议题式教学的情境优化策略研究

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情境是议题式教学的风景,情境优化直接关系到议题式教学的吸引力和感染力,情境优化应坚持内容上去粗取精、去伪存真;形式上灵活多样、新颖生动;结构上着眼整体、系统集成;目标上聚焦素养、立德树人。
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地域文化是中华民族传统文化的组成部分,是实施因材施教、提升文化自信、落实立德树人的优质素材。文章在走访了解“漳州古聚落”资源概况的基础上,结合地理学科本质特征,对以地域文化为背景的课程资源开发的流程与方式进行研究,促成“漳州地域文化”转化为“地理课程资源”,使地域文化与地理教学充分融合,构建高效且有特色的地理课堂。
广府文化作为极具代表性的地方性文化,是中华文明的重要组成部分。其形式丰富,内涵深厚,为政治教育教学提供了丰富素材。在教育教学过程中,坚持理论性与实践性相统一的原则,以活动为载体,以学生为主体,将学校课堂与社会课堂相结合,通过环境营造、文化研学、探究分享等途径,有效提升城乡接合部初中生对广府文化的认同感和城市归属感,增强学生的文化自信,推动优秀文化传承创新。
针对高中物理力学课程模块开展有效的实验教学,是当前物理教育教学改革必不可少的重要内容。针对当前实验教学中存在的问题与不足,文章分别从力学演示实验、探究性实验以及实验习题的设置三方面,对力学实验教学的有效性策略进行了探讨。
培养学生的深度阅读能力,是落实当前高中英语新课程改革任务的重要内容。文章从高中英语阅读教学的内涵及表现形式出发,分析了现阶段提升高中生英语深度阅读能力的价值意义;基于目前高中生英语深度阅读能力培养存在的主要问题,从强化师资队伍、加强合作学习、创新教学方式、建立长效机制等方面,对当前高中生英语深度阅读能力的培养路径做了实践探索。
构建“金课”,是当前高中数学教学改革面临的必然选择。文章简述了深度学习理论与高中数学教育的关系以及高中数学构建“金课”的重大意义;针对当前高中数学“金课”建设存在的主要问题,从塑造教育新理念、促进“金课”教育模式多元化和做好“金课”过程性教学三方面,就基于深度学习理论的高中数学“金课”构建路径作出了探讨,以期为新课程标准下高中数学教育深化改革提供参考性依据。
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作为小学数学教学过程中的重要组成部分,数学阅读能力的培养往往容易被教师们忽略,而这导致了学生的思维能力难以得到有效的提高,在新知识的学习过程中频频陷入困境。因此,广大数学教师应当从实际出发,拓展数学教学,使学生在提高自身阅读能力的基础上,灵活运用数学规律解决实际问题。因此,从小学生数学阅读能力发展现状出发,对促进学生数学阅读能力发展的路径进行深入阐释。
据《光明日报》2021年4月2日02版报道:近期一些地方“奥赛”改头换面卷土重来,被怀疑小升初全面摇号政策松动。教育部日前回应称,小升初全面摇号、“公民同招”不会改变,严禁招生入学与任何形式的社会竞赛挂钩。同日,教育部考试中心官网发布公告,称即日起考试中心不再承办剑桥通用英语五级考试(MSE)。
据《南方日报》2021年4月8日A04版报道:教育部官网日前公布《未成年人学校保护规定》(征求意见稿),诸如建立对学生欺凌、性侵害、性骚扰行为的零容忍处理机制,保障学生休息权利,健全教职工从业禁止人员名单和查询机制等,引发普遍关注,凸显社会期待。整体上看,征求意见稿至少有三个鲜明特点:一是“全”。从学校保护未成年学生权益范畴,到教学、安全、药品、网络、校园环境等方面的具体管理制度,再到针对防范欺凌、性侵、性骚扰等“特别保护”,以及健全专职机构、加强相关教育,完善监督和投诉渠道、评估考核机制等,涵盖了方方面