在幼儿园，小朋友每天与同伴在一起生活、游戏，难免发生碰撞和磨擦，由于他们不掌握和同伴的沟通方法，出现问题不会自己解决，往往第一时间找老师帮助，久而久之，他们的依赖性就更强。然而，一个不会与同伴沟通、遇到问题不会解决的孩子，他将来独立生活时，如何能适应社会？因此，学习解决与同伴间的矛盾冲突，是孩子成长过程中不可分割的一个历程。
　　一天，小明正在画画，小东从小明身边跑过，不小心碰到小明的手，画歪了，小明马上把笔一甩，对小东圆瞪眼睛，眼看一场“战争”就要爆发，我马上拍了一下手：“小朋友们，老师现在给大家讲个故事。”小明和小东只好停息“战火”。我说道：“老师现在要讲的故事就发生在刚才……”我把小明和小东发生碰撞的事说了一遍，然后问孩子们：“小东是故意撞小明的吗？你若是小明，会怎么办呢？”孩子们纷纷发表自己的意见，有的说：“拉住小东，要他擦掉画歪的地方，才让他走。”有的说：“马上告诉老师，让老师批评小东。”还有的说：“小明应该提醒他以后走路小心点，然后自己把画歪的地方擦掉。”显然，孩子们对这件事有不同的看法和处理意见。
　　于是，我先从情感上引导孩子：“如果你是小明，这时你会怎么想？”这是认同小明不愉快的感受，是一种初步的情感迁移。然后，进一步引导孩子们思考：“你如果是小明，会怎么办？小东是故意撞小明的吗？”再一次的情感迁移，把孩子的思维从不愉快转移到理性分析上。经过认同感受到分析原因后，我继续启发他们：既然小东不是故意的，小明能否大方点原谅他的过失？
　　在这个过程中，通过情感的迁移，帮助孩子理性分析、比较，使他们明白了一个道理：当与同伴发生矛盾时，应学会宽容，自己动脑筋，运用恰当的方法去解决问题，使同伴之间保持良好的人际关系。孩子如何学会解决问题的技巧，是否能成功地解决问题，更多地取决于他自身的经历，因此，家长应该在日常生活中帮助孩子，和他一起，对所遇到的问题进行讨论、分析，提高解决纠纷的能力。