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我是个生性活泼好动的人，喜欢与孩子们玩在一起，有着一颗不变的童心，日复一日，年复一年，平常、平淡、平凡的琐碎工作中，不断感受到新颖、新奇、新鲜的无限乐趣。
我会在每天早读时间诵读《弟子规》，和孩子们一起拍手，打着节奏，或站或坐，轻松快乐；每天自由活动的大课间，我会和孩子们一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。每天不厌其烦地和孩子们唱着刚刚学会的《临朐好》，家乡美的那种自豪感溢于言表；踢着孩子们不是很熟练的毽子，看到我轻巧地踢了那么多，孩子们佩服极了，纷纷向我学习，于是我告诉孩子要在一个月内挑战老师，看谁是胜利者；体育活动课上和孩子们在树荫下玩起了丢手绢的游戏，把我抓住后会被罚在孩子们中间表演节目；课上和孩子吟诵着苏轼的《水调歌头》，慷慨激昂地朗诵着毛泽东的诗词《沁园春·雪》，孩子们那种“数风流人物，还看今朝”的豪迈气概感染了我……我始终用一颗童心去邀游学生的内心世界，满怀爱心呵护着他们，赢得了他们的喜爱，才会与他们“心有灵犀一点通”。
学着去爱
“爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡是包容，凡是相信，凡是盼望，凡是忍耐；爱是永不止息。”当我读到《圣经》中这段对爱的诠释时，我的心被深深地震撼了，这是一种怎样的博爱呀!我所缺乏并渴慕的不正是这种至高至纯的爱吗? 现在，每天清早，将要离开家门时，我都会在心中默默祈祷：学着去爱，用爱对待今天的工作、生活，用爱对待身边的每个人!
是啊，爱也需要学习，需要经营，学着去忍耐、去宽容，学着去爱你身边的每个人，你会发现你的内心将会越来越喜乐，你的生命将会越来越丰盛!
润物细无声
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
品味着这首小诗，我仿佛看见杜甫先生正喜滋滋地感受着春雨，浅浅地微笑着。
品味着这首小诗，一边想象着班上的四十多个孩子。我愿化作春雨，让孩子们在春雨中嬉戏、玩耍，微笑与甜蜜便溢满了我的整个心田。
对于教书这项工作，我是又爱又气。爱的是有一群可爱又可气的孩子们，气的也是这一群可爱又可气的孩子们，时不时地制造出各种意想不到的状况，常常让我感到措手不及，又让我力不从心，但孩子就是孩子，有时一个眼神，一个动作，一句话语就会让他们的态度来个一百八十度的大转弯。在我的耐心教导下，在我们的交心谈心中，我和学生成了朋友，成了知己，关系也胜似母子或母女。在民主和谐的氛围中，我们融为一体、互助互爱、共同发展，从而能以宽容的心态去对待孩子们的每一次过失，用期待的心态去对待孩子们的每一点进步，用欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用喜悦的心情赞许孩子们的每一份成功。
雪地里的童心
那年刚工作，我被分配到一个边远的地方，那个冬天格外寒冷，铺天盖地的大雪淹没了树林和房屋。推开破旧的房门便是雪的世界。别的老师在校长的带领下开始扫雪，我却静立窗前，欣赏着这一大自然的奇观，真想阻止他们，干嘛要破坏这幅巨大的杰作?。
那年冬天，我真的觉得自己很美。穿着一件红大衣，摇曳在风雪中：站在山坡上看银装素裹的村庄；走在林边看装上洁白外衣的松林；攀在崖边摘挂在岩石上晶莹的冰条……
那一年，我和孩子们生活在童话中。我们堆起了许多雪人，砌起了一座座雪屋；我们打雪战、坐雪地滑车……
站在人生的交点上
自从考上师范学校的那一天起，就注定今后成为一名小学教师。那时年轻气盛，认为自己有无穷无尽的能力，认为在今后的工作中，会干得很出色。也曾经做着许多美丽的梦。梦想着今后多么的辉煌，多么的浪漫，并又会留下多么无穷的回忆。
随着时间的流逝，自己已到了不惑之年。不惑之年的我，没有了肥皂泡式幻想，有的是现实生活的点点滴滴。深深地感悟到教育这一职业的神圣和伟大，干教育就意味着真情的付出。站在人生的支点上，怎样生活?是享受还是付出?我选择了后者：努力忘我的工作，用汗水来书写自己的人生价值。
站在人生的支点上，就要实现自己的人生价值。教育，就是爱的职业，就是真情的奉献。教师在人生的支点上，心里装着学生，天平就不会偏失爱的平衡。付出的越多，回报的也就越多。
定格幸福
今天是我的生日，一大早就有朋友发短信来祝福我，让我的心情十分愉快。但今天刚好轮到我值班，下班时，看着同事们开开心心地回家，自己还要再上两节晚间辅导，并且要和学生一起住在宿舍里，心情不免有些郁闷。当我怀着低落的心情推开那扇教室门的一刻，我被一张张笑脸包围了，整齐的座位中间摆放着一个精致漂亮的大蛋糕，上面跳跃着欢快的蜡烛，烛光映衬下的是52张可爱纯真的脸庞……我第一次发现那首很老的生日歌是如此动听。学生送上的生日祝福，语言平凡质朴，没有任何华丽的词藻，但我知道那是诚心诚意的，是一颗颗金子般的心灵给我的祝福，一刹那间我几乎忍不住眼中的泪水。我还求什么呢?有这样一群牵挂你，真心地对待自己的学生?现在想想我当时的表现一定差极了，因为我被这样的气氛“熏”得晕头转向，我本该告诉他们我心里充满着多少感动，激荡着多少波澜，我本该去拥抱他们每一个人，但我手足无措了，我竟然那样拙于言辞。希望我的不善表达不会让他们失望。
三十岁生日之际，和我的学生们一起欢聚，幸福就在那一刻定格成为永恒。如果要让我许个心愿的话，我只愿一辈子做学生们喜欢的教师，我只愿用我生命中最美好的时光陪我的学生们一起度过，我只愿能与我的学生们分享我的成长和幸福!
我的职业幸福观
曾以为幸福是件很遥远的事，因为日子总是平平常常，生活总是忙忙碌碌。渐渐长大后，蓦然发现幸福其实很简单：冬天来了，阳光带来轻柔的温暖是一种幸福；伤感时，有人在身边倾听是一种幸福；长大了，爸妈仍不停地叮嘱是一种幸福；远足了，有人在家乡牵挂着，是一种幸福……原来，幸福就这样在身边淡淡地弥散着，薄如轻烟，细如蚕丝，淡得你静心凝神时方可感觉出她的存在!
我，一名普通的小学教师。没在乎过被人们尊为“灵魂工程师”的崇高，也没在乎过月薪入不敷出的穷酸，因为我拥有属于自己的幸福l很欣赏特级教师薛瑞萍的一句话：给我一个班，我就心满意足了!她在自己班上捕捉到了“清风、乐声和野芳”，把这些辑录在一起，“专门用于鼓励自己”，“算是不定期给自己献一朵小花”。她所拥有的这种幸福是再多的钱也买不来的!时光匆匆流过，我已拥有了属于自己的十二个班，每个班约有六十个孩子。我的生命被这七百二十个孩子的纯真、鲜活浸润着，显现出青春的张力。我是幸福的，这可是七百二十个孩子的父母才能拥有的幸福!更重要的是这种幸福还将不断地延续!
孩子，一个让人读着就温暖，就偷着乐的词。我每天幸福地陪伴在他们的身边，常常以欣赏的眼光去看他们笨拙的表演，似乎自己也回到纯真的童年；常常以父母的怜爱蹲下来仰视他们烂漫的笑脸，似乎他们真的就是自己的孩子：常常以朋友的身份和他们围坐一圈，倾听他们稚嫩的趣言，快乐着他们的快乐。虽然每天的工作都夹杂着苦和累，甚至有崩溃的感觉，但这种感觉总会被孩子们的纯真、率性和懵懂洗刷殆尽。就这样，我的孩子们每天都收获着我传播的知识，而我每天都收获着他们传播的幸福。
我会在每天早读时间诵读《弟子规》，和孩子们一起拍手，打着节奏，或站或坐，轻松快乐；每天自由活动的大课间，我会和孩子们一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。每天不厌其烦地和孩子们唱着刚刚学会的《临朐好》，家乡美的那种自豪感溢于言表；踢着孩子们不是很熟练的毽子，看到我轻巧地踢了那么多，孩子们佩服极了，纷纷向我学习，于是我告诉孩子要在一个月内挑战老师，看谁是胜利者；体育活动课上和孩子们在树荫下玩起了丢手绢的游戏，把我抓住后会被罚在孩子们中间表演节目；课上和孩子吟诵着苏轼的《水调歌头》，慷慨激昂地朗诵着毛泽东的诗词《沁园春·雪》，孩子们那种“数风流人物，还看今朝”的豪迈气概感染了我……我始终用一颗童心去邀游学生的内心世界，满怀爱心呵护着他们，赢得了他们的喜爱，才会与他们“心有灵犀一点通”。
学着去爱
“爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡是包容，凡是相信，凡是盼望，凡是忍耐；爱是永不止息。”当我读到《圣经》中这段对爱的诠释时，我的心被深深地震撼了，这是一种怎样的博爱呀!我所缺乏并渴慕的不正是这种至高至纯的爱吗? 现在，每天清早，将要离开家门时，我都会在心中默默祈祷：学着去爱，用爱对待今天的工作、生活，用爱对待身边的每个人!
是啊，爱也需要学习，需要经营，学着去忍耐、去宽容，学着去爱你身边的每个人，你会发现你的内心将会越来越喜乐，你的生命将会越来越丰盛!
润物细无声
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
品味着这首小诗，我仿佛看见杜甫先生正喜滋滋地感受着春雨，浅浅地微笑着。
品味着这首小诗，一边想象着班上的四十多个孩子。我愿化作春雨，让孩子们在春雨中嬉戏、玩耍，微笑与甜蜜便溢满了我的整个心田。
对于教书这项工作，我是又爱又气。爱的是有一群可爱又可气的孩子们，气的也是这一群可爱又可气的孩子们，时不时地制造出各种意想不到的状况，常常让我感到措手不及，又让我力不从心，但孩子就是孩子，有时一个眼神，一个动作，一句话语就会让他们的态度来个一百八十度的大转弯。在我的耐心教导下，在我们的交心谈心中，我和学生成了朋友，成了知己，关系也胜似母子或母女。在民主和谐的氛围中，我们融为一体、互助互爱、共同发展，从而能以宽容的心态去对待孩子们的每一次过失，用期待的心态去对待孩子们的每一点进步，用欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用喜悦的心情赞许孩子们的每一份成功。
雪地里的童心
那年刚工作，我被分配到一个边远的地方，那个冬天格外寒冷，铺天盖地的大雪淹没了树林和房屋。推开破旧的房门便是雪的世界。别的老师在校长的带领下开始扫雪，我却静立窗前，欣赏着这一大自然的奇观，真想阻止他们，干嘛要破坏这幅巨大的杰作?。
那年冬天，我真的觉得自己很美。穿着一件红大衣，摇曳在风雪中：站在山坡上看银装素裹的村庄；走在林边看装上洁白外衣的松林；攀在崖边摘挂在岩石上晶莹的冰条……
那一年，我和孩子们生活在童话中。我们堆起了许多雪人，砌起了一座座雪屋；我们打雪战、坐雪地滑车……
站在人生的交点上
自从考上师范学校的那一天起，就注定今后成为一名小学教师。那时年轻气盛，认为自己有无穷无尽的能力，认为在今后的工作中，会干得很出色。也曾经做着许多美丽的梦。梦想着今后多么的辉煌，多么的浪漫，并又会留下多么无穷的回忆。
随着时间的流逝，自己已到了不惑之年。不惑之年的我，没有了肥皂泡式幻想，有的是现实生活的点点滴滴。深深地感悟到教育这一职业的神圣和伟大，干教育就意味着真情的付出。站在人生的支点上，怎样生活?是享受还是付出?我选择了后者：努力忘我的工作，用汗水来书写自己的人生价值。
站在人生的支点上，就要实现自己的人生价值。教育，就是爱的职业，就是真情的奉献。教师在人生的支点上，心里装着学生，天平就不会偏失爱的平衡。付出的越多，回报的也就越多。
定格幸福
今天是我的生日，一大早就有朋友发短信来祝福我，让我的心情十分愉快。但今天刚好轮到我值班，下班时，看着同事们开开心心地回家，自己还要再上两节晚间辅导，并且要和学生一起住在宿舍里，心情不免有些郁闷。当我怀着低落的心情推开那扇教室门的一刻，我被一张张笑脸包围了，整齐的座位中间摆放着一个精致漂亮的大蛋糕，上面跳跃着欢快的蜡烛，烛光映衬下的是52张可爱纯真的脸庞……我第一次发现那首很老的生日歌是如此动听。学生送上的生日祝福，语言平凡质朴，没有任何华丽的词藻，但我知道那是诚心诚意的，是一颗颗金子般的心灵给我的祝福，一刹那间我几乎忍不住眼中的泪水。我还求什么呢?有这样一群牵挂你，真心地对待自己的学生?现在想想我当时的表现一定差极了，因为我被这样的气氛“熏”得晕头转向，我本该告诉他们我心里充满着多少感动，激荡着多少波澜，我本该去拥抱他们每一个人，但我手足无措了，我竟然那样拙于言辞。希望我的不善表达不会让他们失望。
三十岁生日之际，和我的学生们一起欢聚，幸福就在那一刻定格成为永恒。如果要让我许个心愿的话，我只愿一辈子做学生们喜欢的教师，我只愿用我生命中最美好的时光陪我的学生们一起度过，我只愿能与我的学生们分享我的成长和幸福!
我的职业幸福观
曾以为幸福是件很遥远的事，因为日子总是平平常常，生活总是忙忙碌碌。渐渐长大后，蓦然发现幸福其实很简单：冬天来了，阳光带来轻柔的温暖是一种幸福；伤感时，有人在身边倾听是一种幸福；长大了，爸妈仍不停地叮嘱是一种幸福；远足了，有人在家乡牵挂着，是一种幸福……原来，幸福就这样在身边淡淡地弥散着，薄如轻烟，细如蚕丝，淡得你静心凝神时方可感觉出她的存在!
我，一名普通的小学教师。没在乎过被人们尊为“灵魂工程师”的崇高，也没在乎过月薪入不敷出的穷酸，因为我拥有属于自己的幸福l很欣赏特级教师薛瑞萍的一句话：给我一个班，我就心满意足了!她在自己班上捕捉到了“清风、乐声和野芳”，把这些辑录在一起，“专门用于鼓励自己”，“算是不定期给自己献一朵小花”。她所拥有的这种幸福是再多的钱也买不来的!时光匆匆流过，我已拥有了属于自己的十二个班，每个班约有六十个孩子。我的生命被这七百二十个孩子的纯真、鲜活浸润着，显现出青春的张力。我是幸福的，这可是七百二十个孩子的父母才能拥有的幸福!更重要的是这种幸福还将不断地延续!
孩子，一个让人读着就温暖，就偷着乐的词。我每天幸福地陪伴在他们的身边，常常以欣赏的眼光去看他们笨拙的表演，似乎自己也回到纯真的童年；常常以父母的怜爱蹲下来仰视他们烂漫的笑脸，似乎他们真的就是自己的孩子：常常以朋友的身份和他们围坐一圈，倾听他们稚嫩的趣言，快乐着他们的快乐。虽然每天的工作都夹杂着苦和累，甚至有崩溃的感觉，但这种感觉总会被孩子们的纯真、率性和懵懂洗刷殆尽。就这样，我的孩子们每天都收获着我传播的知识，而我每天都收获着他们传播的幸福。