中小学情绪胜任力干预的实践与思考

来源 :中国教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ivyqbw
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
情绪胜任力指个体表达和释放自己内心情感的能力[1]。它是一种有建设性地识别、解释和回应自己和他人情绪的重要社会技能,包含个体有效并成功主导和表达情绪的能力,以及对环境的适应和协调能力[2]。情绪胜任力干预对儿童青少年的健康成长有直接和间接的促进作用,因此具有重要意义。首先,情绪胜任力干预能够有效提升学生的情绪胜任力,为学生的心理和行为发展带来积极的改变。情绪胜任力干预项目PATHS的实施结果表明,相比于未接受干预的学生,接受干预的学生成功识别的情绪词汇量提高了68%,攻击性行为减少了32%,自控行为增加了36%。
其他文献
近3年高校发展速度是建国以来少有的,在短短3年里普通高校在校生人数翻了一番多,需要大量投入作支撑.按现行标准计,扩招1名学生基础设施建设费需增加5万元左右.以山东省为例,
两年前,亳州市第五中学的乔春侠老师曾执教《椅子的鉴赏与制作》一课,作为我省初中组的代表,参加了“第六届全国中小学美术课现场评选”活动,并取得了不错的成绩.我清楚地记
高校建设筹资融资,需要引入经营高校的理念.所谓经营的理念,就是按市场经济规律激活学校的经济运行,学校不是主要靠政府的投入,而是以资本的集聚、重组、营运和资金的良性运
教材分析rn《我的牙刷》是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》五年级下册第9课内容,属于“设计·应用”学习领域.牙刷是学生非常熟悉的生活用品,但是,生活中
摘要:大学生英语综合应用能力的培养是我国大学英语教学的主要任务,要完成这一目标,就要采取多种多样的教学手段,培训高素质的教师,不但要培养大学生的大学英语综合应用能力,而且要培养其专业英语应用能力。  关键词:英语;综合应用能力;大学生;培养  作者简介:霍颜艳(1975-),女,河南西平人,河南大学大学外语教学部,讲师。(河南开封475001)  中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号
高等学校在深入开展教育改革,努力提高教学质量的同时,必须切实加强和改进新形势下的思想政治教育,在大学生中开展生动、活泼的思想政治工作.
任何学科的教学都离不开作业,作业负担过重已经成为教育领域的—个顽疾.教师对作业、有效作业的理解和认识不够,未能掌握有效作业的设计策略是造成作业负担过重的主要原因.美
中关村第四小学地处海淀区高科技园区,成立于2003年。由于所处区位的缘故,学生家长呈现“三高”(高新产业、高薪、高学历)的特点。于是,一方面,家长的视野和学识成为学校的宝贵资源;另一方面,家长对学校教育的高期待也给老师们带来了新的挑战。在这种背景下,迅速提高教师的专业水平成为学校工作的核心与关键。学校在发展之初就确立了以教师研究促进教师专业成长和学校发展的思路。五年来,循着这个思路,学校品质迅速提
一、和而不同rn我国记载着史伯回答桓公的一句话:“和实生物,同则不继”.孔子也说过:“君子和而不同”.“和而不同”是指要承认“不同”,在“不同”的基础上形成的“和”,才
广州市清水濠小学是一所百年名校,创建于1904年。创建之初名为求是小学,后改为清水濠第一小学。2003年7月,与清水濠第二小学、丽水坊小学合并成现在的清水濠小学。学校努力打造清水文化,通过文化引领和影响师生,逐渐走上了内涵发展的道路,已成为一所社会普遍认可的学校。  一、凝练学校文化,形成办学理念  清水濠小学与水有着密切的关系。学校现在所在的位置在古代是一个码头,当时广州城内的居民大多饮用珠江水