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【摘 要】
初中语文教学近年来一直备受教师及学生们的关注。从学习阶段来講，初中语文的教学，能够帮助学生更好的掌握言语上的能力，并且在为人处事方面也具有较强的教育，同时，还可以帮助学生提高个人的修养，是一门综合性较强的学科。
【关键词】
初中语文 多元化 教学方法
传统教学在新课程改革的大力推动下，有了可喜的进步。但是在初中阶段的教学工作中，语文老师们普遍还是走老路，推行传统的教学模式，单一化的语文教学缺乏变化性，过于死板的僵化上课很难引起孩子们的学习热情，久而久之，对整个语文课堂的教学氛围都有着很不好的影响，不利于学生思维发散和培养自主的学习意识。只有通过多元化的教学方法才能全面提升学生思维能力和语文素养。本文立足于学生的实际情况需求，鼓励老师们积极推行多元化的教学，并具体分析了多元化教学的可行性，同时，也详细列举了几个措施，
1.多元化初中语文教学的特色分析
思维以及教学性质多元化指的就是多元化教学的具体表现形式。对于初中阶段的语文教学如何解决教学方法存在的单一性以及死板性等问题，多元化教学的出现是一场及时雨。传统的教学模式既没有促进学生进一步发展，还不可避免地变成了一块绊脚石。多元化初中语文教学的开展，一方面有利于老师教学压力的缓解，另一方面也有利于学生和老师交流的加强，多方面都产生了重要的影响。本文从实际的教学工作出发，分析研究了多元化初中语文教学的特色。首先，在初中阶段开展多元化教学，有利于老师们多角度系统化地教学开拓。通过调查，可以了解到大部分老师为了少犯错误，开展教学工作都是立足于自身经验，这是一种很符合实际的方式，不过在中国，还需要注意到一点，中华文化源远流长博大精深，国家看重语文教学，并大力投入各种资源，不断强化的规范化以及多元化的要求需要老师们尽量避免经验教学。再者，语文教学多元化可以进一步强化学生的综合能力以及语文素养，并有利于学生们传递中华精神和塑造人格情感。还有，教学模式多元化对于学生养成正确思维方式也有着很大的帮助，可以使思维深度得到加强，避免成为坐井观天之蛙。多元化教学的开展离不开学生生良好思维习惯的养成。基于以上几个方面，我们可以了解到，独具特色的初中语文多元化教学，有着众多积极的影响，可塑性和可推广性强，需要老师们的高度重视，以学生为主，让他们在思考以及实践中得到提升。
2.初中語文多元化教学方式的实施
初中语文的教学，是对语文进一步深化的阶段，学生在该阶段的学习当中，应保持思维的拓展和丰富，要建立属于自己的知识体系，这样才能对学生的发展产生较大的积极意义。另一方面，多元化教学在初中语文应用的过程中，绝对不能操之过急，否则很容易造成学生的逆反心理，且不容易纠正。在此，本文主要对初中语文多元化教学方式的实施进行论述。
2.1保护好学生们高涨的学习情绪
在初中阶段的学习过程中，学生们的学习情绪影响着最终的学习成果，想要得到理想的学习效果，老师们要引导学生们主动学习，运用正确学习态度去使成绩得到提高，并进一步使语文能力得到强化。在此，有几个方法可以参考：一方面，老师们在课堂教学中要懂得倾听学生的心声，了解学生们真正的所思所想，千万不能以自己为中心，将自己拔高，自以为是，不把学生的想法和观点放在眼里，这样只会离学生越来越远，只有和学生进行广泛沟通，才能形成良好的互动氛围。另一方面，要跳离课堂教学的条条框框。比如，在写作等课程，可以通过组织山林写作的方式，在鸟语花香山清水秀的大自然环境中，提高孩子们的个人情感体验，感悟美，感悟人生，从而使学生们的写作能力得到增强，写出有真情实感的作文。总之，学生的学习热情高涨是非常有利于日后长期教学安排。
2.2分组组织辩论，激发学生的学习兴趣
在学生们学习的过程中，初中阶段的多元化语文教学，关键在于辩论教学。结合以往的教学经验以及相关课程，辩论对于学生的思维和口才能力有着很大的帮助。老师们可以通过分组组织辩论来创设更加开放的学习环境，加强学习。可以从以下几个方法出发：制定多元化的辩论题目，立足于世界以及社会，从中划出和学生有联系的问题，让学生时刻和现实接轨；还要注意小组学生实力分配。对于辩论，初中生更多是寻求刺激，有时候就会过于激愤，这个时候就需要老师引导学生了解客观事实，在辩论中避免过多的个人主观感情参与；另外，辩论结果要公平公开，学生们都很看重结果，只有公平裁断，才能保障学生的学习兴趣，促进学生不断学习和提高能力，教师们也能顺利提升自身的教学水平。
2.3抓住时机指导点拨
点拨二字并不是简简单单的教授知识。初中阶段，学生的个人意识变得很强烈，作为一个独立的个体存在，每个孩子都拥有很强的自尊心，这就需要老师们把握教学尺度，对待学生的态度要友善，在指导过程中不要直观点拨。，对于学生的点拨可以通过情景点拨以及联想点拨。第一，对学生进行情景点拨，让学生们经历一些经常会出现的情景，当下一次遇到类似的情景时更容易接受老师的建议。第二，对学生进行联想点拨，这个方法比较内敛，对于一些拥有很多想法的学生比较有效，老师们可以进行言语鼓励和行为激励，使学生进行联想，在接下来的学习中积极使自身优势得到发挥，巩固成绩以及提高能力。在开放的环境下，使学生语文方面的学习主动性得到增强，同时他们的语文素养以及思维能力也会快速提升。
【结 语】
随着新课改的不断深入，我国的初中语文教学应当积极的进行改变针对当前我国小学语文教学中存在的问题，应在初中语文教学中积极开展多元化的教学方法，一方面培养学生的语文能力，促使学生能够更好的掌握语文方面的知识，加强自身理解能力的提升，为学生将来的发展打下更加坚实的基础。
【参考文献】
【1】陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法【J】.学周刊，2014（27）
【2】杜永军.初中语文教学中的多元化教学方法【J】.赤子（上中旬），2015（12）
初中语文教学近年来一直备受教师及学生们的关注。从学习阶段来講，初中语文的教学，能够帮助学生更好的掌握言语上的能力，并且在为人处事方面也具有较强的教育，同时，还可以帮助学生提高个人的修养，是一门综合性较强的学科。
【关键词】
初中语文 多元化 教学方法
传统教学在新课程改革的大力推动下，有了可喜的进步。但是在初中阶段的教学工作中，语文老师们普遍还是走老路，推行传统的教学模式，单一化的语文教学缺乏变化性，过于死板的僵化上课很难引起孩子们的学习热情，久而久之，对整个语文课堂的教学氛围都有着很不好的影响，不利于学生思维发散和培养自主的学习意识。只有通过多元化的教学方法才能全面提升学生思维能力和语文素养。本文立足于学生的实际情况需求，鼓励老师们积极推行多元化的教学，并具体分析了多元化教学的可行性，同时，也详细列举了几个措施，
1.多元化初中语文教学的特色分析
思维以及教学性质多元化指的就是多元化教学的具体表现形式。对于初中阶段的语文教学如何解决教学方法存在的单一性以及死板性等问题，多元化教学的出现是一场及时雨。传统的教学模式既没有促进学生进一步发展，还不可避免地变成了一块绊脚石。多元化初中语文教学的开展，一方面有利于老师教学压力的缓解，另一方面也有利于学生和老师交流的加强，多方面都产生了重要的影响。本文从实际的教学工作出发，分析研究了多元化初中语文教学的特色。首先，在初中阶段开展多元化教学，有利于老师们多角度系统化地教学开拓。通过调查，可以了解到大部分老师为了少犯错误，开展教学工作都是立足于自身经验，这是一种很符合实际的方式，不过在中国，还需要注意到一点，中华文化源远流长博大精深，国家看重语文教学，并大力投入各种资源，不断强化的规范化以及多元化的要求需要老师们尽量避免经验教学。再者，语文教学多元化可以进一步强化学生的综合能力以及语文素养，并有利于学生们传递中华精神和塑造人格情感。还有，教学模式多元化对于学生养成正确思维方式也有着很大的帮助，可以使思维深度得到加强，避免成为坐井观天之蛙。多元化教学的开展离不开学生生良好思维习惯的养成。基于以上几个方面，我们可以了解到，独具特色的初中语文多元化教学，有着众多积极的影响，可塑性和可推广性强，需要老师们的高度重视，以学生为主，让他们在思考以及实践中得到提升。
2.初中語文多元化教学方式的实施
初中语文的教学，是对语文进一步深化的阶段，学生在该阶段的学习当中，应保持思维的拓展和丰富，要建立属于自己的知识体系，这样才能对学生的发展产生较大的积极意义。另一方面，多元化教学在初中语文应用的过程中，绝对不能操之过急，否则很容易造成学生的逆反心理，且不容易纠正。在此，本文主要对初中语文多元化教学方式的实施进行论述。
2.1保护好学生们高涨的学习情绪
在初中阶段的学习过程中，学生们的学习情绪影响着最终的学习成果，想要得到理想的学习效果，老师们要引导学生们主动学习，运用正确学习态度去使成绩得到提高，并进一步使语文能力得到强化。在此，有几个方法可以参考：一方面，老师们在课堂教学中要懂得倾听学生的心声，了解学生们真正的所思所想，千万不能以自己为中心，将自己拔高，自以为是，不把学生的想法和观点放在眼里，这样只会离学生越来越远，只有和学生进行广泛沟通，才能形成良好的互动氛围。另一方面，要跳离课堂教学的条条框框。比如，在写作等课程，可以通过组织山林写作的方式，在鸟语花香山清水秀的大自然环境中，提高孩子们的个人情感体验，感悟美，感悟人生，从而使学生们的写作能力得到增强，写出有真情实感的作文。总之，学生的学习热情高涨是非常有利于日后长期教学安排。
2.2分组组织辩论，激发学生的学习兴趣
在学生们学习的过程中，初中阶段的多元化语文教学，关键在于辩论教学。结合以往的教学经验以及相关课程，辩论对于学生的思维和口才能力有着很大的帮助。老师们可以通过分组组织辩论来创设更加开放的学习环境，加强学习。可以从以下几个方法出发：制定多元化的辩论题目，立足于世界以及社会，从中划出和学生有联系的问题，让学生时刻和现实接轨；还要注意小组学生实力分配。对于辩论，初中生更多是寻求刺激，有时候就会过于激愤，这个时候就需要老师引导学生了解客观事实，在辩论中避免过多的个人主观感情参与；另外，辩论结果要公平公开，学生们都很看重结果，只有公平裁断，才能保障学生的学习兴趣，促进学生不断学习和提高能力，教师们也能顺利提升自身的教学水平。
2.3抓住时机指导点拨
点拨二字并不是简简单单的教授知识。初中阶段，学生的个人意识变得很强烈，作为一个独立的个体存在，每个孩子都拥有很强的自尊心，这就需要老师们把握教学尺度，对待学生的态度要友善，在指导过程中不要直观点拨。，对于学生的点拨可以通过情景点拨以及联想点拨。第一，对学生进行情景点拨，让学生们经历一些经常会出现的情景，当下一次遇到类似的情景时更容易接受老师的建议。第二，对学生进行联想点拨，这个方法比较内敛，对于一些拥有很多想法的学生比较有效，老师们可以进行言语鼓励和行为激励，使学生进行联想，在接下来的学习中积极使自身优势得到发挥，巩固成绩以及提高能力。在开放的环境下，使学生语文方面的学习主动性得到增强，同时他们的语文素养以及思维能力也会快速提升。
【结 语】
随着新课改的不断深入，我国的初中语文教学应当积极的进行改变针对当前我国小学语文教学中存在的问题，应在初中语文教学中积极开展多元化的教学方法，一方面培养学生的语文能力，促使学生能够更好的掌握语文方面的知识，加强自身理解能力的提升，为学生将来的发展打下更加坚实的基础。
【参考文献】
【1】陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法【J】.学周刊，2014（27）
【2】杜永军.初中语文教学中的多元化教学方法【J】.赤子（上中旬），2015（12）