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仔细审视高中语文教材的基本篇目，有许多篇目的内容与环境教育有很大的关系。撇开现代文不谈，就文言文而言，也有许多篇目涉及到有关环境教育的内容。作为语文教师，就应该善于挖掘教材中环境教育的相关素材，对学生进行保护环境教育。
一.阅读教学中渗透环境教育
1.教育学生热爱自然，亲近自然。
学习《寡人之于国也》《孟子见梁襄王》两篇文章时，要抓住教材中描述的“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣”这幅人与自然和谐的画面，教育学生明白：自然是伟大的，人类如果按自然规律办事，顺应自然规律，大自然就会赐予你无尽的物产，让你丰衣足食。
学习《种树郭橐驼传》，要紧扣教材中描述的“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也”等内容，教育学生懂得：郭橐驼植树成功的经验，就是顺应树木的天性，像对待孩子一样，对树施以人性化管理。
2.引导学生树立可持续发展的思想。
阅读《寡人之于国也》《孟子见梁襄王》等篇目中“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。“谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用”这些内容时，教育学生理解：孟子倡导，统治阶级要实现霸业，就要富国强民，就要发展经济，而发展经济的核心就是坚持可持续发展。
学习魏征的《谏太宗十思疏》就要抓住“乐盘游，则思三驱以为度”等句子，教育学生懂得：魏征心目中的明君，只有具备可持续发展思想，才能实行仁政；只有具备可持续发展思想，才能实现人与自然的和谐、人与人的和谐、人与社会的和谐。
3.关注时事，“低碳生活”从我做起。
高考备考过程中，結合当前形势，有意识地选择关于低碳生活的文段让学生阅读，进行环保现实教育。
例如：阅读《低碳生活》，完成（17）—（19）题。
低碳生活
①人类不良的生活习惯和现代化的生活方式，已经造成了大气中二氧化碳含量增多、全球气候变暖及温室效应等。如果碳排放量仍不能得到有效控制，人类赖以生存的环境不仅将无法维持，更将继续恶化。这绝非危言耸听。科学研究表明，气候变暖将导致地球两极冰盖融化，海平面上升的速度也将快于预期。遏制这一趋势继续发展的有效途径，就是从我们每个人做起，节能减排，适应低碳生活。
②低碳生活是指减少生活作息时所耗用的能量，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。低碳生活是一种低能量、低消耗、低开支的生活方式，更是一种值得提倡的生活态度。
③全球气候变暖，使人类的“碳”意识不断增强，人们正在努力减少自己的碳足迹，积极推进节能环保。世界上许多国家都参与到低碳行动中来了。被评为最环保国家的瑞士，不仅大量应用了水利发电，而且公共交通设施发达，铁路得到广泛应用。挪威法律规定，砍伐树木后，限期之内必须补种幼苗。芬兰的能源利用結构十分合理，可再生能源已经占整体能源利用的25％，是欧盟可再生能源利用率最高的国家。其实“低碳”不仅仅是政府的事情，对我们普通人来说，一样可以做到“低碳”。联合国环境规划署曾对个人“低碳生活方式”提出了几项小建议，如把在电动跑步机上45分钟的锻炼改为到附近公园慢跑，可以减少将近1000克的二氧化碳排放量；不用洗衣机甩干衣服，而是让衣服自然晾干，可以减少2300克的二氧化碳排放量；休息时和下班后关闭电脑及显示器，除省电外，还可以将这些电器的二氧化碳排放量减少1/3等等。一个人或一家一户的节能行动“减碳”的效果虽然有限，但全国每个人每家每户都行动起来效果就会非常惊人。比如：提前淘米并浸泡10分钟，然后再用电饭锅煮，可大大缩短米熟的时间，节电约10%。每户每年可因此省电4.5度，减少二氧化碳排放4.3千克。如果全国1.8亿户城镇家庭都这么做，那么每年可省电8亿度，减排二氧化碳78万吨。
④地球是人类的家园，保护人类赖以生存的环境，造福子孙万代，是人类共同的夙愿。为了实现这个夙愿，我们每个人都可以把握自己，让低碳生活从每一天做起。
(17)阅读第①段，说说我们要节能减排，适应低碳生活的两个原因。（2分）
(18)阅读第③段，说说划线句子说明了什么。（2分）
(19)阅读第③段，指出下面两则材料分别可以从哪一方面说明“人们正在努力减少自己的碳足迹，积极推进节能环保”的？（4分）
二.写作教学中渗透环境教育
1.语言运用题中渗透环境教育。
【题目】目前，全世界二氧化碳日排放量高达605万吨，温室效应不断加强，每天损失可耕地3万公顷，损失雨林5700公顷，减少动植物种100-200种。人类赖以生存的地球生态系统有60%正处于不断退化状态，支撑能力正在减弱。为此，人们开始关注低碳生活。低碳生活要求通过自己在日常生活中的低碳排放，比如节约每滴水、每度电、每粒粮食……注意废物回收、资源的再生利用等，来减缓温室效应的扩大化。
为了使同学们加深对低碳生活意义的认识，宣传委员向同学们介绍了下面的材料，请你根据材料的内容，写出自己对“低碳生活是一种优质的生活方式”的理解。（不超过20字）
【材料】今年的“世界地球日”以“低碳生活”为主题，旨在使公众认识到低碳生活是一种优质的生活方式。例如，随手关灯，回收废旧物品等，可使我们在日常生活中养成节约资源和保护环境的习惯；再如，调低空调的温度，减少汽车的出行等，既可以节约能源，也有利于身体健康。习惯于低碳生活的人士认为，选择低碳方式生活，摒弃奢华的物质追求，能带来心灵的宁静。
“低碳生活是一种优质的生活方式”的意思是（2分）：
2．以“低碳生活”为话题，进行写作训练。
【题目设计】
阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。（60分）
低碳生活是指生活作息时尽力减少所消耗的能量，从而降低二氧化碳的排放量的一种新型生活。它虽然是个新概念，提出的却是世界可持续发展的老问题，反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，世界对此问题的共识也日益增多。全球变暖等气候问题致使人类不得不考虑目前的生态环境。人类意识到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一，因而要减少碳排放就要优化和约束某些消费和生产活动。
低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气，从点滴做起。除了种树，还有人买运输里程很短的商品，有人坚持爬楼梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻烦。但关心全球气候变暖的人们却把减少二氧化碳实实在在地带入了生活。
下面是一份低碳生活每周行动表：
星期一 “节约一升水”：重复高效利用家庭用水。
星期二 “节约几张纸”：尽量减少办公室的打印用纸。
星期三 “每周少开一天车”：乘坐公共交通工具。
星期四 “减塑行动”：在购物时带上自己的环保袋。
星期五 “节约一度电”：在家里关掉不必要的电灯，用完电器拔掉插头。
要求：根据材料，确定立意；自拟题目，自选文体；不少于800字。
【思路导引】
低碳生活是今年年初“两会”热议的一个话题，是应对全球气候变暖各国之间达成的一个共识，虽然对于全球气候变暖不能起到遏制作用，但最起码能起到减缓作用。鉴于此，这则材料将启示我们从自身做起，从身边的小事做起，为人类自身环境的改善出一份力，尽一份责。所以，在审读这则材料后，可以从以下几个方面立意：1.全球气候变暖，我们该怎么办？2.我与低碳生活；3.低碳生活与可持续发展；4.我的低碳生活周；5.低碳生活，功在当代，利在千秋；6.积极植树造林，绿化生活环境；7.低碳生活，是态度，不是能力；8.举手投足，为减排努力；9.过低碳生活，做环保卫士；10.低碳生活，从点滴做起。
三.社会实践中，渗透环境教育
每年寒暑假，是学生走向社会，开展社会实践活动的大好时机，教师就要有意识地安排一些与时事有关的，大家普遍关心的主题，指导学生开展社会实践活动。
为了响应温家宝总理“绝不能让民勤变成第二个罗布泊”的号召，河西地区、乃至整个甘肃都积极行动起来，开展石羊河综合治理，于是，2008、2009年寒假，我们分别安排了以“参与社会实践、增强社会认知、促进全面成才”和“强化社会责任感，落实科学发展观”为主题的社会实践活动，要求学生本着就近、安全、方便的原则，以自主组建的小组为单位，在自己生活周围开展调查研究，并将调查的結果撰写成社会实践报告。在我们拟制的社会实践报告参考题目中，有许多是关于环境保护的。如：“日光温室与建设节水型社会的关系”“关于古浪旅游环境污染情况调查”“石羊河流域综合治理的现状与前景调查”“古浪白色污染调查研究”“日光温室与绿色蔬菜”“节水、节电情况调查（家庭、企业、营业场所等）”“古浪工业污染情况调查研究”等，学生通过大量的调查研究，对本县的环境情况有了比较全面的了解，从而达到了进行环境教育的目的。
总之，只要我们思想上有环境教育的意识，教育教学过程中，随时可以发掘环境教育素材，对学生进行环境教育。
赵国卿，语文教师，现居甘肃古浪。责任编校：王 玲
一.阅读教学中渗透环境教育
1.教育学生热爱自然，亲近自然。
学习《寡人之于国也》《孟子见梁襄王》两篇文章时，要抓住教材中描述的“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣”这幅人与自然和谐的画面，教育学生明白：自然是伟大的，人类如果按自然规律办事，顺应自然规律，大自然就会赐予你无尽的物产，让你丰衣足食。
学习《种树郭橐驼传》，要紧扣教材中描述的“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也”等内容，教育学生懂得：郭橐驼植树成功的经验，就是顺应树木的天性，像对待孩子一样，对树施以人性化管理。
2.引导学生树立可持续发展的思想。
阅读《寡人之于国也》《孟子见梁襄王》等篇目中“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。“谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用”这些内容时，教育学生理解：孟子倡导，统治阶级要实现霸业，就要富国强民，就要发展经济，而发展经济的核心就是坚持可持续发展。
学习魏征的《谏太宗十思疏》就要抓住“乐盘游，则思三驱以为度”等句子，教育学生懂得：魏征心目中的明君，只有具备可持续发展思想，才能实行仁政；只有具备可持续发展思想，才能实现人与自然的和谐、人与人的和谐、人与社会的和谐。
3.关注时事，“低碳生活”从我做起。
高考备考过程中，結合当前形势，有意识地选择关于低碳生活的文段让学生阅读，进行环保现实教育。
例如：阅读《低碳生活》，完成（17）—（19）题。
低碳生活
①人类不良的生活习惯和现代化的生活方式，已经造成了大气中二氧化碳含量增多、全球气候变暖及温室效应等。如果碳排放量仍不能得到有效控制，人类赖以生存的环境不仅将无法维持，更将继续恶化。这绝非危言耸听。科学研究表明，气候变暖将导致地球两极冰盖融化，海平面上升的速度也将快于预期。遏制这一趋势继续发展的有效途径，就是从我们每个人做起，节能减排，适应低碳生活。
②低碳生活是指减少生活作息时所耗用的能量，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。低碳生活是一种低能量、低消耗、低开支的生活方式，更是一种值得提倡的生活态度。
③全球气候变暖，使人类的“碳”意识不断增强，人们正在努力减少自己的碳足迹，积极推进节能环保。世界上许多国家都参与到低碳行动中来了。被评为最环保国家的瑞士，不仅大量应用了水利发电，而且公共交通设施发达，铁路得到广泛应用。挪威法律规定，砍伐树木后，限期之内必须补种幼苗。芬兰的能源利用結构十分合理，可再生能源已经占整体能源利用的25％，是欧盟可再生能源利用率最高的国家。其实“低碳”不仅仅是政府的事情，对我们普通人来说，一样可以做到“低碳”。联合国环境规划署曾对个人“低碳生活方式”提出了几项小建议，如把在电动跑步机上45分钟的锻炼改为到附近公园慢跑，可以减少将近1000克的二氧化碳排放量；不用洗衣机甩干衣服，而是让衣服自然晾干，可以减少2300克的二氧化碳排放量；休息时和下班后关闭电脑及显示器，除省电外，还可以将这些电器的二氧化碳排放量减少1/3等等。一个人或一家一户的节能行动“减碳”的效果虽然有限，但全国每个人每家每户都行动起来效果就会非常惊人。比如：提前淘米并浸泡10分钟，然后再用电饭锅煮，可大大缩短米熟的时间，节电约10%。每户每年可因此省电4.5度，减少二氧化碳排放4.3千克。如果全国1.8亿户城镇家庭都这么做，那么每年可省电8亿度，减排二氧化碳78万吨。
④地球是人类的家园，保护人类赖以生存的环境，造福子孙万代，是人类共同的夙愿。为了实现这个夙愿，我们每个人都可以把握自己，让低碳生活从每一天做起。
(17)阅读第①段，说说我们要节能减排，适应低碳生活的两个原因。（2分）
(18)阅读第③段，说说划线句子说明了什么。（2分）
(19)阅读第③段，指出下面两则材料分别可以从哪一方面说明“人们正在努力减少自己的碳足迹，积极推进节能环保”的？（4分）
二.写作教学中渗透环境教育
1.语言运用题中渗透环境教育。
【题目】目前，全世界二氧化碳日排放量高达605万吨，温室效应不断加强，每天损失可耕地3万公顷，损失雨林5700公顷，减少动植物种100-200种。人类赖以生存的地球生态系统有60%正处于不断退化状态，支撑能力正在减弱。为此，人们开始关注低碳生活。低碳生活要求通过自己在日常生活中的低碳排放，比如节约每滴水、每度电、每粒粮食……注意废物回收、资源的再生利用等，来减缓温室效应的扩大化。
为了使同学们加深对低碳生活意义的认识，宣传委员向同学们介绍了下面的材料，请你根据材料的内容，写出自己对“低碳生活是一种优质的生活方式”的理解。（不超过20字）
【材料】今年的“世界地球日”以“低碳生活”为主题，旨在使公众认识到低碳生活是一种优质的生活方式。例如，随手关灯，回收废旧物品等，可使我们在日常生活中养成节约资源和保护环境的习惯；再如，调低空调的温度，减少汽车的出行等，既可以节约能源，也有利于身体健康。习惯于低碳生活的人士认为，选择低碳方式生活，摒弃奢华的物质追求，能带来心灵的宁静。
“低碳生活是一种优质的生活方式”的意思是（2分）：
2．以“低碳生活”为话题，进行写作训练。
【题目设计】
阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。（60分）
低碳生活是指生活作息时尽力减少所消耗的能量，从而降低二氧化碳的排放量的一种新型生活。它虽然是个新概念，提出的却是世界可持续发展的老问题，反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，世界对此问题的共识也日益增多。全球变暖等气候问题致使人类不得不考虑目前的生态环境。人类意识到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一，因而要减少碳排放就要优化和约束某些消费和生产活动。
低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气，从点滴做起。除了种树，还有人买运输里程很短的商品，有人坚持爬楼梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻烦。但关心全球气候变暖的人们却把减少二氧化碳实实在在地带入了生活。
下面是一份低碳生活每周行动表：
星期一 “节约一升水”：重复高效利用家庭用水。
星期二 “节约几张纸”：尽量减少办公室的打印用纸。
星期三 “每周少开一天车”：乘坐公共交通工具。
星期四 “减塑行动”：在购物时带上自己的环保袋。
星期五 “节约一度电”：在家里关掉不必要的电灯，用完电器拔掉插头。
要求：根据材料，确定立意；自拟题目，自选文体；不少于800字。
【思路导引】
低碳生活是今年年初“两会”热议的一个话题，是应对全球气候变暖各国之间达成的一个共识，虽然对于全球气候变暖不能起到遏制作用，但最起码能起到减缓作用。鉴于此，这则材料将启示我们从自身做起，从身边的小事做起，为人类自身环境的改善出一份力，尽一份责。所以，在审读这则材料后，可以从以下几个方面立意：1.全球气候变暖，我们该怎么办？2.我与低碳生活；3.低碳生活与可持续发展；4.我的低碳生活周；5.低碳生活，功在当代，利在千秋；6.积极植树造林，绿化生活环境；7.低碳生活，是态度，不是能力；8.举手投足，为减排努力；9.过低碳生活，做环保卫士；10.低碳生活，从点滴做起。
三.社会实践中，渗透环境教育
每年寒暑假，是学生走向社会，开展社会实践活动的大好时机，教师就要有意识地安排一些与时事有关的，大家普遍关心的主题，指导学生开展社会实践活动。
为了响应温家宝总理“绝不能让民勤变成第二个罗布泊”的号召，河西地区、乃至整个甘肃都积极行动起来，开展石羊河综合治理，于是，2008、2009年寒假，我们分别安排了以“参与社会实践、增强社会认知、促进全面成才”和“强化社会责任感，落实科学发展观”为主题的社会实践活动，要求学生本着就近、安全、方便的原则，以自主组建的小组为单位，在自己生活周围开展调查研究，并将调查的結果撰写成社会实践报告。在我们拟制的社会实践报告参考题目中，有许多是关于环境保护的。如：“日光温室与建设节水型社会的关系”“关于古浪旅游环境污染情况调查”“石羊河流域综合治理的现状与前景调查”“古浪白色污染调查研究”“日光温室与绿色蔬菜”“节水、节电情况调查（家庭、企业、营业场所等）”“古浪工业污染情况调查研究”等，学生通过大量的调查研究，对本县的环境情况有了比较全面的了解，从而达到了进行环境教育的目的。
总之，只要我们思想上有环境教育的意识，教育教学过程中，随时可以发掘环境教育素材，对学生进行环境教育。
赵国卿，语文教师，现居甘肃古浪。责任编校：王 玲