探究式学习（Inquiry Learning, inquiry-based learning, inquiry-based science,inquiry education ）是当今时代被讨论和实践得最多的一种教学和学习方式之一。随着信息技术的发展，教育的方式发生了重大变化，学习者的学习方式也在发生着巨大的变化。在高速发达的信息技术环境下探究式学习模式在大学英语课堂教学中的应用，将克服传统教学在教育资源（师资、教材、实验和教学设备等）和教育方法（统一进度、集中式和单向传授）上的不足，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，使受教育者能够根据自己的能力和时间基于某种疑问，在教师的引导下探究答案，真正实现传统教育无法实现的素质教育，达到提高培养学生的协作精神和探究能力的教育效果。将探究式学习嵌入我校大学英语课堂教学中可以解决以下问题：一是避免无内容的学习，帮助学生开始关注、学习、探索大学英语的正确学习方法与自我能力的培养；二是帮助学生参与或者理解并直面真正的大学英语学习中的困惑；三是在英语语言教学过程中帮助学生发现隐藏在事物表面之下的答案并提出新问题、新见解从而增长能力和才干；四是把语言教学课堂变成真正的有趣的、探索专业知识的场所；五是把同学乃至教师变成共同探索的伙伴，同时要求教师开发有意义的、真实的探究式学习项目作为教学项目；六是帮助或督促学生更好的学习使用现代信息技术。在我校专科学生英语教学中嵌入探究式教学模式，将有助于激发学习者的英语学习兴趣，进一步增强学习者发现问题、解决问题的能力，培养学生终身学习的愿望和能力，而使英语教学达到素质教育提出的更高要求。探究式学习在大学英语课堂教学中的应用，揭示英语学习者学习英语取得最佳效果的行为模式，从而改革目前现存的课堂教学的弊端，使英语教学中输出与输入达到最佳优化组合，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养终身学习的愿望和能力。通过研究，采取全新的教学计划，并在教师授课方式、组织课外研讨、学术活动等方面倡导学生的探索精神，增强学习者的分析能力、质疑能力和解决问题的实际能力目前，国内的英语教学主要以教师的讲授为主，学习者的学习为辅，这一教学模式已远远不再适应当前的英语教学。探究式学习理念表达了自主、开放、研究性学习对于学习者真正掌握所学知识的重要性。所谓探究式学习就是通过老师的引导，让学习者在课堂上主动思考、积极提问，在课外通过广泛查阅文献资料，并借助一定的实验手段完成一定难度的专题训练或综合研究。倡导探究式学习的根本目的是凸显学习者在学习中的主体地位，增强学习者的分析和质疑能力，提高教学效果。通过研究将这一理论贯穿在教案准备、课堂教学以及课后作业反馈等各个环节，从而构建出探究式教学课堂模式。针对我校学生学习英语的特殊性（时间短、内容多、要求高等）现象，充分利用学习者学习的主体性能动作用，分析学习者在不同环境下所采取的学习策略所带来的效果，改革传统教学中的各项弊端，通过设计探究式课堂教学模式，培养学习者探索知识的能力，真正实现增强学习者的分析解决问题的能力，从而达到素质教育的目的。探究式学习才能最大范围的提高学习者的学习自主性，探究式学习才是真正的学习。鉴于目前传统英语教学模式的落后，我们更应该加强探究式学习的课堂嵌入模式，实现在英语教学过程中，通过自主、开放、探索性学习，有效的完成学习者由被动的知识接收者转变为自主的知识探索者，如果我们教会学习者探究式学习知识的能力，那就不但能使学习者掌握英语学习的正确方法，更可以运用到各科的学习中去，从而真正提高学习效果，达到素质教育提出的要求。