我校的“情动五环高效课堂”教学模式研究是“以情启智、五环联动”的教学方式，即用情感开启生命的灵动，用自主生动知识的课堂。而“动”是学生在课堂教学的各个环节中的主动参与和主动活动。所以为能调动学生的主动性和创造性，使学生处于积极的学习状态、用讲题教学方式贯穿数学的整个教学过程。以讲题教学改变课堂上学生被动的地位，充分挖掘学生智慧的潜力，发展学生的创造性思维能力，以营造“老师--学生，学生--老师，学生--学生”的多项反馈，使教学进入立体状态为目的，通过讲题能促使学生自主地经历分析、归纳、概括等思维过程，构建解题经验。通过讲题能达到知识的梳理，方法的归纳，思想方法的提炼，思维水平的提升和数学素养的综合。通过讲题能做到将知识的再加工再内化，收获数学思想、数学方法，自主地掌握问题解决的策略，为学生今后的工作学习提升了素质与能力。通过讲题增强对数学模型的理性再认识，形成独立思考的良好习惯，在自主探索与合作交流过程中，在类比与迁移的思维过程中，更好地理解并掌握一些常用的解题技巧和方法，从而获得基本的数学活动经验，提高获取数学知识并解决问题的能力。美国教育有一个非常有名的“学习金字塔”（Learning Pyramid），用数字形象显示了采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的内容（平均学习保留率）有巨大的差异。最后一种在金字塔基座位置的“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。