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化学是一门以实验为基础的自然学科，实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段，也是化学同其他学科比较的“特点”所在。如何使学生掌握好化学的基础知识和基本技能，提高运用知识的能力？如何培养和发展学生的观察力、思维能力以及创新能力，提高学生的综合素质？实验在其中起着十分重要的地位。
一、化学实验能提高学生的学习兴趣
我们都知道：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。学生对化学实验比较喜欢，是因为化学实验能够产生光、声、热、沉淀、气体等新奇的现象，这是唤起学生学习兴趣的有效手段。因此教师在教学中应该挖掘教材中的兴趣因素，充分调动学生的积极性和求知欲，发挥学生的主体作用。
二、化学实验能增强学生的观察能力
观察是认识的窗口，是思维的前提，也是一切创造的开端，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。正因为如此，有的科学家才把“观察、观察、再观察”作为座右铭。
化学教学中，一些化学概念的形成和一些化学知识的获得都要通过对实验认真地观察。学生在观察实验时有着强烈的好奇心，兴趣很浓，这时学生往往容易忽略实验目的、不分主次。教师需要在保证实验质量的前提下加强对学生观察能力的培养。1.培养学生有目的性的观察。例如演示铝条在空气中燃烧的实验，目的是通过实验为理论知识提供感性认识，这个实验要引导学生把观察的重点放在反应前后物质的对比上。在点燃铝条前，让学生看清铝条的外观——银白色、有光泽、有弹性等；在反应后，观察生成物——白色、无光泽、松脆的固体，用手能捻成粉末。根据现象的对比，学生总结出在反应前后物质的本质发生了变化。2.培养学生精确、全面的观察能力。在有目的性的实验中，学生常常忽略一些微小的现象，所以也要加强学生精确、全面观察能力的培养。
三、实验能培养学生的思维能力和创造力
发展学生的思维能力是中学化学教学中培养学生能力的核心和关键。古希腊教育家讲过这样一段名言：“思维自惊奇和疑问开始。”教师根据实验，设计一系列的问题，问题由浅入深，由表及里，由具体到抽象，这样学生就处于“观察——兴趣——疑问——思维”的积极状态中，注意与思维达到高度集中与活跃。教师要抓住机会引导学生分析、推理、判断、概括，使学生的思维从表象到本质、从感性认识上升为理论认识，从而提高学生的认识能力，养成良好的思维习惯。
四、化学实验可以培养学生的探究能力
化学科学的形成和发展都离不开实验，学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。学生所学习的化学科学知识虽然对人类而言是已知的，但对学生来说都是未知的，因此学生要想认识化学知识，也必须按照科学认识的一般过程来对待。要在遵守基本科学知识的前提下，把实验作为提出问题、探究知识的重要途径和手段，根据实验事实或实验史实，运用实验法来探究物质的本质及其变化规律，这样体现了“教为主导，学为主体”的指导思想。化学的探究式学习一般包括以下几个环节：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验和收集证据、解释与结论、讨论与交流。每个环节都需要学生的活动和积极的参与，通过学生亲身的经历和体验，然后得出结论，从而激发学习的兴趣、培养科学的情感、形成科学的探究能力。
例如给学生讲铁的腐蚀时，首先向学生提出探究的问题：1.铁钉在什么情况下容易生锈？2.如何保护铁制品？围绕这两个问题让学生展开实验，可先让学生自己找材料，每人在实验前准备三支干净的医用针剂小药瓶，按装满水（表面封上植物油）、少量水、干燥三个不同条件下各放一枚铁钉，让学生每天观察并做好记录。一周后，让学生根据实验结果展开讨论，老师给予总结。最后得出结论：铁钉在潮湿的空气中最容易生锈，要保护好铁制品，就是切断铁生锈的两个条件——水和空气。
五、化学实验可以培养学生的创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新精神的民族，难以屹立于世界民族之林。”化学是一门实验科学，特别是高中教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别的意义。设计性或探究性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探究性实验在激发学生的创新、培养他们的意识和创新能力方面具有不可替代的作用。
创新能力的培养是一个推陈出新的过程，是一个相当艰巨的过程。教师要在化学教学中（特别是实验教学中）充分发挥创新教育的因素，鼓励学生敢于提出问题、敢于阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质，真正把学生培养成走向社会后具有创新能力的独立工作者，改造社会的生力军。
以上说明，化学实验在教学中具有十分重要的作用。化学实验以其独特的“魅力”激发起学生的求知欲，唤起学生的学习兴趣，帮助学生从直观到抽象过渡，建立概念，理解原理，培养学生的观察能力和理解能力，提高学生的探究能力与创造能力，落实了素质教育，提高了学生的综合素质。
一、化学实验能提高学生的学习兴趣
我们都知道：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。学生对化学实验比较喜欢，是因为化学实验能够产生光、声、热、沉淀、气体等新奇的现象，这是唤起学生学习兴趣的有效手段。因此教师在教学中应该挖掘教材中的兴趣因素，充分调动学生的积极性和求知欲，发挥学生的主体作用。
二、化学实验能增强学生的观察能力
观察是认识的窗口，是思维的前提，也是一切创造的开端，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。正因为如此，有的科学家才把“观察、观察、再观察”作为座右铭。
化学教学中，一些化学概念的形成和一些化学知识的获得都要通过对实验认真地观察。学生在观察实验时有着强烈的好奇心，兴趣很浓，这时学生往往容易忽略实验目的、不分主次。教师需要在保证实验质量的前提下加强对学生观察能力的培养。1.培养学生有目的性的观察。例如演示铝条在空气中燃烧的实验，目的是通过实验为理论知识提供感性认识，这个实验要引导学生把观察的重点放在反应前后物质的对比上。在点燃铝条前，让学生看清铝条的外观——银白色、有光泽、有弹性等；在反应后，观察生成物——白色、无光泽、松脆的固体，用手能捻成粉末。根据现象的对比，学生总结出在反应前后物质的本质发生了变化。2.培养学生精确、全面的观察能力。在有目的性的实验中，学生常常忽略一些微小的现象，所以也要加强学生精确、全面观察能力的培养。
三、实验能培养学生的思维能力和创造力
发展学生的思维能力是中学化学教学中培养学生能力的核心和关键。古希腊教育家讲过这样一段名言：“思维自惊奇和疑问开始。”教师根据实验，设计一系列的问题，问题由浅入深，由表及里，由具体到抽象，这样学生就处于“观察——兴趣——疑问——思维”的积极状态中，注意与思维达到高度集中与活跃。教师要抓住机会引导学生分析、推理、判断、概括，使学生的思维从表象到本质、从感性认识上升为理论认识，从而提高学生的认识能力，养成良好的思维习惯。
四、化学实验可以培养学生的探究能力
化学科学的形成和发展都离不开实验，学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。学生所学习的化学科学知识虽然对人类而言是已知的，但对学生来说都是未知的，因此学生要想认识化学知识，也必须按照科学认识的一般过程来对待。要在遵守基本科学知识的前提下，把实验作为提出问题、探究知识的重要途径和手段，根据实验事实或实验史实，运用实验法来探究物质的本质及其变化规律，这样体现了“教为主导，学为主体”的指导思想。化学的探究式学习一般包括以下几个环节：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验和收集证据、解释与结论、讨论与交流。每个环节都需要学生的活动和积极的参与，通过学生亲身的经历和体验，然后得出结论，从而激发学习的兴趣、培养科学的情感、形成科学的探究能力。
例如给学生讲铁的腐蚀时，首先向学生提出探究的问题：1.铁钉在什么情况下容易生锈？2.如何保护铁制品？围绕这两个问题让学生展开实验，可先让学生自己找材料，每人在实验前准备三支干净的医用针剂小药瓶，按装满水（表面封上植物油）、少量水、干燥三个不同条件下各放一枚铁钉，让学生每天观察并做好记录。一周后，让学生根据实验结果展开讨论，老师给予总结。最后得出结论：铁钉在潮湿的空气中最容易生锈，要保护好铁制品，就是切断铁生锈的两个条件——水和空气。
五、化学实验可以培养学生的创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新精神的民族，难以屹立于世界民族之林。”化学是一门实验科学，特别是高中教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别的意义。设计性或探究性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探究性实验在激发学生的创新、培养他们的意识和创新能力方面具有不可替代的作用。
创新能力的培养是一个推陈出新的过程，是一个相当艰巨的过程。教师要在化学教学中（特别是实验教学中）充分发挥创新教育的因素，鼓励学生敢于提出问题、敢于阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质，真正把学生培养成走向社会后具有创新能力的独立工作者，改造社会的生力军。
以上说明，化学实验在教学中具有十分重要的作用。化学实验以其独特的“魅力”激发起学生的求知欲，唤起学生的学习兴趣，帮助学生从直观到抽象过渡，建立概念，理解原理，培养学生的观察能力和理解能力，提高学生的探究能力与创造能力，落实了素质教育，提高了学生的综合素质。