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因为有了学生，我才懂得了如何做一名合格的班主任；因为有了学生，我才懂得我应努力做一名优秀的班主任。我们都很清楚，每一个孩子的成长都离不开老师，特别是班主任的关心、指导、帮助。但是我们却很少想到每一位老师的成长也离不开学生的参与、支持、鼓励。因此，我始终相信只有创建一个师生共同成长的班集体才是真正的班集体，才是富有生命活力的班集体，才是理想的班集体。
一、改变——从自我开始，
(一)积极乐观的心态
其实，作为一名一线的老师，我们的担子很重，如果现在做一个调查：请问当班主任累不累?我们还是会异口同声地说：累!当班主任烦不烦?烦!不是最近有点烦，是一直以来都比较烦。但是，为什么我们一直以来都会觉得当班主任很累、很烦呢，我想除了环境给我们的压力之外，更重要的是我们一直以来都给自己一种消极的心理暗示：我很烦、我很累。生理上的累不真的累，心理上的累才是真正的累。我们或许无法改变环境给我们的种种压力，但是，我们一定能改变我们的心态，正如一位哲人说过这么一句话：你的心态就是你的主人，有了积极乐观的心态，迎上去，困难就是路，如果你害怕和退缩，困难就是山。只要我们以一种积极乐观的心态去面对生活中的困难、工作中的问题，我想，再大的困难、再难的问题我们也能迎刃而解。
(二)学会用“思考行走”
2006年以前我是一个向往简单、平淡的人。教了六七年书，做了六七年班主任，感觉像是撑了同一条小船，沿着同一条水路，从这个渡口到那个渡口，一年又一年地重复着昨天的故事，只是所载的学生不同而已。直到2006-2007年连续参加了教导培训、骨干教师培训、优秀班主任培训，听了名师的讲座，感受到他们的深邃，他们的理性思考，才蓦然发现我所谓的“简单”、所谓的“平淡”其实就是一种平庸、一种无为，一种自以为是、一种低级的自我满足。
那时候才深深地感悟到：岁月能使皮肤起皱纹，但是，如果我们丢弃了热情、丢弃了学习、丢弃了成长，我们的心灵上也会起皱纹。忧虑、恐惧、埋怨、责怪，会将我们的意志化为灰烬。
全国著名班主任张万祥老师说：教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。说真的，我很感谢各种各样的培训，它告诉我们，作为一个老师，我们是如此的重要，从小处来说，我们可以影响几十个孩子一天的心情；从大处来说，我们可以影响一个孩子一生的命运，甚至可以影响一个民族和国家的命运。因此，我们没有理由停止自己成长的步伐，我们都需要学会用思考来行走。班级的纪律不好，班级的学生打架、骂人、孩子们乱扔纸屑等等，我们老师可能会埋怨：“这些学生真是无可救药等等等等”我们往往满脑子都是学生的问题，而很少想静下心来想一想：我们的教育方法有问题吗?这样的教育方式有效吗?如果无效，我该怎么办?我反对老师牺牲自己一辈子的幸福去成就我们的学生，理想的教育应该是师生双赢的教育。只有我们学会用“思考的方式”行走在教育这条路上，我们的教学之路才能越走越宽阔，我们才能感受到教学的快乐，我们的孩子才能在我们的引导下拥有他们健康、幸福的成长岁月!
二、让孩子们幸福成长
(一)两个鸡蛋，一份深情
苏霍姆林斯基认为，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
一年前，在我刚接手的301班里，有个留级生，语数成绩都只有十来分，不仅如此，打人骂人，欺负小同学，甚至公然在校门口抢劫。说真的，那时候看到他，真的很怕，怕自己教育不好他，怕他影响了整个班级的纪律。有一天放学回家，正好看到他正背着书包在路上走着，我故意靠近他，跟他谈了起来。也许是离开了课堂、学校的环境，我们师生面对着一个广阔的社会，谈话更自由些。从那以后，我常常邀请他和我走一段路，有时和他聊聊天，有时给他复习一下当天的功课。因为和我同路，他减少了许多犯错误的时间，我也慢慢地走近他的心里，成了他可信赖的朋友。有一次，我们又一同回家，他告诉我说：“郭老师，明天是我的生日，我想请几个好朋友，你也来，好吗?”我笑着对他说：“我明天还有事，恐怕不能去，不过，你的心意老师领了。”第二天，讲台桌上放着两个鸡蛋，说真的，为这两个鸡蛋，我感动了老半天，一个调皮捣蛋的孩子在我们手里进步了，成长了，作为一个班主任老师，还有什么比这更令人激动?
接下来，我和全班同学为他唱了生日歌。我看得出，他很激动，从那以后，班里只要有同学过生日，他们都会为我送来两个鸡蛋，作为班主任的我，也幸福地接受了这两个鸡蛋的贿赂。有人说，班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸；而我觉得班级更像一个大家庭，师生之间互相关心、互相帮助、共同成长。我相信，无论是再过十年、二十年，甚至到他们白发苍苍的时候，他们都会记住那饱含着师生情感的两个鸡蛋和那四十几份的生日祝福。
都说，医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，那么，教师的教育水平、管理水平也是在把难教的学生教好把难管的班级管好的过程中提高的。从这个意义上讲，我们帮助了后进生，后进生也帮助我们提高了教育水平。这样共同成长的教育会使我们有极大的成就感，幸福感，它是一种精神上的满足。这样，我们就不会一讲到班主任工作，就想到烦、想到累。
(二)砥砺一颗豁达的心灵
拥有一颗豁达的心，这不是与生俱来的，而是在后天的学习感悟中获得的。我们都知道，孩子们都会自觉或不自觉地为一些芝麻大的事吵个天翻地覆，一会儿这边打起来，一会儿那边闹起来，为此，作为班主任的我们，常常感到很头痛又很无奈。这不，那一天早上我刚到学校又有两个同学吵起来了，看到我，立刻停了下来，但是，作为老师，我知道他们的行动虽然停止了，但心里还在斗着呢。
我问其中的一个孩子：“告诉老师，怎么回事?”
“他骂我。”
“能告诉老师，他为什么骂你吗?”
“昨天下午，我正在做阅读题，刚好有一道题做不出来，他就骂我是笨猪，说我爸爸是笨老猪才会生下我这笨小猪。昨天晚上，我想到这事，怎么也睡不着。今天早上看到他，想起他昨天骂我的话，我越想越气，越想越气，就狠狠地揣了他一脚……”
怎么办呢?是不是按照以往的做法，“以后不准再这样侮辱同学，这是不对的……”可是这样做的效果如 何呢，我们老师心里都很明白：过不了一阵子，这孩子的“老毛病”肯定又会犯了，因为我们这样的教育方法只是表面化、形式化的，没有实实在在地抵达孩子们的内心。再说，如果孩子们的眼光永远停留在这一间小小的教室里，再小的事在他们的心里都会变得很大。这时，我想起了全国著名班主任魏书生老师。于是，早会课上，我向孩子们讲起了魏书生老师的成就，透过孩子们的眼神，我知道魏老师的高大形象已在孩子们心中树立起来了。接着，我就把魏老师处理这类事的态度和方法讲给孩子们听。
有一天，魏老师的一个同事告诉他，某某老师在背后给你造谣，说你坏话，他太对不起你了。可是魏老师却平和地说，首先，我应该感谢他太看重我了，肯舍出一部分脑细胞用在我的身上；第二我还是应该感谢他冒着降低人格的危险给我造谣；第三，我还得感谢他的谣言激励了我前进。这样算起来，人家帮助我进步却浪费了自己的脑细胞，还降低了自己的人格，算起来还是我对不起人家!
听了魏老师的故事，孩子们的心一下子豁然开朗了。我问那个骂别人的孩子： “你以后还骂人吗?”他笑着不好意思地说：“不骂了，这种会降低自己人格的事以后我再也不做了。”从那以后，同学之间闹矛盾的事明显减少了，要是偶尔还有同学控制不了自己的情绪跟别人吵起来，就会听到班上同学的劝架：咱们这点脑细胞有限，干吗花在这种无聊的事上。现在孩子们已经明白了：原来宽容别人就是给自己一片海阔天空，没有什么比心灵的充实、快乐更加的重要。更令人高兴的是那个曾经被骂的孩子在一个多月的单元测试中，成绩由原来的五六十分升到了七十几分，我在全班同学面前表扬他以后，私下又问他：“你成绩提高这么快，有什么学习的法宝吗?”
他坚定地说：“××同学骂我是笨猪，我就想证明给他看我并不笨。”
我听了，开心地笑了，“那么，你还恨他吗?”
“我早就在心里默默地感谢他了，要不是他，我还进步不了呢!”
作为一个五年级的学生，他已经能把别人对自己的伤害转化为自己前进的动力，这是多么不容易啊。就这样，孩子们的心胸开阔了，我也省心了。
当我们心情不好时，我们是否想到要换一扇窗，也许我们就能看到别样的风景；同样，当我们的教育方法不能达到预期的效果时，我们是否也能换一种思考方式、换一种处理方法，也许我们开启的将是一扇成功的大门。
(三)让孩子们的成长一路有书相伴
1．想方设法，让孩子们有书看
在农村学校里，我们常常听到语文老师在抱怨，孩子们看的书太少了，写作水平怎能提高呢。的确，由于家长的观念、经济条件的限制，农村的孩子不能像城里的孩子一样，什么时候想看书就看，什么时候想买书就能买。因此，每次放寒假，我都会布置一项特殊的作业：每一个同学要用自己的压岁钱买4本以上的课外读物，等到开学的时候把这两三百本的书集中起来放到图书角里，而这些书就是我们这一年的精神粮食了，我们班同学管这叫“资源共享”，花最少的钱看最多的书。从他们三年级到现在，我接这个班已经三年了，而置放在图书角里的书也已近千本了。这些书大大地丰富了孩子们的精神世界，促进了孩子们写作水平的提高。
2．师生共享阅读之乐
我常常跟孩子们讲，在老师读小学的时候，由于家庭经济的原因，不能像他们一样拥有这么多的课外读物，经常是为了借一本书，跟在人家屁股后面转了好几天，人家才肯借我一天，为了把好不容易借到手的书看完，只好通宵达旦。现在，在你们的图书角里，有好多书老师都没有看过，能允许老师和你们一起借书看吗?孩子们听了，可高兴呢。这样一来，可以说收到了一举两得的效果：几年阅读了不少儿童书籍，让我更深刻地了解了儿童的内心世界，大大地提高了班级管理效率；另一方面，在与孩子们的共同阅读中，我在无形中已成为孩子们的学习榜样。只有当我们和孩子们一同走进书的王国，我们才会发现这比任何的说教更能激发孩子们的阅读兴趣。
3．体验成功之乐
等学生的写作水平达到一定的程度时，我开始鼓励学生投稿，第一次是参加福建省海峡冰心杯作文大赛，投稿的同学很少，没想到获奖了，两个同学分别获得了一等奖和三等奖。我把他们获奖证书的复印件贴在班级的光荣榜里。这下，所有的学生都来劲了，看书的积极性更高了，第二次投稿的时候，班里90％的学生都参加了，尽管我知道有的同学写作水平有限，获奖的几率几乎等于零，但是看着他们一笔一画在文格纸上写着，看着他们那认真贴邮票的样子，看着他们一脸的虔诚，你一定不会阻止他们，因为那寄出去的不仅仅是一封信，更是孩子们对写作的执着与热爱!
在第十册的教材里有荻金森写的一篇课文《神奇的书》里面有这么一段话：
没有一艘非凡的战舰能像一册书籍
把我们带到浩瀚的天地
没有一匹神奇的坐骑能像一页诗扉
带我们领略人世的真谛
即令你一贫如洗
也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履
多么质朴无华的车骑
可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽
——美国 荻金森
我们都知道，作为学生，如果他们的成长之路少了大量的书籍相伴，他们的学习一定是狭窄的、肤浅的。但是，我们却很少想到，作为班主任，如果少了阅读与思考，我们的班级管理也可能走低效甚至无效的道路。阅读与思考是源头活水，只有我们亲自参与了，才能带领学生的涓涓细流驶向广阔的海洋。
一、改变——从自我开始，
(一)积极乐观的心态
其实，作为一名一线的老师，我们的担子很重，如果现在做一个调查：请问当班主任累不累?我们还是会异口同声地说：累!当班主任烦不烦?烦!不是最近有点烦，是一直以来都比较烦。但是，为什么我们一直以来都会觉得当班主任很累、很烦呢，我想除了环境给我们的压力之外，更重要的是我们一直以来都给自己一种消极的心理暗示：我很烦、我很累。生理上的累不真的累，心理上的累才是真正的累。我们或许无法改变环境给我们的种种压力，但是，我们一定能改变我们的心态，正如一位哲人说过这么一句话：你的心态就是你的主人，有了积极乐观的心态，迎上去，困难就是路，如果你害怕和退缩，困难就是山。只要我们以一种积极乐观的心态去面对生活中的困难、工作中的问题，我想，再大的困难、再难的问题我们也能迎刃而解。
(二)学会用“思考行走”
2006年以前我是一个向往简单、平淡的人。教了六七年书，做了六七年班主任，感觉像是撑了同一条小船，沿着同一条水路，从这个渡口到那个渡口，一年又一年地重复着昨天的故事，只是所载的学生不同而已。直到2006-2007年连续参加了教导培训、骨干教师培训、优秀班主任培训，听了名师的讲座，感受到他们的深邃，他们的理性思考，才蓦然发现我所谓的“简单”、所谓的“平淡”其实就是一种平庸、一种无为，一种自以为是、一种低级的自我满足。
那时候才深深地感悟到：岁月能使皮肤起皱纹，但是，如果我们丢弃了热情、丢弃了学习、丢弃了成长，我们的心灵上也会起皱纹。忧虑、恐惧、埋怨、责怪，会将我们的意志化为灰烬。
全国著名班主任张万祥老师说：教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。说真的，我很感谢各种各样的培训，它告诉我们，作为一个老师，我们是如此的重要，从小处来说，我们可以影响几十个孩子一天的心情；从大处来说，我们可以影响一个孩子一生的命运，甚至可以影响一个民族和国家的命运。因此，我们没有理由停止自己成长的步伐，我们都需要学会用思考来行走。班级的纪律不好，班级的学生打架、骂人、孩子们乱扔纸屑等等，我们老师可能会埋怨：“这些学生真是无可救药等等等等”我们往往满脑子都是学生的问题，而很少想静下心来想一想：我们的教育方法有问题吗?这样的教育方式有效吗?如果无效，我该怎么办?我反对老师牺牲自己一辈子的幸福去成就我们的学生，理想的教育应该是师生双赢的教育。只有我们学会用“思考的方式”行走在教育这条路上，我们的教学之路才能越走越宽阔，我们才能感受到教学的快乐，我们的孩子才能在我们的引导下拥有他们健康、幸福的成长岁月!
二、让孩子们幸福成长
(一)两个鸡蛋，一份深情
苏霍姆林斯基认为，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
一年前，在我刚接手的301班里，有个留级生，语数成绩都只有十来分，不仅如此，打人骂人，欺负小同学，甚至公然在校门口抢劫。说真的，那时候看到他，真的很怕，怕自己教育不好他，怕他影响了整个班级的纪律。有一天放学回家，正好看到他正背着书包在路上走着，我故意靠近他，跟他谈了起来。也许是离开了课堂、学校的环境，我们师生面对着一个广阔的社会，谈话更自由些。从那以后，我常常邀请他和我走一段路，有时和他聊聊天，有时给他复习一下当天的功课。因为和我同路，他减少了许多犯错误的时间，我也慢慢地走近他的心里，成了他可信赖的朋友。有一次，我们又一同回家，他告诉我说：“郭老师，明天是我的生日，我想请几个好朋友，你也来，好吗?”我笑着对他说：“我明天还有事，恐怕不能去，不过，你的心意老师领了。”第二天，讲台桌上放着两个鸡蛋，说真的，为这两个鸡蛋，我感动了老半天，一个调皮捣蛋的孩子在我们手里进步了，成长了，作为一个班主任老师，还有什么比这更令人激动?
接下来，我和全班同学为他唱了生日歌。我看得出，他很激动，从那以后，班里只要有同学过生日，他们都会为我送来两个鸡蛋，作为班主任的我，也幸福地接受了这两个鸡蛋的贿赂。有人说，班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸；而我觉得班级更像一个大家庭，师生之间互相关心、互相帮助、共同成长。我相信，无论是再过十年、二十年，甚至到他们白发苍苍的时候，他们都会记住那饱含着师生情感的两个鸡蛋和那四十几份的生日祝福。
都说，医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，那么，教师的教育水平、管理水平也是在把难教的学生教好把难管的班级管好的过程中提高的。从这个意义上讲，我们帮助了后进生，后进生也帮助我们提高了教育水平。这样共同成长的教育会使我们有极大的成就感，幸福感，它是一种精神上的满足。这样，我们就不会一讲到班主任工作，就想到烦、想到累。
(二)砥砺一颗豁达的心灵
拥有一颗豁达的心，这不是与生俱来的，而是在后天的学习感悟中获得的。我们都知道，孩子们都会自觉或不自觉地为一些芝麻大的事吵个天翻地覆，一会儿这边打起来，一会儿那边闹起来，为此，作为班主任的我们，常常感到很头痛又很无奈。这不，那一天早上我刚到学校又有两个同学吵起来了，看到我，立刻停了下来，但是，作为老师，我知道他们的行动虽然停止了，但心里还在斗着呢。
我问其中的一个孩子：“告诉老师，怎么回事?”
“他骂我。”
“能告诉老师，他为什么骂你吗?”
“昨天下午，我正在做阅读题，刚好有一道题做不出来，他就骂我是笨猪，说我爸爸是笨老猪才会生下我这笨小猪。昨天晚上，我想到这事，怎么也睡不着。今天早上看到他，想起他昨天骂我的话，我越想越气，越想越气，就狠狠地揣了他一脚……”
怎么办呢?是不是按照以往的做法，“以后不准再这样侮辱同学，这是不对的……”可是这样做的效果如 何呢，我们老师心里都很明白：过不了一阵子，这孩子的“老毛病”肯定又会犯了，因为我们这样的教育方法只是表面化、形式化的，没有实实在在地抵达孩子们的内心。再说，如果孩子们的眼光永远停留在这一间小小的教室里，再小的事在他们的心里都会变得很大。这时，我想起了全国著名班主任魏书生老师。于是，早会课上，我向孩子们讲起了魏书生老师的成就，透过孩子们的眼神，我知道魏老师的高大形象已在孩子们心中树立起来了。接着，我就把魏老师处理这类事的态度和方法讲给孩子们听。
有一天，魏老师的一个同事告诉他，某某老师在背后给你造谣，说你坏话，他太对不起你了。可是魏老师却平和地说，首先，我应该感谢他太看重我了，肯舍出一部分脑细胞用在我的身上；第二我还是应该感谢他冒着降低人格的危险给我造谣；第三，我还得感谢他的谣言激励了我前进。这样算起来，人家帮助我进步却浪费了自己的脑细胞，还降低了自己的人格，算起来还是我对不起人家!
听了魏老师的故事，孩子们的心一下子豁然开朗了。我问那个骂别人的孩子： “你以后还骂人吗?”他笑着不好意思地说：“不骂了，这种会降低自己人格的事以后我再也不做了。”从那以后，同学之间闹矛盾的事明显减少了，要是偶尔还有同学控制不了自己的情绪跟别人吵起来，就会听到班上同学的劝架：咱们这点脑细胞有限，干吗花在这种无聊的事上。现在孩子们已经明白了：原来宽容别人就是给自己一片海阔天空，没有什么比心灵的充实、快乐更加的重要。更令人高兴的是那个曾经被骂的孩子在一个多月的单元测试中，成绩由原来的五六十分升到了七十几分，我在全班同学面前表扬他以后，私下又问他：“你成绩提高这么快，有什么学习的法宝吗?”
他坚定地说：“××同学骂我是笨猪，我就想证明给他看我并不笨。”
我听了，开心地笑了，“那么，你还恨他吗?”
“我早就在心里默默地感谢他了，要不是他，我还进步不了呢!”
作为一个五年级的学生，他已经能把别人对自己的伤害转化为自己前进的动力，这是多么不容易啊。就这样，孩子们的心胸开阔了，我也省心了。
当我们心情不好时，我们是否想到要换一扇窗，也许我们就能看到别样的风景；同样，当我们的教育方法不能达到预期的效果时，我们是否也能换一种思考方式、换一种处理方法，也许我们开启的将是一扇成功的大门。
(三)让孩子们的成长一路有书相伴
1．想方设法，让孩子们有书看
在农村学校里，我们常常听到语文老师在抱怨，孩子们看的书太少了，写作水平怎能提高呢。的确，由于家长的观念、经济条件的限制，农村的孩子不能像城里的孩子一样，什么时候想看书就看，什么时候想买书就能买。因此，每次放寒假，我都会布置一项特殊的作业：每一个同学要用自己的压岁钱买4本以上的课外读物，等到开学的时候把这两三百本的书集中起来放到图书角里，而这些书就是我们这一年的精神粮食了，我们班同学管这叫“资源共享”，花最少的钱看最多的书。从他们三年级到现在，我接这个班已经三年了，而置放在图书角里的书也已近千本了。这些书大大地丰富了孩子们的精神世界，促进了孩子们写作水平的提高。
2．师生共享阅读之乐
我常常跟孩子们讲，在老师读小学的时候，由于家庭经济的原因，不能像他们一样拥有这么多的课外读物，经常是为了借一本书，跟在人家屁股后面转了好几天，人家才肯借我一天，为了把好不容易借到手的书看完，只好通宵达旦。现在，在你们的图书角里，有好多书老师都没有看过，能允许老师和你们一起借书看吗?孩子们听了，可高兴呢。这样一来，可以说收到了一举两得的效果：几年阅读了不少儿童书籍，让我更深刻地了解了儿童的内心世界，大大地提高了班级管理效率；另一方面，在与孩子们的共同阅读中，我在无形中已成为孩子们的学习榜样。只有当我们和孩子们一同走进书的王国，我们才会发现这比任何的说教更能激发孩子们的阅读兴趣。
3．体验成功之乐
等学生的写作水平达到一定的程度时，我开始鼓励学生投稿，第一次是参加福建省海峡冰心杯作文大赛，投稿的同学很少，没想到获奖了，两个同学分别获得了一等奖和三等奖。我把他们获奖证书的复印件贴在班级的光荣榜里。这下，所有的学生都来劲了，看书的积极性更高了，第二次投稿的时候，班里90％的学生都参加了，尽管我知道有的同学写作水平有限，获奖的几率几乎等于零，但是看着他们一笔一画在文格纸上写着，看着他们那认真贴邮票的样子，看着他们一脸的虔诚，你一定不会阻止他们，因为那寄出去的不仅仅是一封信，更是孩子们对写作的执着与热爱!
在第十册的教材里有荻金森写的一篇课文《神奇的书》里面有这么一段话：
没有一艘非凡的战舰能像一册书籍
把我们带到浩瀚的天地
没有一匹神奇的坐骑能像一页诗扉
带我们领略人世的真谛
即令你一贫如洗
也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履
多么质朴无华的车骑
可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽
——美国 荻金森
我们都知道，作为学生，如果他们的成长之路少了大量的书籍相伴，他们的学习一定是狭窄的、肤浅的。但是，我们却很少想到，作为班主任，如果少了阅读与思考，我们的班级管理也可能走低效甚至无效的道路。阅读与思考是源头活水，只有我们亲自参与了，才能带领学生的涓涓细流驶向广阔的海洋。