的策略。
关键词：中职汽车；使用与维修；项目教学
中图分类号：U472-4 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0146-02
前言：经济水平的全面提升，加快了人们走向小康生活的步伐，汽车数量在我国开始急剧增加，在这种情况下，与汽车相关的行业开始如火如荼的发展，并逐渐兴旺发达起来。面对这种情况，作为培养一线操作人才的中职机构，需要承当起培养汽车专业人才的重任，以满足经济发展催生出的汽车行业的巨大人才需求量。在这种情况下，开展项目教学，能够使得这一专业能够从教学上得到全面优化。
1、项目教学法概述
1.1项目教学法
设定一个有针对性的具体项目，并且完整的开展实施，经过这一过程来促使学生学习相关的汽车专业内容，从而使得教学的整体任务能够有系统的完成，这样的方式就叫做项目教学法。这种教学方式能够使得相关的理论性内容通过实践的方式展示出来，并且进一步阐释相关理论知识的实际作用和意义，并且在实践过程中，学生能够生化对理论知识的理解和体会[1]。这样一来，学生能够在项目教学的方式之中，能够强化对理论性知识的思考和消化，并能够激发自身潜意识，并且唤醒自身蕴藏的巨大潜能，在经历这一过程之后，学生能够将书本中的相关汽车理论知识，转化成自身对于汽车的真实认识，并且能够在实践过程中逐步强化自身实际动手操作能力。
项目教学可以分解为几项内容，首先是内容，其次是活动，再次是情境，最后是结果。这种教学方式需要以真实的汽车工作为基础性内容来开展具体教学，通过具体的工作能够强化学生对理论知识的理解，并能够与实践内容相对应，从而使理论知识能够融于实践，同时能够意识到理论知识的现实作用和意义，这样就能够促使理论知识的学习变得系统且深入[2]。在这一过程中，需要强调情境的具体性和针对性，使其能够与真实的环境相对应，实现这一目标可以通过很多方式，对信息技术的灵活性应用很多时候也是必要的。
1.2项目教学的内容
项目教学从总体上来讲，能够分解为五部分具体的内容。首先需要进行具体项目的制定，这一过程需要师生共同努力完成，这样才能够使师生都能够参与其中，从而进行接下来的教学活动。第二，需要学生通过自主性努力，来针对项目制定出具体的项目计划，在整个项目的大背景下，学生需要独立完成计划制定，从而对自身的工作或者学习做出科学合理的整体安排，同时还需要明确整个计划的阶段性部署，明确每一个具体的步骤，从而步步为营的实施[3]。第三，计划任务的具体实施，在这一过程中，学生进行小组的自由划分，通过合作的方式来实施具体的计划任务，从而保证每一项计划都能够在学生自己的努力下完成，这样一来将能够取得很好的实践效果。第四成果评估，在这一环节教师需要针对学生在整个过程中的具体表现进行评估，并适当参照结果，在此基础上进行综合性评价。最后就是对结果进行应用和归档，通过项目教学的方式来强化学生对于汽车的运用能力，以及实践维修能力，从而能够通过实践强化理论知识学习，甚至学到理论知识中没有的内容。
2、项目教学的具体应用
2.1制定项目
从中职机构的总体培养任务出发，理论知识并不是中职教育进行培养的重点，重点是能够在基本理论学习的基础上使学生能够练就过硬的实践本领，在这种情况下，进行项目教学的具体实施，能够从根本上达到这一效果，并且使学生专业实践能力不强的局面得到极大改观。在这一教学方式的体系中，首先需要制定具体的教学项目，在师生共同针对项目进行具体调研的基础上，确定最终的教学项目，学生需要针对燃料油系的相关知识进行具体的扎实的掌握，并能够全面了解混合器的系统形成原理，在此基础上就能够针对相关教学内容进行具体的教学项目制定。针对汽车专业中相关的知识内容，来明确制定具体的项目，学生不仅能够有机会温习一遍课堂内容，还能够增加对相关知识的整体印象，并且能够与实际的汽车内容形成紧密的对应关系。
2.2项目计划的确定
在明确了具体的教学项目基础上，学生应该进行深刻理解，领会项目的核心内容，并针对性的为自己制定科学的项目计划。接下来就需要进行相关资料的具体收集工作，从而能够对于项目相关的理论性知识形成系统认识，并能够牢固扎实的掌握。在这之后要保证计划操作的科学性，规划好每一个阶段性步骤，深刻把握相关的程序或者具体方案，对相关步骤进行反复确认，使得计划的具体实施能够更加稳妥，减少失误增加成功率。
2.3项目计划的实施
在这一阶段中，应该做好记录工作，使得整个过程都能够通过文字记录下来，这样一来教师才能够对整个过程进行全面把握，从而进行查缺补漏、拨乱反正[4]。在这一过程中，要给学生自主空间，使学生能够诊断出排气管排黑烟以及动力下降，或者油耗增加以及消声器放炮等问题，并能够在此基础上通过自身所学来针对相关故障进行理论上的分析，从而明确故障维修的具体方式，在此基础上，学生针对相关内容进行总结性的分析和归纳，从而对相关故障问题形成系统认识。
2.4评估检测
在这一环节中，教师需要针对学生的整体表现，来进行意见性指导，并适当的帮助学生进行困难步骤的解决，使学生能够在教师的演示过程中，明了相关问题的解决方式。在此基础上，让学生进行角色转换，使学生能够从顾客的角度对自己的项目进行审视和评价，通过具体的验收步骤，能够对自身项目形成系统全面的认识，并能够在此基础上做出针对性的客观评价，这样一来能够更容易意识到自己项目中存在的问题，从而能够进行针对性改正。
2.5结果归档及应用
在这一阶段，需要通过教师的评估来对整个项目结果进行总结性评价，学生还需要针对自己整个项目实践的过程形成详细的文字实践报告，从而为以后的活动提供参考。
3、开展的注意事项
在项目教学的具体实施过程中，需要关注几个方面的问题。这一形式教学的本质就是使学生能够通过理论知识对实际行动进行指导，并在实际行动过程中能够进一步对相关理论知识深入认识，这就要求教师在这一过程中进行讲授时能够有节制，给学生充足的自主时间及空间。教师只需进行方向性指点，使学生能够走在正确的方向上。
不仅如此，教师还应引导学生深入理解相关操作步骤，并对学生操作中的错误及时纠正，使学生能够拿捏好理论和实践之间的尺度[5]。这一过程中，教师要保持充足的耐心，将问题扼杀在萌芽状态，避免相关问题对学生形成进一步系统性的影响。
结语：项目教学是一种更强调理论与实践相融合的教学方式，这种方式的教学能够使得中职机构的教学更有成效，针对汽车专业这种方式尤其有效，能够使学生在掌握理论知识的基础上，练就过硬的汽车维修能力，以及汽车使用能力。（作者单位：吉林机电工程学校）
参考文献：
[1]陈琰.中职校汽车运用与维修专业人才培养模式的改革与创新——基于中等职业教育学校的个案[J].重庆理工大学学报，2014，2（03）：18-20.
[2]宋良玉.中等职业教育网络教学资源建设的研究——汽车运用与维修专业网络课程开发[J].南京师范大学学报，2013，2（06）：20-25.
[3]陈志峰.中职汽车运用与维修专业实践教学模式分析[J].现代企业教育，2014，2（07）：25-28.
[4]李新平.项目教学法在汽车运用与维修专业中的实践探索[J].河南教育（职成教版），2012，2（10）：07-09.
[5]吕杰.中职汽车维修专业学生职业关现状及教育对策研究[J].四川师范大学学报，2010，2（09）：10-15.
关键词：中职汽车；使用与维修；项目教学
中图分类号：U472-4 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0146-02
前言：经济水平的全面提升，加快了人们走向小康生活的步伐，汽车数量在我国开始急剧增加，在这种情况下，与汽车相关的行业开始如火如荼的发展，并逐渐兴旺发达起来。面对这种情况，作为培养一线操作人才的中职机构，需要承当起培养汽车专业人才的重任，以满足经济发展催生出的汽车行业的巨大人才需求量。在这种情况下，开展项目教学，能够使得这一专业能够从教学上得到全面优化。
1、项目教学法概述
1.1项目教学法
设定一个有针对性的具体项目，并且完整的开展实施，经过这一过程来促使学生学习相关的汽车专业内容，从而使得教学的整体任务能够有系统的完成，这样的方式就叫做项目教学法。这种教学方式能够使得相关的理论性内容通过实践的方式展示出来，并且进一步阐释相关理论知识的实际作用和意义，并且在实践过程中，学生能够生化对理论知识的理解和体会[1]。这样一来，学生能够在项目教学的方式之中，能够强化对理论性知识的思考和消化，并能够激发自身潜意识，并且唤醒自身蕴藏的巨大潜能，在经历这一过程之后，学生能够将书本中的相关汽车理论知识，转化成自身对于汽车的真实认识，并且能够在实践过程中逐步强化自身实际动手操作能力。
项目教学可以分解为几项内容，首先是内容，其次是活动，再次是情境，最后是结果。这种教学方式需要以真实的汽车工作为基础性内容来开展具体教学，通过具体的工作能够强化学生对理论知识的理解，并能够与实践内容相对应，从而使理论知识能够融于实践，同时能够意识到理论知识的现实作用和意义，这样就能够促使理论知识的学习变得系统且深入[2]。在这一过程中，需要强调情境的具体性和针对性，使其能够与真实的环境相对应，实现这一目标可以通过很多方式，对信息技术的灵活性应用很多时候也是必要的。
1.2项目教学的内容
项目教学从总体上来讲，能够分解为五部分具体的内容。首先需要进行具体项目的制定，这一过程需要师生共同努力完成，这样才能够使师生都能够参与其中，从而进行接下来的教学活动。第二，需要学生通过自主性努力，来针对项目制定出具体的项目计划，在整个项目的大背景下，学生需要独立完成计划制定，从而对自身的工作或者学习做出科学合理的整体安排，同时还需要明确整个计划的阶段性部署，明确每一个具体的步骤，从而步步为营的实施[3]。第三，计划任务的具体实施，在这一过程中，学生进行小组的自由划分，通过合作的方式来实施具体的计划任务，从而保证每一项计划都能够在学生自己的努力下完成，这样一来将能够取得很好的实践效果。第四成果评估，在这一环节教师需要针对学生在整个过程中的具体表现进行评估，并适当参照结果，在此基础上进行综合性评价。最后就是对结果进行应用和归档，通过项目教学的方式来强化学生对于汽车的运用能力，以及实践维修能力，从而能够通过实践强化理论知识学习，甚至学到理论知识中没有的内容。
2、项目教学的具体应用
2.1制定项目
从中职机构的总体培养任务出发，理论知识并不是中职教育进行培养的重点，重点是能够在基本理论学习的基础上使学生能够练就过硬的实践本领，在这种情况下，进行项目教学的具体实施，能够从根本上达到这一效果，并且使学生专业实践能力不强的局面得到极大改观。在这一教学方式的体系中，首先需要制定具体的教学项目，在师生共同针对项目进行具体调研的基础上，确定最终的教学项目，学生需要针对燃料油系的相关知识进行具体的扎实的掌握，并能够全面了解混合器的系统形成原理，在此基础上就能够针对相关教学内容进行具体的教学项目制定。针对汽车专业中相关的知识内容，来明确制定具体的项目，学生不仅能够有机会温习一遍课堂内容，还能够增加对相关知识的整体印象，并且能够与实际的汽车内容形成紧密的对应关系。
2.2项目计划的确定
在明确了具体的教学项目基础上，学生应该进行深刻理解，领会项目的核心内容，并针对性的为自己制定科学的项目计划。接下来就需要进行相关资料的具体收集工作，从而能够对于项目相关的理论性知识形成系统认识，并能够牢固扎实的掌握。在这之后要保证计划操作的科学性，规划好每一个阶段性步骤，深刻把握相关的程序或者具体方案，对相关步骤进行反复确认，使得计划的具体实施能够更加稳妥，减少失误增加成功率。
2.3项目计划的实施
在这一阶段中，应该做好记录工作，使得整个过程都能够通过文字记录下来，这样一来教师才能够对整个过程进行全面把握，从而进行查缺补漏、拨乱反正[4]。在这一过程中，要给学生自主空间，使学生能够诊断出排气管排黑烟以及动力下降，或者油耗增加以及消声器放炮等问题，并能够在此基础上通过自身所学来针对相关故障进行理论上的分析，从而明确故障维修的具体方式，在此基础上，学生针对相关内容进行总结性的分析和归纳，从而对相关故障问题形成系统认识。
2.4评估检测
在这一环节中，教师需要针对学生的整体表现，来进行意见性指导，并适当的帮助学生进行困难步骤的解决，使学生能够在教师的演示过程中，明了相关问题的解决方式。在此基础上，让学生进行角色转换，使学生能够从顾客的角度对自己的项目进行审视和评价，通过具体的验收步骤，能够对自身项目形成系统全面的认识，并能够在此基础上做出针对性的客观评价，这样一来能够更容易意识到自己项目中存在的问题，从而能够进行针对性改正。
2.5结果归档及应用
在这一阶段，需要通过教师的评估来对整个项目结果进行总结性评价，学生还需要针对自己整个项目实践的过程形成详细的文字实践报告，从而为以后的活动提供参考。
3、开展的注意事项
在项目教学的具体实施过程中，需要关注几个方面的问题。这一形式教学的本质就是使学生能够通过理论知识对实际行动进行指导，并在实际行动过程中能够进一步对相关理论知识深入认识，这就要求教师在这一过程中进行讲授时能够有节制，给学生充足的自主时间及空间。教师只需进行方向性指点，使学生能够走在正确的方向上。
不仅如此，教师还应引导学生深入理解相关操作步骤，并对学生操作中的错误及时纠正，使学生能够拿捏好理论和实践之间的尺度[5]。这一过程中，教师要保持充足的耐心，将问题扼杀在萌芽状态，避免相关问题对学生形成进一步系统性的影响。
结语：项目教学是一种更强调理论与实践相融合的教学方式，这种方式的教学能够使得中职机构的教学更有成效，针对汽车专业这种方式尤其有效，能够使学生在掌握理论知识的基础上，练就过硬的汽车维修能力，以及汽车使用能力。（作者单位：吉林机电工程学校）
参考文献：
[1]陈琰.中职校汽车运用与维修专业人才培养模式的改革与创新——基于中等职业教育学校的个案[J].重庆理工大学学报，2014，2（03）：18-20.
[2]宋良玉.中等职业教育网络教学资源建设的研究——汽车运用与维修专业网络课程开发[J].南京师范大学学报，2013，2（06）：20-25.
[3]陈志峰.中职汽车运用与维修专业实践教学模式分析[J].现代企业教育，2014，2（07）：25-28.
[4]李新平.项目教学法在汽车运用与维修专业中的实践探索[J].河南教育（职成教版），2012，2（10）：07-09.
[5]吕杰.中职汽车维修专业学生职业关现状及教育对策研究[J].四川师范大学学报，2010，2（09）：10-15.