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摘要：语文作为一门课堂学习的重要学科，教师帮助学生提高语文写作能力具有十分重要的意义，学生具备了一定的写作能力才能更准确的表达自己的真实情感和增强在人际交往中的自信心，以及更好的提高自身综合素质。新形势下语文教师应该努力优化写作教学策略，不断探索可靠的教学方式，努力将实践生活和语文写作紧密结合起来开展教学。笔者将结合实际学情，谈谈小学三年级语文作文教学策略，希望能够为相关教师提供帮助。
关键词：小学语文;作文教学;三年级;策略
引言：
写作是语文学科的重要组成部分，它不仅是衡量学生语文水平的重要标准，同时也是学生综合素质的重要体现。然而语文作文的创作也是师生的心头病，“谈作文色变”的现象时有发生在课堂教学中，学生缺乏对写作的热爱，教师缺乏对作文教学的激情，这一系列原因会导致语文作文教学得不到良好发展。为改变学生对文章创作的畏惧心理，小学语文教师，应该及时改善自己的教学方式。
一、利用多媒体教学，激发学生写作兴趣
正所谓，兴趣是最好的导师。如果学生在学习阶段缺乏对写作的兴趣，那么他将难以创造出优秀的文章，并产生对语文学科的厌恶感。例如学生没有具备良好的写作功底，写作课堂气氛枯燥以及教师对作文批改评语过于单一，这一系列原因都有可能会造成学生消极的学习心态。因此，教师采取可行可靠的教学方法激发学生对语文写作的喜爱是十分重要的。教师应该切合实际学情，多方面展开教学，以图片、视频的教学形式使学生扩大见识面，让他们在形成一定语言表达兴趣的基础上开展写作练习。教室通过视频播放、图片分享、音频共享的形式开展写作教学，有效的满足学生的好奇心，缓解上课的沉闷气氛，培养写作新奇感。例如部编版小学三年级语文上册《金色的草地》一课文，教师在讲授该课文的过程中，利用相关图片和视频以及音频播放的形式展示课文内容。呈现“花瓣绽开以及合拢的前后色彩变化”，并给予课文内容相关的解说，使学生产生震撼感以及表达自身真情实感的强烈欲望，触发写作兴趣。这种教学方式可极大的激发学生的上课热情，大大提高语文作文教学效率。
二、提高学生阅读量，积累写作素材
较大部分学生写作技能偏低、写作兴趣缺乏的原因，极有可能是因为缺乏广阔的见识面，蓄积的写作素材较少，从而致使他们在文章的创作过程中频繁的语塞词穷。正所谓，“读书破万卷，下笔如有神”，学生唯有积累足够的阅读量，才能创造出好文章。因此教师指导学生广泛阅读书籍，积累作文素材是十分必要的。教师在小学语文教学过程中应该培养学生从小阅读好书、勤读好书的良好习惯，在不断增加知识储备量的同时也不断提高文章创造的热爱。部编版小学语文三年级下册《燕子》中，“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳形成了烂漫无比的春天……”这一句话，作者采用精准的表达方式将燕子飞跃和春天生机勃勃的景象呈现出来。教师可以采取提问的形式，让学生概括出该课文的写作方式，或者谈谈自己喜欢的词语和优美语句。这种上课方式一定程度上可有效缓解紧张的课堂氛围，触发学生敢于表达真实想法。除此之外，教师应该积极开设课外阅读交流会，根据小学生的知识水平和接受能力推荐相关书籍，比如古诗词三百首、简单易懂的童话故事。学生在大量阅读中找到自己喜欢的名言佳句，阅读量达到一定水平时可促使他们能够在语文写作中有话要说，有话可说。
三、鼓励学生锻炼写作能力
小学生不仅仅要扩大知识面，积累大量的作文素材。同时还要学会将理解到的知识用自己的语言表达出来，其表达能力需要不断加强练习。正所谓，量变达到一定程度促成质变。学生想要创造出好文章，就必须对写作进行加强锻炼。小学生进行反反复复的写作练习，并且加以总结和反思，这个过程他们会掌握一定的写作技能，循序渐进的提升写作水平。他们在创作过程中学会改变刻板的套作模式，尝试采用灵活的个性表达技巧，达到学生乐于表达、善于表达的积极效果。例如部编版小学语文三年级下册《荷花》一课文中，教师可以对“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。”这句话比喻的修辞手法进行详细分析和解说，让学生理解课文的同时学会模仿作者的表达方式，掌握一定的写作技能。与此同时，教师应该让学生对《荷花》这篇文章写读后感，尝试将该篇文章与实际生活相结合抒发自己的所感所悟，或者尝试创作。长此以往的写作锻炼，可以增强学生对语言的感知能力，同时还能提高对语言的运作能力，达到写作高水平的理想状态。老师适当鼓励学生敢于流露真情实感，不拘形式表达内心想法，多方面给予学生展现自我的舞台，才能更高效的提高他们的写作效率，增强自我表达能力。
结束语：
写作水平的提高对于见识面较为狭隘的小学生而言存在着一定的难度，写作技能的掌握不是一蹴而就的。教师可通过多媒体的利用、提高学生阅读量、加强学生写作锻炼等多种途径培养学生写作技能。小学语文作文教学的提高需要师生共同努力，教师应该根据小学生实际学情，不断创新小学语文教学的策略，不断改进教学方法，为更好的促进高质量高水平的作文教学做贡献;学生也应该对教学方式作出相应的反馈，协助教师不断完善自身综合素质。
参考文献：
[1]余志芳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2018，36：25.
[2]孙春艳.小学语文作文教学有效性策略分析[J].课程教育研究，2019，06：92-93.
[3]立晓静.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].读与写（教育教学刊），2019，1605：129.
关键词：小学语文;作文教学;三年级;策略
引言：
写作是语文学科的重要组成部分，它不仅是衡量学生语文水平的重要标准，同时也是学生综合素质的重要体现。然而语文作文的创作也是师生的心头病，“谈作文色变”的现象时有发生在课堂教学中，学生缺乏对写作的热爱，教师缺乏对作文教学的激情，这一系列原因会导致语文作文教学得不到良好发展。为改变学生对文章创作的畏惧心理，小学语文教师，应该及时改善自己的教学方式。
一、利用多媒体教学，激发学生写作兴趣
正所谓，兴趣是最好的导师。如果学生在学习阶段缺乏对写作的兴趣，那么他将难以创造出优秀的文章，并产生对语文学科的厌恶感。例如学生没有具备良好的写作功底，写作课堂气氛枯燥以及教师对作文批改评语过于单一，这一系列原因都有可能会造成学生消极的学习心态。因此，教师采取可行可靠的教学方法激发学生对语文写作的喜爱是十分重要的。教师应该切合实际学情，多方面展开教学，以图片、视频的教学形式使学生扩大见识面，让他们在形成一定语言表达兴趣的基础上开展写作练习。教室通过视频播放、图片分享、音频共享的形式开展写作教学，有效的满足学生的好奇心，缓解上课的沉闷气氛，培养写作新奇感。例如部编版小学三年级语文上册《金色的草地》一课文，教师在讲授该课文的过程中，利用相关图片和视频以及音频播放的形式展示课文内容。呈现“花瓣绽开以及合拢的前后色彩变化”，并给予课文内容相关的解说，使学生产生震撼感以及表达自身真情实感的强烈欲望，触发写作兴趣。这种教学方式可极大的激发学生的上课热情，大大提高语文作文教学效率。
二、提高学生阅读量，积累写作素材
较大部分学生写作技能偏低、写作兴趣缺乏的原因，极有可能是因为缺乏广阔的见识面，蓄积的写作素材较少，从而致使他们在文章的创作过程中频繁的语塞词穷。正所谓，“读书破万卷，下笔如有神”，学生唯有积累足够的阅读量，才能创造出好文章。因此教师指导学生广泛阅读书籍，积累作文素材是十分必要的。教师在小学语文教学过程中应该培养学生从小阅读好书、勤读好书的良好习惯，在不断增加知识储备量的同时也不断提高文章创造的热爱。部编版小学语文三年级下册《燕子》中，“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳形成了烂漫无比的春天……”这一句话，作者采用精准的表达方式将燕子飞跃和春天生机勃勃的景象呈现出来。教师可以采取提问的形式，让学生概括出该课文的写作方式，或者谈谈自己喜欢的词语和优美语句。这种上课方式一定程度上可有效缓解紧张的课堂氛围，触发学生敢于表达真实想法。除此之外，教师应该积极开设课外阅读交流会，根据小学生的知识水平和接受能力推荐相关书籍，比如古诗词三百首、简单易懂的童话故事。学生在大量阅读中找到自己喜欢的名言佳句，阅读量达到一定水平时可促使他们能够在语文写作中有话要说，有话可说。
三、鼓励学生锻炼写作能力
小学生不仅仅要扩大知识面，积累大量的作文素材。同时还要学会将理解到的知识用自己的语言表达出来，其表达能力需要不断加强练习。正所谓，量变达到一定程度促成质变。学生想要创造出好文章，就必须对写作进行加强锻炼。小学生进行反反复复的写作练习，并且加以总结和反思，这个过程他们会掌握一定的写作技能，循序渐进的提升写作水平。他们在创作过程中学会改变刻板的套作模式，尝试采用灵活的个性表达技巧，达到学生乐于表达、善于表达的积极效果。例如部编版小学语文三年级下册《荷花》一课文中，教师可以对“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。”这句话比喻的修辞手法进行详细分析和解说，让学生理解课文的同时学会模仿作者的表达方式，掌握一定的写作技能。与此同时，教师应该让学生对《荷花》这篇文章写读后感，尝试将该篇文章与实际生活相结合抒发自己的所感所悟，或者尝试创作。长此以往的写作锻炼，可以增强学生对语言的感知能力，同时还能提高对语言的运作能力，达到写作高水平的理想状态。老师适当鼓励学生敢于流露真情实感，不拘形式表达内心想法，多方面给予学生展现自我的舞台，才能更高效的提高他们的写作效率，增强自我表达能力。
结束语：
写作水平的提高对于见识面较为狭隘的小学生而言存在着一定的难度，写作技能的掌握不是一蹴而就的。教师可通过多媒体的利用、提高学生阅读量、加强学生写作锻炼等多种途径培养学生写作技能。小学语文作文教学的提高需要师生共同努力，教师应该根据小学生实际学情，不断创新小学语文教学的策略，不断改进教学方法，为更好的促进高质量高水平的作文教学做贡献;学生也应该对教学方式作出相应的反馈，协助教师不断完善自身综合素质。
参考文献：
[1]余志芳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2018，36：25.
[2]孙春艳.小学语文作文教学有效性策略分析[J].课程教育研究，2019，06：92-93.
[3]立晓静.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].读与写（教育教学刊），2019，1605：129.