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摘 要：三年级是小学数学的关键时期，从学生自身角度来看，三年级阶段的学生变得有思想有意识，学生说话做事更加一板一眼、有迹可循，在这一阶段，学生的思维从具象思维向抽象思维转变，在一定程度上更加有自己的主见，懂得去思考分析问题，新时代小学生教育教学创新，将学生在教育教学过程中的主导作用看得比较重，利用创新教学方法提高小学三年级数学教学质量，是本文重点分析和探究的内容。
关键词：创新教学方法 小学三年级数学 教学质量提高 策略探究
1 小学三年级数学教学中存在的问题
1.1 教学难度加大，学生的分数下滑
相比一、二年级的数学教学内容，小学三年级数学教学开始初步走向正轨，教学内容难度也得到一定提高。从这个时候开始，小学数学的教学内容不见限于简单的数学运算，分数、小数等数学知识的应用进一步增加了小学三年级数学知识的难度。例如，有家长反映，孩子在一、二年级的考试中，多次取得95分甚至满分的成绩，可是上了三年级，孩子分数通常被压在90分以下。其实，这是小学随着小学数学知识的深入，出现的一种常态化现象，如何改善现状是当前教育创新的重点。
1.2 对自身的控制力不足，影响学生学习情绪
小学教育是孩子的知识启蒙阶段，受年龄因素影响，三年级以前的小学生在教学过程中不能控制自身是很正常的，改善这种情况需要家长和老师的共同帮助。可是很多三年级学生依旧会出现自制力差的情况，归根结底还是没有养成良好的习惯，毕竟三年级学生的心智已经初步成熟，更应当尊重学生自身保护学生自尊心。
1.3 数学学习习惯不佳，不善于思考
低年级阶段，学生所接触的只是入门级别的数学知识，死记硬背的学习方式就能很好掌握知识，从而养成了固定的学习习惯，造成学生不愿意思考的情况出现。众所周知，数学是一门需要深入思考和研究的课程，死记硬背的学生方式或许能在其他课程发挥一定的成效，但绝对不适合用在数学的学习上，学生在学习数学知识的过程中不善于思考，是当前三年级小学生普遍存在的一种现象。从小学三年级开始，随着数学知识的深化，相关题目也更加复杂。但是部分小学生因为一、二年级数学知识的“固定”话，养成了不爱审题的学习习惯。
2 创新教学方法对提升三年级数学教学质量的优势
创新的教学方法主要是针对传统的一二年级教学模式而言的教学改革，其主要是对教学方法、学生引导模式和学习习惯养成上的创新，三年级学习和一二年级最大的不同在于，学生在三年级阶段更容易出现成绩“滑坡”的问题，导致一些学生丧失学习的信心，事实上还是学习观念没有摆正，学生不善于思考和探索，而创新的教学方法就是在这些方面不断进行弥补，查缺补漏提升教学品质，整体上看，创新的教学方法对于提升三年级的数学教学质量的优势在于：（1）转变学习思路，让学生在截然不同的教学方法中学习，有利于转变学生的学习思路，引导学生换个思路创新学习;（2）三年级数学课本中需要学生思考的问题逐渐增多，创新的教学模式旨在转变学生的学习心态，建立在有效协同、积极思考的基础上开展学习活动;（3）优化学生的学习习惯，不仅仅要在教学内容上做好教学创新，怎样引导学生形成良好的学习习惯，这一点也是需要做好相应的教学准备的。
3 优化小学三年级数学教学创新教学方法的策略分析
3.1 优化教法扎实巩固学习基础，降低学生学习难度
三年级的数学题目环环相扣，学生一旦有一小部分知识跟不上，后面的学习就会很吃力，因此教师需要重视学生的基础学习，扎实巩固学生的学习基础，首先应当注意上课的教育环节，上课阶段需要让学生掌握至少90%的知识，优化教法很有必要，教师可以采取具象化的教学模式，降低学生的理解难度。比如连乘连除的问题，可以通过举例子的方式让教学优化起来，比如，60÷2÷3，可以设计教学场景：三年级的同学需要进行舞蹈比赛，60个表演的小同学分成两队，每队分成三组，一个小组有多少个同学？让学生将抽象的问题具象化，解决起来就更加简单了。另外，还要重视家校联系，协同家长做好教学辅导，保证把剩下的10%理解掌握的内容抓起来。可以让学生回家之后，把知识讲解给家长听，并用数据证明出来，家长做好监督工作，能保证学生的学习做到有效巩固。
3.2 多给学生思考分析的机会，倡导学生自主学、效率学
教师应当在三年级阶段多进行一些数学学习的分析方法的教学和学习习惯的引导，善其事必先利其器，多给学生一些思考和分析的机会，给学生自主学习、效率学习的机会，帮助学生改变不爱思考和不看题的习惯。首先，教师需要做好教学引导，当在学习某一章节的知识点时，应当以几个小问题给学生引导，比如，在学习“位置和方向”的时候，让学生回答“座位前后左右分别是谁？”、“黑板朝着哪个方向”等一系列的问题，然后再出示课件，让学生自己说说“东、西、南、北”，让学生回答“XXX在我座位的（）面”、“教室在操场的（）面”等问题，让学生对所学的知识更透彻。同时，在该阶段也需要多给学生创造一些自主分析的机会，例如，让学生自己起立说一说，回家的时候要往哪个方向走，自己的家在哪边等等，这些即兴发挥题目都会让学生的思维得到有效锻炼。
参考文献：
[1] 龚真婷.如何基于教学方法创新提升小学三年级数学教学质量[J].读写算，2020（23）：6+8.
[2] 赵宏.谈教学方法创新下如何提升小学三年级数学教学质量[J].数学学习与研究，2020（02）：80.
[3] 刘斌.谈教学方法创新下如何提升小学三年级数学教学质量[J].新课程（综合版），2019（01）：100.
福建泉州石獅市第二实验小学 （福建省泉州市 362700）
关键词：创新教学方法 小学三年级数学 教学质量提高 策略探究
1 小学三年级数学教学中存在的问题
1.1 教学难度加大，学生的分数下滑
相比一、二年级的数学教学内容，小学三年级数学教学开始初步走向正轨，教学内容难度也得到一定提高。从这个时候开始，小学数学的教学内容不见限于简单的数学运算，分数、小数等数学知识的应用进一步增加了小学三年级数学知识的难度。例如，有家长反映，孩子在一、二年级的考试中，多次取得95分甚至满分的成绩，可是上了三年级，孩子分数通常被压在90分以下。其实，这是小学随着小学数学知识的深入，出现的一种常态化现象，如何改善现状是当前教育创新的重点。
1.2 对自身的控制力不足，影响学生学习情绪
小学教育是孩子的知识启蒙阶段，受年龄因素影响，三年级以前的小学生在教学过程中不能控制自身是很正常的，改善这种情况需要家长和老师的共同帮助。可是很多三年级学生依旧会出现自制力差的情况，归根结底还是没有养成良好的习惯，毕竟三年级学生的心智已经初步成熟，更应当尊重学生自身保护学生自尊心。
1.3 数学学习习惯不佳，不善于思考
低年级阶段，学生所接触的只是入门级别的数学知识，死记硬背的学习方式就能很好掌握知识，从而养成了固定的学习习惯，造成学生不愿意思考的情况出现。众所周知，数学是一门需要深入思考和研究的课程，死记硬背的学生方式或许能在其他课程发挥一定的成效，但绝对不适合用在数学的学习上，学生在学习数学知识的过程中不善于思考，是当前三年级小学生普遍存在的一种现象。从小学三年级开始，随着数学知识的深化，相关题目也更加复杂。但是部分小学生因为一、二年级数学知识的“固定”话，养成了不爱审题的学习习惯。
2 创新教学方法对提升三年级数学教学质量的优势
创新的教学方法主要是针对传统的一二年级教学模式而言的教学改革，其主要是对教学方法、学生引导模式和学习习惯养成上的创新，三年级学习和一二年级最大的不同在于，学生在三年级阶段更容易出现成绩“滑坡”的问题，导致一些学生丧失学习的信心，事实上还是学习观念没有摆正，学生不善于思考和探索，而创新的教学方法就是在这些方面不断进行弥补，查缺补漏提升教学品质，整体上看，创新的教学方法对于提升三年级的数学教学质量的优势在于：（1）转变学习思路，让学生在截然不同的教学方法中学习，有利于转变学生的学习思路，引导学生换个思路创新学习;（2）三年级数学课本中需要学生思考的问题逐渐增多，创新的教学模式旨在转变学生的学习心态，建立在有效协同、积极思考的基础上开展学习活动;（3）优化学生的学习习惯，不仅仅要在教学内容上做好教学创新，怎样引导学生形成良好的学习习惯，这一点也是需要做好相应的教学准备的。
3 优化小学三年级数学教学创新教学方法的策略分析
3.1 优化教法扎实巩固学习基础，降低学生学习难度
三年级的数学题目环环相扣，学生一旦有一小部分知识跟不上，后面的学习就会很吃力，因此教师需要重视学生的基础学习，扎实巩固学生的学习基础，首先应当注意上课的教育环节，上课阶段需要让学生掌握至少90%的知识，优化教法很有必要，教师可以采取具象化的教学模式，降低学生的理解难度。比如连乘连除的问题，可以通过举例子的方式让教学优化起来，比如，60÷2÷3，可以设计教学场景：三年级的同学需要进行舞蹈比赛，60个表演的小同学分成两队，每队分成三组，一个小组有多少个同学？让学生将抽象的问题具象化，解决起来就更加简单了。另外，还要重视家校联系，协同家长做好教学辅导，保证把剩下的10%理解掌握的内容抓起来。可以让学生回家之后，把知识讲解给家长听，并用数据证明出来，家长做好监督工作，能保证学生的学习做到有效巩固。
3.2 多给学生思考分析的机会，倡导学生自主学、效率学
教师应当在三年级阶段多进行一些数学学习的分析方法的教学和学习习惯的引导，善其事必先利其器，多给学生一些思考和分析的机会，给学生自主学习、效率学习的机会，帮助学生改变不爱思考和不看题的习惯。首先，教师需要做好教学引导，当在学习某一章节的知识点时，应当以几个小问题给学生引导，比如，在学习“位置和方向”的时候，让学生回答“座位前后左右分别是谁？”、“黑板朝着哪个方向”等一系列的问题，然后再出示课件，让学生自己说说“东、西、南、北”，让学生回答“XXX在我座位的（）面”、“教室在操场的（）面”等问题，让学生对所学的知识更透彻。同时，在该阶段也需要多给学生创造一些自主分析的机会，例如，让学生自己起立说一说，回家的时候要往哪个方向走，自己的家在哪边等等，这些即兴发挥题目都会让学生的思维得到有效锻炼。
参考文献：
[1] 龚真婷.如何基于教学方法创新提升小学三年级数学教学质量[J].读写算，2020（23）：6+8.
[2] 赵宏.谈教学方法创新下如何提升小学三年级数学教学质量[J].数学学习与研究，2020（02）：80.
[3] 刘斌.谈教学方法创新下如何提升小学三年级数学教学质量[J].新课程（综合版），2019（01）：100.
福建泉州石獅市第二实验小学 （福建省泉州市 362700）