论文部分内容阅读
[项目来源：重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题“应用型本科院校学生艺术素养提升的对策研究”项目编号：CQGJ15292C]
摘要：应用型本科院校学生艺术素养的培养是多方面的，存在的因素较多，既有作为教师的教育观念与方式的转变，不同课程之间的相互融合，发掘学生的艺术潜力，又有作为学生的自我艺术素养的养成，包括艺术理论的学习、专业技能的提升、参加艺术实践活动等，最终促使并完善学生自我艺术素养的形成。
关键词：应用型本科，学生，艺术素养，培养
随着国家不断提出的“大众创业、万众创新”，多数本科院校都在經历着一种变化，一种在人才培养上的变化，倾向于应用型人才的培养。2014年至今大批高职院校从专科升格为本科，这类院校本身从专科阶段培养的学生就是应用型。应用型本科院校学生艺术素养的培养在学生求学阶段占有很大的比重，现今的社会是一个信息技术时代，技术的更新交替快速，企业对学生的需求越来越高，要求学生具有一定的艺术素养。那么如何在学生进入大学，就开始完整的系统的塑造学生艺术素养，这是一个值得深思的问题。文中就学生艺术素养的培养，进行了一些探讨。
一、教育观念与方式转变
教师在学生的求学阶段，是学生的引导者，学生的榜样，学生能否成为栋梁之才，各方面综合素质的培养，都跟教师密切相关。应用型本科院校的教师，与传统高校的教师，有一定的区别，对教师的要求更高，在学生的综合素养培养上，学生的艺术素养的培养是最难的，教师在教学过程中必须要充分的组织与引导学生，有计划有目的的实施。首先，作为教师，在培养学生艺术素养上，教育的观念要发生转变，不能再像前几年墨守成规的培养学生，应该与市场，结合企业的用人需求，有针对性的培养学生的艺术素养；其次是教师教育方式的转变，这个体现在课程的教学上，如艺术类的造型设计课程，着重培养学生的造型，并且要结合后续课程来授课，不同的专业对造型能力的要求有所侧重。因此以多种教学方式来发掘学生的潜力，尝试对课堂教学的改变，不能单一的只是在教室授课，不同的课程体系，授课的地点也是不断变化的，教师的教育方式有时候会直接影响到学生的培养。
最后是作为主体的学生，需要有善于发现问题、解决问题的能力，能够从教师的身上学习到老师的人格魅力，吸取优点，不断的以此来充实自己，培养自我的艺术素养。
二、艺术理论学习
作为应用型本科院校，注重实用性，注重人才的综合素养的形成，在课程的开设方面更自由、更全面、更科学。学生艺术素养的培养，其理论的学习也是必不可少的。学生可以从多方面加强自身的艺术理论知识的掌握，如学生可以进行相关选修课程的学习，充实自己。现今很多本科院校都设有专门艺术或设计的院系，它们会定时的召开艺术讲座等，以此来熏陶不管是工科还是文科的学生，通过这样的一种具有艺术的氛围，学生更容易进行艺术理论的学习。
学生自我艺术理论的学习，还可从图书馆进行借阅相关的书籍进行阅读，也可从网络中学习，网络中有很多艺术类的网站可供学习，寻找自己有用的信息，提高自身的艺术素养，通过不断的累积来，不断的加强艺术理论的学习，学生的艺术素养就会不断的养成。
三、艺术实践活动
艺术素养培养的另一途径就是参加艺术实践活动。大学的艺术实践活动，主要表现在人文素养的讲座、艺术沙龙、艺术漫谈、演讲与口才、创新创业大赛、各种德智体方面的比赛、校内社团的锻炼、假期的三下乡等，学生通过参加这一系列的实践活动，思想上得到了高度的升华，在一定的程度上有更高层次的追求，达到了一种全新的境界、行为上通过锻炼，言行举止得到了历练，更能把一个人的气度展现出来。
在学习中，通过参加各种艺术设计的比赛，增长了自我的见识，对艺术的感悟更加深刻，在某种程度上使学生具备了一定的设计实践能力，激发其荣誉感、上进心，充分调动学生的专业热情和自学能力的培养。通过这一系列的艺术实践活动，学生各方面的能力都有显著的增加，艺术素养也在参与艺术实践活动中逐步形成。
四、艺术创新素养
艺术创新素养更多的是体现在艺术专业的学生。这是在艺术素养的基础上的更高的要求，着重体现在三方面。一是要具备丰富的想象力，想象力是艺术人员的翅膀，自然中的设计元素都可以给人带来启迪和灵感，充分利用我们的视觉思维，发掘潜力，提高想象力；二是具备扎实的专业技能，应用型本科院校培养的人才，更注重学生专业技能的培养，强调应用，专业技能的培养，所涉及的面较广，要求学生有专业的认知，独特的思考能力，学生还要有团队协作的精神，知识是全方面的综合的运用；三是要有宽厚的学识，学生的创新素养的形成，不是一天两天就能培养的，它是一个循序渐进的一个过程，是各方面知识能力的综合培养，这样才能在艺术的运用过程中，创新素养才能形成。
所以艺术的创新素养，更多的是现代艺术对生活的一种强调，是对学生艺术素养的提高，是学生校园生活的体验。
总之，应用型本科院校的艺术素养，在培养上是多方面的，既要从教师的角度要求教师的教育观念与方式的转变，又要从学生的角度强调学生的自我艺术理论的学习，多参加校园中的艺术实践活动，教学中参加艺术设计大赛，提升学生的专业技能、想象力，从不同的方面来培养学生的艺术素养。
【参考文献】
[1]朱珉睿.竞赛在广告艺术教学中的作用[J].艺海，2008（10）.
[2]薛莉.当代大学生艺术素养基础理论研究与探索[J].教育与职业，2013（11）.
[3]薛莉.艺术设计专业大学生视觉素养培养研究[D].东北师范大学，2012.
[4]王克祥.加强高职院校艺术设计类学生艺术素养培养[J].正德学院学报，2009（01）.
摘要：应用型本科院校学生艺术素养的培养是多方面的，存在的因素较多，既有作为教师的教育观念与方式的转变，不同课程之间的相互融合，发掘学生的艺术潜力，又有作为学生的自我艺术素养的养成，包括艺术理论的学习、专业技能的提升、参加艺术实践活动等，最终促使并完善学生自我艺术素养的形成。
关键词：应用型本科，学生，艺术素养，培养
随着国家不断提出的“大众创业、万众创新”，多数本科院校都在經历着一种变化，一种在人才培养上的变化，倾向于应用型人才的培养。2014年至今大批高职院校从专科升格为本科，这类院校本身从专科阶段培养的学生就是应用型。应用型本科院校学生艺术素养的培养在学生求学阶段占有很大的比重，现今的社会是一个信息技术时代，技术的更新交替快速，企业对学生的需求越来越高，要求学生具有一定的艺术素养。那么如何在学生进入大学，就开始完整的系统的塑造学生艺术素养，这是一个值得深思的问题。文中就学生艺术素养的培养，进行了一些探讨。
一、教育观念与方式转变
教师在学生的求学阶段，是学生的引导者，学生的榜样，学生能否成为栋梁之才，各方面综合素质的培养，都跟教师密切相关。应用型本科院校的教师，与传统高校的教师，有一定的区别，对教师的要求更高，在学生的综合素养培养上，学生的艺术素养的培养是最难的，教师在教学过程中必须要充分的组织与引导学生，有计划有目的的实施。首先，作为教师，在培养学生艺术素养上，教育的观念要发生转变，不能再像前几年墨守成规的培养学生，应该与市场，结合企业的用人需求，有针对性的培养学生的艺术素养；其次是教师教育方式的转变，这个体现在课程的教学上，如艺术类的造型设计课程，着重培养学生的造型，并且要结合后续课程来授课，不同的专业对造型能力的要求有所侧重。因此以多种教学方式来发掘学生的潜力，尝试对课堂教学的改变，不能单一的只是在教室授课，不同的课程体系，授课的地点也是不断变化的，教师的教育方式有时候会直接影响到学生的培养。
最后是作为主体的学生，需要有善于发现问题、解决问题的能力，能够从教师的身上学习到老师的人格魅力，吸取优点，不断的以此来充实自己，培养自我的艺术素养。
二、艺术理论学习
作为应用型本科院校，注重实用性，注重人才的综合素养的形成，在课程的开设方面更自由、更全面、更科学。学生艺术素养的培养，其理论的学习也是必不可少的。学生可以从多方面加强自身的艺术理论知识的掌握，如学生可以进行相关选修课程的学习，充实自己。现今很多本科院校都设有专门艺术或设计的院系，它们会定时的召开艺术讲座等，以此来熏陶不管是工科还是文科的学生，通过这样的一种具有艺术的氛围，学生更容易进行艺术理论的学习。
学生自我艺术理论的学习，还可从图书馆进行借阅相关的书籍进行阅读，也可从网络中学习，网络中有很多艺术类的网站可供学习，寻找自己有用的信息，提高自身的艺术素养，通过不断的累积来，不断的加强艺术理论的学习，学生的艺术素养就会不断的养成。
三、艺术实践活动
艺术素养培养的另一途径就是参加艺术实践活动。大学的艺术实践活动，主要表现在人文素养的讲座、艺术沙龙、艺术漫谈、演讲与口才、创新创业大赛、各种德智体方面的比赛、校内社团的锻炼、假期的三下乡等，学生通过参加这一系列的实践活动，思想上得到了高度的升华，在一定的程度上有更高层次的追求，达到了一种全新的境界、行为上通过锻炼，言行举止得到了历练，更能把一个人的气度展现出来。
在学习中，通过参加各种艺术设计的比赛，增长了自我的见识，对艺术的感悟更加深刻，在某种程度上使学生具备了一定的设计实践能力，激发其荣誉感、上进心，充分调动学生的专业热情和自学能力的培养。通过这一系列的艺术实践活动，学生各方面的能力都有显著的增加，艺术素养也在参与艺术实践活动中逐步形成。
四、艺术创新素养
艺术创新素养更多的是体现在艺术专业的学生。这是在艺术素养的基础上的更高的要求，着重体现在三方面。一是要具备丰富的想象力，想象力是艺术人员的翅膀，自然中的设计元素都可以给人带来启迪和灵感，充分利用我们的视觉思维，发掘潜力，提高想象力；二是具备扎实的专业技能，应用型本科院校培养的人才，更注重学生专业技能的培养，强调应用，专业技能的培养，所涉及的面较广，要求学生有专业的认知，独特的思考能力，学生还要有团队协作的精神，知识是全方面的综合的运用；三是要有宽厚的学识，学生的创新素养的形成，不是一天两天就能培养的，它是一个循序渐进的一个过程，是各方面知识能力的综合培养，这样才能在艺术的运用过程中，创新素养才能形成。
所以艺术的创新素养，更多的是现代艺术对生活的一种强调，是对学生艺术素养的提高，是学生校园生活的体验。
总之，应用型本科院校的艺术素养，在培养上是多方面的，既要从教师的角度要求教师的教育观念与方式的转变，又要从学生的角度强调学生的自我艺术理论的学习，多参加校园中的艺术实践活动，教学中参加艺术设计大赛，提升学生的专业技能、想象力，从不同的方面来培养学生的艺术素养。
【参考文献】
[1]朱珉睿.竞赛在广告艺术教学中的作用[J].艺海，2008（10）.
[2]薛莉.当代大学生艺术素养基础理论研究与探索[J].教育与职业，2013（11）.
[3]薛莉.艺术设计专业大学生视觉素养培养研究[D].东北师范大学，2012.
[4]王克祥.加强高职院校艺术设计类学生艺术素养培养[J].正德学院学报，2009（01）.