【摘 要】
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课前思考:rn当前,随着数学课程改革的逐渐深入,不少地方在“深化课程”的过程中,将小学数学课程分为基础性课程和拓展性课程,虽然知识性的拓展,在小学阶段不作强调,但是对于
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课前思考:rn当前,随着数学课程改革的逐渐深入,不少地方在“深化课程”的过程中,将小学数学课程分为基础性课程和拓展性课程,虽然知识性的拓展,在小学阶段不作强调,但是对于数学课程的拓展也引发了广大教师的研发热情.有各种形态的数学课程层出不穷,人们对课程“繁荣”倍感欣喜的同时,也对课程的过于泛化感到担忧,在学生学业负担已经比较重的背景下,会不会因为过于宽泛的拓展课程而牺牲了学生宝贵的学习时间,增加了新的学业负担?一线教师要完成拓展课程的研发和实施是否有精力、有能力?课程资源千千万,为何数学课上要选它?数学拓展课程的目标如何精准定位?内容如何甄选?教学如何实施?这些都有待深入地讨论.笔者借助一次数学科普阅读材料作为数学拓展课的尝试,抛砖引玉,引发大家探讨.
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