【摘 要】
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面对教研组作为教师专业化水平提高平台的功能被逐渐边缘化的现实，当以选择课例作为教师研修的“支架”，构建以“课例研究”为基本特质的教研文化。研课旨趣指向“专业诊断”，使
【基金项目】
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河南省基础教育教学研究室2012年度校本教研专项研究课题“基于教学现场的初中语文课例研究”（XBJY1306）研究成果
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面对教研组作为教师专业化水平提高平台的功能被逐渐边缘化的现实，当以选择课例作为教师研修的“支架”，构建以“课例研究”为基本特质的教研文化。研课旨趣指向“专业诊断”，使评课真正起到有效促进和发展的功能；课例诊断在问题驱动下，聚焦课堂教学行为的改进与优化；课例研究取向重心要转移，研课活动不再单看教师的教学行为，还应关注课堂教学中最为核心的因素--学生的发展与表现。
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