一、网络环境下写作的优势
　　
　　1.最大限度地激发学生的写作兴趣
　　兴趣是最好的老师，生活情境是学生练笔的源泉，而情境又是激发学生练笔兴趣的原动力。利用网络，我们可以将情境、悬念、设问、图画、音乐、表演等信息融为一体，再以网络形式将信息传递给学生，这种形式不是线形的，而是一种接近人的联想思维的方式，它对学生的吸引力是很大的，能激起学生心灵的共鸣，这种以情激趣的方式，容易激起学生的写作兴趣。
　　2.为学生的写作提供最快捷的服务
　　网络以其便捷、快速的交流手段为作文教学过程注入了新鲜元素。在网络中，学生可以随心所欲地查阅到各种各样的与写作有关的信息。网络给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，它有助于激发所有学生的思维亮点，而且，更容易激发思维与思维的碰撞，从而产生新的思维火花，达到意想不到的效果。因此，学生在学习写作的同时，可以开阔视野，激活思维，培养审美能力和写作能力。
　　3.给学生的个性发挥提供空间，便于学生创造
　　创造是需要自由空间的，在网络写作的课堂上，教师为主导，学生为主体，教师为每个学生提供了单独或小组讨论的机会。每次写作，教师都可提前在网上征集作文题目，学生可根据自己感兴趣的、熟悉的内容去出作文题，然后讨论，教师在网上看了讨论内容后再做一些补充或提高，每个学生就可以到网上创作了。由于网络中的人物是平等的，大家都拥有话语权，平等的话语权促进了学生尊重自我，释放自我。在对话的激励与碰撞中，学生容易释放出真实的想法，潜力得到开发，使学生真正成为写作的主人，可以自由创造。同时，每个学生在竞争性的讨论中，积极思考作文题，不但能从自己的思考中获得创作的知识，还可以从同学的观点中获取创作的灵感。
　　4.贴近生活，关注社会，注重实用
　　生活是创作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水。而生活又是丰富多彩、日新月异的。在传统的写作训练中，由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱，导致学生生活空间狭小，写作内容陳旧，作文千篇一律。网络环境下的写作则不同，随着网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越多，各类专门的网站，特别是关注青少年成长的大众生活的网站越来越多。这使得网络信息更加贴近生活，贴近学生，能够让学生在捕获最新信息的同时自由地发表自己的见解。网络写作时刻关注社会上发生的事，学生在网上看到后，可以自由地发表自己的评论，也可即时交流看法，这使学生能够及时了解社会，培养了学生参与社会、关心国家大事的高尚道德情操。
　　
　　二、利用网络进行写作的几种方式
　　
　　在网络信息时代的今天，写作方式已不再是过去的一支笔，一张纸，一本作文簿的写作方式，而刺激学生写作的也不再局限于文字。欣赏一段优美的音乐，观察一幅或多幅精美的图片，对进入写作状态，选择写作素材，激发创作灵感，都是大有帮助的。利用网络进行写作的方式是多样的，主要有以下几种。
　　1.兴趣主题写作
　　过去的写作，大都是教师规定写作内容，学生只能在这个具体规定的范围内进行写作。所以，许多学生对这样的写作毫无兴趣，自然也就写不出好的文章。而网络环境下的写作是从学生的兴趣出发，在众多的主题中选出某个自己感兴趣的话题。学生开展主题写作的时候可以利用网络的搜索功能进行信息检索，找到各种各样的相关资料，把它下载到自己的资料库中，再进行讨论，整理后展开写作。虽然是同一主题，但由于兴趣与角度的不同，写作形式多样，写作内容新颖、丰富，学生更有兴趣。兴趣主题写作，让学生在浩瀚无际的网络信息海洋中自己确定航标，这样可以提高他们思维的目的意识，激活他们的思维活力和领悟能力。
　　2.无主题写作
　　这里所说的无主题，主要指教师不给学生指定主题，学生可以从网络中搜索自己感兴趣的信息，自由地进行创作，教师不做任何干涉。这可以张扬学生的个性，使他们在写作时能联系自己的生活说真话、写实事、抒真情。
　　3.情境写作
　　利用网络技术中虚拟现实设置的多重写作环境，让学生进入某种特定的环境中，通过听、说、看等，进行多角色扮演，去亲身体验其中的某种感情，如一场活动，一片风景，然后把自己的感受记录下来。这种感觉比我们过去许多习作中凭空假想的感受要来得真实而生动，自然写出来的文章也会更有感染力。
　　4.休闲式写作
　　过去我们很重视的一种自由式的写作是写日记，但日记的内容大多会牵涉个人隐私和秘密，不利交流，对写作水平的提高帮助不大。而休闲式的写作，学生可以自由组合，自由交谈，这种全方位、多角度的交谈也是写作的一个方面的训练。
　　总而言之，在网络环境下创新初中作文教学，可以说具有前瞻性和挑战性。我认为，现在乡镇级的初中都可以大胆地尝试这一做法。只要教师熟练地掌握多媒体教学手段，勇于革新自己的教学方法，并在实践中不断探索、不断改进、不断完善，一定会形成一种适应新时代的高效、有益的作文教学方法。
　　（责任编辑刘宇帆）