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阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、获得审美体验的重要途径，阅读能力的强弱会直接影响到采集信息速度的快慢和准确率的高低。在如今快速发展的社会中，获取信息的速度和准确率成为了成功的关键因素。对阅读能力的培养应从小就抓。在小学语文课堂中，由于学生年纪小，要求教师在课堂中激发学生的阅读兴趣，设计活泼生动、丰富多彩的教学形式，让学生能爱上阅读，增强通过阅读获取信息的能力，養成良好的阅读习惯，从而在今后的学习生活中不断受益。
《华山的险》是西师版教材四年级下册第二单元中的一篇课文。每个单元课文之后有积累与运用，不仅围绕本单元的专题进行补充及拓展，而且还加强了口语交际和习作练习。本单元选编了两篇讲读课文《迷人的九寨沟》《五月的青岛》、一篇批读课文《华山的险》、一篇略读课文《松坊溪雪景》和积累与运用，内容丰富多彩，展示了大自然不同季节的景色有着不同的韵味，让我们感受到了大自然的美好。
新课改强调了学生作为课堂教学的主体地位，教师应该将教学的侧重点转移到培养学生的兴趣上，使学生在兴趣的驱使下能投入到语文课程的学习之中。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，激发学生的阅读兴趣成为重中之重。
1.灵活解读教材，激发阅读兴趣
教师要用开放、灵活的方法解读教材，合理设置悬念，引导学生质疑、探究，从而感受文本中的魅力，增强阅读兴趣。
在文本解读时可以设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，从而增强对文本的阅读兴趣。小学生正处于爱玩、好奇心很强的时候，所以教师要抓住这一特质，通过设置悬念吸引学生的思维，迫切地想知道事情发展后续的想法往往会促使他们坚持下去。例如《华山的险》一文教学，在课堂导入时，教师可以给学生先展示几张华山的图片，接着提一些学生会感兴趣的问题。比如：作者为什么认为华山非常险呢？为什么不说华山非常雄伟壮丽呢？如果你现在站在华山上，看着眼前的景象，会有什么感受？从而引起学生对文本的兴趣，有利于接下来内容进展得顺畅。
2.创新教学形式，激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，在小学语文阅读教学中，教师要创新课堂教学形式，在课堂教学中最大程度增强阅读教学的趣味性，从而激发学生对阅读的兴趣。
首先，设计有趣的情境，激发阅读兴趣。教师应该丰富自己的授课方式，在进行语文课程教学的过程中，要针对教材的实际内容和学生的个性特点，灵活运用多媒体辅助教学，充分发挥现代教学设备的优势，利用多媒体播放图片、视频等，创设良好的学习情境，打造一个充满生机与活力的语文课堂，进而实现激发学生阅读兴趣的目的，使学生有较为强烈的阅读的积极性和主动性。比如在《华山的险》这节课教学中，课堂导入时先给学生看一看华山的图片，以及游人谨慎小心登山的视频，体现华山的风貌，学生就会直观地感受到华山是如此的美丽壮阔以及如此的险峻，帮助学生想象课文中描写游人爬山的动作场景，加深了他们对文章的理解。
其次，利用朗读激发学生阅读的兴趣。语文学习离不开读，可以多种形式的读，比如小组阅读、分角色朗读或者直接进行表演式的朗读。让学生在读的过程中自己领悟，加深对文本的理解。朗读前教师要作好铺垫，让学生尽量带着问题读文章，这样的朗读更具针对性，效率更高。还可以设计简单的朗读比赛，让学生比一比，评一评，看谁读得更有感情，读得更有层次。
3.阅读教学游戏化，激发学生兴趣
游戏是学生最为喜爱的活动之一。在游戏中学生可以迅速集中注意力，因此小学生的语文阅读教学可以充分利用学生爱游戏的心理来展开，设计游戏化的阅读训练方式激发学生的兴趣，培养学生的阅读能力。
首先，吸引学生的注意力。在阅读教学时进行答题比赛，学生读文章之前教师提出几个难易相间的问题，让学生进行有目的的阅读，随后在规定的时间内进行抢答，看谁能又快又准地答对问题。在限定时间内开展答题比赛，不仅可以调动学生阅读的积极性，增强趣味性，还可以培养学生迅速集中注意力，进行快速有效率的阅读。例如在对《华山的险》一文教学时，跟同学们说明这节课我们进行阅读比赛，黑板上教师出示三个问题：从文章中哪里可以看出华山的险？文章中描写了华山哪几处的险？文章中哪一处从侧面体现了华山的险？让学生带着问题去阅读文章。游戏化教学与好胜心会很大程度上调动学生阅读的积极性，激发学生对阅读的兴趣，让学生掌握阅读的方法。
其次，根据课文内容编写课本剧，激发学生的阅读兴趣。由于小学生的年龄特点，他们具有比较强烈的表现欲望，喜欢通过自己的语言或肢体语言来表达自己的想法，因此可以选用教材中故事性、情节性都很强的文章，在教学中运用比较灵活的课本剧的形式，将学生分成小组，把文本内容通过课本剧的形式展现出来。这样既能够激发学生对阅读的兴趣，又能够让学生加深对文本的理解，体会揣摩文中人物的心理变化。比如在教学《华山的险》一文时，第三段通过描写游人爬山的动作，侧面体现华山的险，根据我们读到的前两段华山的样子、教师给出的华山图片、此刻游人的状态，请学生们发挥想象，假设你们就在登华山，你们会怎样？请大家编写课本剧，然后请学生上台去表演出来。这样既可以激发学生的兴趣，又能够让学生更加全面深入地理解课文内容。
总之，阅读不仅能提高学生的个人素养，更能发展个性，丰富人的精神世界。因此在小学教育中教师一定要特别重视对学生阅读能力的培养，注重对学生兴趣的激发、情感的熏陶和方法的指导，让学生乐于阅读，学会阅读，并把阅读当作一种习惯。
作者简介：西南大学研究生。
一、分析《华山的险》所在单元教学重点
《华山的险》是西师版教材四年级下册第二单元中的一篇课文。每个单元课文之后有积累与运用，不仅围绕本单元的专题进行补充及拓展，而且还加强了口语交际和习作练习。本单元选编了两篇讲读课文《迷人的九寨沟》《五月的青岛》、一篇批读课文《华山的险》、一篇略读课文《松坊溪雪景》和积累与运用，内容丰富多彩，展示了大自然不同季节的景色有着不同的韵味，让我们感受到了大自然的美好。
二、在课堂中如何激发学生的阅读兴趣
新课改强调了学生作为课堂教学的主体地位，教师应该将教学的侧重点转移到培养学生的兴趣上，使学生在兴趣的驱使下能投入到语文课程的学习之中。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，激发学生的阅读兴趣成为重中之重。
1.灵活解读教材，激发阅读兴趣
教师要用开放、灵活的方法解读教材，合理设置悬念，引导学生质疑、探究，从而感受文本中的魅力，增强阅读兴趣。
在文本解读时可以设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，从而增强对文本的阅读兴趣。小学生正处于爱玩、好奇心很强的时候，所以教师要抓住这一特质，通过设置悬念吸引学生的思维，迫切地想知道事情发展后续的想法往往会促使他们坚持下去。例如《华山的险》一文教学，在课堂导入时，教师可以给学生先展示几张华山的图片，接着提一些学生会感兴趣的问题。比如：作者为什么认为华山非常险呢？为什么不说华山非常雄伟壮丽呢？如果你现在站在华山上，看着眼前的景象，会有什么感受？从而引起学生对文本的兴趣，有利于接下来内容进展得顺畅。
2.创新教学形式，激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，在小学语文阅读教学中，教师要创新课堂教学形式，在课堂教学中最大程度增强阅读教学的趣味性，从而激发学生对阅读的兴趣。
首先，设计有趣的情境，激发阅读兴趣。教师应该丰富自己的授课方式，在进行语文课程教学的过程中，要针对教材的实际内容和学生的个性特点，灵活运用多媒体辅助教学，充分发挥现代教学设备的优势，利用多媒体播放图片、视频等，创设良好的学习情境，打造一个充满生机与活力的语文课堂，进而实现激发学生阅读兴趣的目的，使学生有较为强烈的阅读的积极性和主动性。比如在《华山的险》这节课教学中，课堂导入时先给学生看一看华山的图片，以及游人谨慎小心登山的视频，体现华山的风貌，学生就会直观地感受到华山是如此的美丽壮阔以及如此的险峻，帮助学生想象课文中描写游人爬山的动作场景，加深了他们对文章的理解。
其次，利用朗读激发学生阅读的兴趣。语文学习离不开读，可以多种形式的读，比如小组阅读、分角色朗读或者直接进行表演式的朗读。让学生在读的过程中自己领悟，加深对文本的理解。朗读前教师要作好铺垫，让学生尽量带着问题读文章，这样的朗读更具针对性，效率更高。还可以设计简单的朗读比赛，让学生比一比，评一评，看谁读得更有感情，读得更有层次。
3.阅读教学游戏化，激发学生兴趣
游戏是学生最为喜爱的活动之一。在游戏中学生可以迅速集中注意力，因此小学生的语文阅读教学可以充分利用学生爱游戏的心理来展开，设计游戏化的阅读训练方式激发学生的兴趣，培养学生的阅读能力。
首先，吸引学生的注意力。在阅读教学时进行答题比赛，学生读文章之前教师提出几个难易相间的问题，让学生进行有目的的阅读，随后在规定的时间内进行抢答，看谁能又快又准地答对问题。在限定时间内开展答题比赛，不仅可以调动学生阅读的积极性，增强趣味性，还可以培养学生迅速集中注意力，进行快速有效率的阅读。例如在对《华山的险》一文教学时，跟同学们说明这节课我们进行阅读比赛，黑板上教师出示三个问题：从文章中哪里可以看出华山的险？文章中描写了华山哪几处的险？文章中哪一处从侧面体现了华山的险？让学生带着问题去阅读文章。游戏化教学与好胜心会很大程度上调动学生阅读的积极性，激发学生对阅读的兴趣，让学生掌握阅读的方法。
其次，根据课文内容编写课本剧，激发学生的阅读兴趣。由于小学生的年龄特点，他们具有比较强烈的表现欲望，喜欢通过自己的语言或肢体语言来表达自己的想法，因此可以选用教材中故事性、情节性都很强的文章，在教学中运用比较灵活的课本剧的形式，将学生分成小组，把文本内容通过课本剧的形式展现出来。这样既能够激发学生对阅读的兴趣，又能够让学生加深对文本的理解，体会揣摩文中人物的心理变化。比如在教学《华山的险》一文时，第三段通过描写游人爬山的动作，侧面体现华山的险，根据我们读到的前两段华山的样子、教师给出的华山图片、此刻游人的状态，请学生们发挥想象，假设你们就在登华山，你们会怎样？请大家编写课本剧，然后请学生上台去表演出来。这样既可以激发学生的兴趣，又能够让学生更加全面深入地理解课文内容。
总之，阅读不仅能提高学生的个人素养，更能发展个性，丰富人的精神世界。因此在小学教育中教师一定要特别重视对学生阅读能力的培养，注重对学生兴趣的激发、情感的熏陶和方法的指导，让学生乐于阅读，学会阅读，并把阅读当作一种习惯。
作者简介：西南大学研究生。