当前，随着时代的进步，科学水平的提高，人们对现代教育教学提出了更加具体和更高层次的要求。目前，新课程标准在教学活动中的深入实施和教学改革步伐的不断加快推进，提高课堂教学效果已成为当今初中数学课堂教学不断追求的重要目标之一。作为新课标实施下的教学工作者，应顺应形势和当代教育发展的客观要求，提升自身教学素质，改进教学方法，提升教学效果。本人根据切身的教学实践体会，认为在教学中可以从提升语言表达能力、激发学习兴趣、自主合作学习等几方面方面入手：
　　
　　一、提升语言表达艺术，实现师生情感沟通
　　
　　众所周知，不管是数学学科，还是其他学科，在教学过程中，对内容知识的传递、解题方法技巧的传授，学生接受知识情况的及时反馈、师生生生之间情感的真诚交流等方面，都不能缺少语言的存在，都少了语言这个媒体的存在，任何教育工作者都必须依靠教学语言进行知识和情感的传递和沟通。由此可见，教师语言表达能力和表现方式的高低将直接影响着教学效果的好坏和学生接受和掌握知识的好坏。因此，教师在教学中语言运用要有艺术性，就必须做到语言准确规范，严谨简约。数学学科是一门严密性很强的基础学科，数学教师对定义、定理的描述要准确、规范。对概念的实质和术语的含义必须了解透彻，能一针见血的指出其关键之处。避免出现“这个锐角不能画成大于90°的角”等违背矛盾律和以偏概全、缺少准确性现象的发生。同时，要注意不能出现用生造土话来表达概念、法则、性质等。教师的语言要干净利落，“口头禅”太多，语句不冗长，规范化的要求。要形象有趣，通俗易懂。教师在教学中要做到通俗明白，语言要运用对人的感官有刺激性的形象化语言，引起学生兴趣。要精心锤炼语言，在教学过程中运用诗情画意、意味深长的语言，可以收到意想不到的教学效果。如在解答出关键问题后，教师用一句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”进行抒情，学生很快收到启发和教育。要幽默风趣，比喻恰当。数学教师富有情趣的语言幽默，可以调节学生，隋、提高批评效果、开启学生智慧、提高思维质量。
　　
　　二、强化数学知识的应用，激发学生学习兴趣
　　
　　浓厚的学习兴趣是学生主动进行探究知识和能动追求学习效果的内在因素。教师在课堂教学中，要根据这一特点，重视对学生兴趣的培养，通过运用多种教学方法和学习情境，激发学生学习的兴趣。让学生从“获考试高分数而学习”的初级阶段发展到“体验数学学习兴趣和感知数学魅力努力学习。”的高级阶段。因此，我在教学中，为充分调动学生学习能动性，一是创设活动时机，体现数学的活动性。在课堂教学中，留给学生进行数学探究的时间和空间，将课堂活动和课外实践进行有机的统一，多形式、多内容、多场所地组织学生开展数学知识答题竞赛、解题能力、探究知识等方面的活动，并搞好活动教学的研究及评价工作。二要体现科学性。数学的发展来源于实践，又服务于实践。在学生学习的过程中，教师要重视数学知识的运用，如学习黄金分割后，我就让学生知道黄金分割比的0.618在生活、建筑、艺术等方面有着广泛的运用。三要体现能力性。学生学习数学知识，掌握解题方法，提供学习水平，是为了更好的提高知识才干，加强与实际联系，更好的解决实际问题，达到学以致用的目的。让学生在潜移默化中深刻感受到数学应用的广泛价值，并认识到数学与实际生活紧密相关，产生“学数学，为生活”的浓厚兴趣。
　　
　　三、加强学生合作交流，提高学生学习能力
　　
　　新实施的课程标准明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的三大主要手段”。可见，合作学习模式在数学教学和学生学习活动中具有重要的作用。它不仅能够让学生在自主合作学习的过程中，实现相互间信息与资源的有效整合，还能扩展和完善自我认知中的不足和长处，使学生产生愿意交往，积极参与，认真倾听，尊重他人的优秀学习素质。因此，教师在合作学习教学中，要向学生讲明合作学习的具体步骤，活动目的，注意事项，同时教师可以示范引导增加学生的感性认识。并在学习活动过程中密切关注学生的活动实际，认真做好学生的指导工作，让学生掌握合作学习的方法，提高合作学习效率。在增强学生合作学习意识时，可以在课堂教学中，结合教学内容，让学生自己进行那个活动，自主进行总结。如在教学“条形图与扇形图”的知识时，我让学生为一些城市统计空气质量数据，通过学生四人一组的合作学习，大大提高了学生的统计效率和教学效果。
　　总之，在新课程标准要求下，初中数学教师要在教学过程中善于提升语言表达艺术，培养学生主动学习数学知识的兴趣、发挥学生主体作用和合作学习能力，一定会取得教学效率和学生学习效果的提高。