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讨论了发展中国家可持续发展问题的特征， 为开发和应用决策支持系统辅助发展中国家可持续发展问题的决策，给出了构造可持续发展 决策支持系统的策略、可持续发展问题模型化的表示方法、开发定义可持续发展问题的非过 程性语言的方法和基于定理证明的数值计算与非数值计算．
可持续发展决策支持系统开发与应用
【摘 要】
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讨论了发展中国家可持续发展问题的特征， 为开发和应用决策支持系统辅助发展中国家可持续发展问题的决策，给出了构造可持续发展 决策支持系统的策略、可持续发展问题模型化的表
【出 处】
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天津大学学报：英文版
【发表日期】
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2000年1期
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生活是写作的源泉——这是一条颠扑不破的真理。然而在当下，学生的生活相当贫乏，要么生活在应试教育阴影下，几乎把所有的时间和精力都投注于学科知识的学习；要么偷偷地玩游戏，生活在虚拟的世界里。真正自主的课余生活，尤其是个性化的生活经历和体验严重缺乏。学生写作文只好胡编乱造。久而久之，学生的写作热情就逐渐降低，作文课成了学生最讨厌的课程，这种情况严重影响了学生作文水平的提高。 有没有一种方式让学生喜欢写
在中国很多农村地区，有着许多没有父母陪伴的孩子，他们的父母由于常年在外务工，不能经常回家陪自己的孩子。由于这些孩子所处的地区交通不发达，经济与文化的发展也都比较落后，怎样让这些留守儿童的生活更加丰富，填补父母不在身边的空虚感成为了很多人的研究对象。学习语文可以让这些儿童从文字中感受情感，开拓眼界。因此本文将分析如何利用语文教学，拓展留守儿童的视野，抚慰他们的心灵。 一、留守儿童特殊性格与心理形成
初中古诗文教学当属于起步积累阶段，不宜拔高要求。《语文课程标准》中也明确提出这一学段古诗文的教学要求是“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”在教学实践中，我们要依据《课程标准》分解课程目标，依据学情制定合理的阶段目标及课时目标，采取积极有效的教学策略，培养起学生较高的古诗文学习素养与能力。 古诗文学习素养的培养形成，需要教师对学习目标有准确清晰的引领。依据教学实
作文教学是高中语文教学中一项较为困难的教学内容。很多高中语文教师都对学生的写作能力如何提高非常重视，而将“三主思想”与高中作文教学进行有机结合，可以有效实现学生写作能力的提升。 一、“三主思想”的概念 特级教师钱梦龙先生的“三主思想”（“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”）可以如此解析：“学生为主体”是处于第一位的教育理念，它要求教师在进入教学过程之前，首先要确认学生是学习、认知和发展的主
教学过程是一个动态建构的过程，其间存在着很多不确定性的因素。这就要求教师在教学时要关注学生学习的状态，不拘泥于预案，凭借自己的智慧，灵活调整教学思路和方法，将教师的预设和学生的生成有机融合在一起，在预设中生成，在生成中变化，让一次次“意外”呈现出诗一般的美丽光芒。 一、于“课堂意外”处巧妙转化 如《背影》一文中，“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩.他肥
高考作文评分标准对记叙文一二类试卷的特别要求“文章的意蕴在材料的核心处，且写作需有巧妙而机智的构思”，我们该如何理解这句话，写作中怎样才能达到这样的标准呢？ 我体会“文章的意蕴在材料的核心处”就是记叙文的主旨要鲜明突出，文章的材料不枝不蔓，不拉杂，文章的剪裁有取有舍，当详则详，当略则略，繁简得当。只不过是变换了一种说法而已。现在的高中生写作往往忽略文章主旨的重要性，在考场作文中常常是随性写来，缺
本文以《三国演义》为例，从师生共读、泛读与精读相结合、多彩活动促阅读等方面探讨名著通读的方法。 一、名著通读的背景与现状 1.名著通读的背景 2016年9月13日颁布的《中国学生发展核心素养》，在其理论的指导下，2016年修订的最新的《普通高中语文课程标准》（初稿），对语文核心素养的培养作了这样的阐述：语文素养的形成与发展包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与
中国是诗的国度，古典诗词是我国传统文化积淀下来的一笔宝贵的财富。《语文课程标准》要求我们在引导学生学习古诗词的时候，要“关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”中学语文教材精选了文质兼美的诗歌，就是为了培养学生的审美情趣，提高学生的审美品味。根据普通高中《语文课程标准》的要求，尝试从意象、意境、情感三个方面探讨古诗词的美。 一、
写作最大的要求便是需要学生注重文章的真情实感，一篇朴实但具真实性的文章永远比一篇用词华丽但是内容空洞的文章要更加吸引人，所以要想写好作文，学生们首先要端正自身的写作态度。最能征服人们眼球的作文应该有饱满且富含感情的内容，清晰明了的文章脉络，丰富的文字，以及能够向人们展示出的一种积极、乐观的文章主旨。在我从事多年高中语文教学的经验看来，写作水平确实是一直制约着学生语文综合学习能力发展的最大因素。若是