【摘 要】
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动机是主体进行某种活动的主观原因。学生有了学习某一部分数学内容的主观愿望才能引起一系列的学习活动,这种愿望越强烈,学生积极性就越高,而这种愿望的强弱又与教师设计的
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动机是主体进行某种活动的主观原因。学生有了学习某一部分数学内容的主观愿望才能引起一系列的学习活动,这种愿望越强烈,学生积极性就越高,而这种愿望的强弱又与教师设计的问题密切相关,而动机是在一定的问题情境中产生的。教师在传授知识前创设一种恰当、精彩、饶有兴趣的问题情境,使学生想到有趣、好奇、神秘、疑惑,从而点起思维的火花,激起对学习目标的知识要求,能使学生迅速进入“愤”、“悱”状态。创设的情境可通过复习旧知识、动作表演等来进行。
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