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多媒体融形、声、光、色、动、静于一体，打破了时空的限制，调动小学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与美术教学活动。多媒体能够创造出个性化、交互式、开放性的美术课堂动态教学环境，有利于发挥美术教学的特有魅力，为教学达到胜利的彼岸“导航”。
一年级的小学生，年龄小，特别好动。根据这一特点，教师运用多媒体课件演示教学，从视觉上激发学生的学习兴趣，通过说一说、学一学、动一动、画一画等多种形式，使学生的感知和理解能力得到提高。启发小学生的思维，剖析作品的外在因素，深入挖掘作品的内在价值，达到开阔小学生艺术视野、提高艺术素养的目的。小学生在玩中学，学中玩，培养绘画想象力和创造力，让美术课真正给学生带来美好和快乐！
1 创设多媒体情境，构建精彩课堂
故事导入，启发想象 导入是美术课堂教学的重要组成部分，对课堂教学的成败起着非常重要的作用。妙趣横生、引人入胜的故事导入能充分调动小学生的积极性。一年级的小学生特别喜欢听故事，故事情节曲折、刺激、趣味性强，容易吸引学生的注意力，激起学生展开丰富的联想和想象。听故事时，学生会竖起耳朵认真听。小学美术课中有许多内容都能与故事紧密联系，作品的创作背景、作者的生平轶事、作品的内容传说都是一个个妙趣横生的故事。还有美术史、美术常识、神话传说和其他相关书籍等也都是很多故事。只要教师善于收集故事，运用到课堂教学中去，课堂就会生机勃勃。心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”喜欢听故事是小孩子的天性，一年级学生不仅喜爱听故事，也喜爱讲故事。教师在美术教学中创设故事情境导入新课，能够达到引人入胜的境界。
如教学“太阳和月亮静物画”一课时，教师先给学生讲了一个有关太阳和月亮的主题故事：太阳公公刚刚从西边落下，月亮婆婆就匆忙地从东边升起来了，照亮了万物，照亮了花瓣，显得花儿更加的娇美。故事里把太阳和月亮都进行了拟人化处理。故事中说太阳是老公公，说不定是个英俊的小伙子，或者是警察叔叔呢；而那害羞的月亮，也许是一位漂亮的公主呢！学生都沉浸在故事情节中，教师提问：你笔下会出现什么样的太阳和月亮啊？学生顿时争先恐后地回答，他们思维敏捷，有的说，我的太阳是一位教师，他在给月亮上课；有的说，我的月亮是一位医生，它正在生病的月亮姐姐治病呢……学生的想象力极其丰富，教师趁势引导，你能不能拿起手中的画笔把你心中的太阳和月亮画下来呀？学生不由自主地产生了要画下来的想法，兴趣顿时倍增，课堂气氛活跃，顺利进入新课的学习。水到渠成地激发学生的求知欲望，顺利地完成教学目标[1]。
图片欣赏，活力无限 多媒体色彩绚丽、画面清晰，把学生引入一个奇思妙想的世界。吸引小学生的注意力，唤起多思乐学的兴趣，使美术教学“活”起来，使课堂“动”起来。多媒体里的图片是取之不尽、用之不竭的知识源泉。教师拥有一台电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。图片能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在美术的艺术长廊漫步，在想象的空间飞翔。
由于一年级学生年龄小，生活经验不足，想象力表现偏弱。教学一年级美术欣赏课时，由于课本上的图片、资料都比较少，导致许多美术教师都不愿上美术欣赏课。有时即使是上课，也只是粗略地让学生自己浏览一番，或者教师干脆不上美术欣赏课，学生就很难理解欣赏课所学的美术内容。而利用电脑把美术欣赏课图片下载制成课件，为学生创造一个色彩缤纷的生活情境，丰富了学生的美术知识，开阔了学生的美术视野。利用热情洋溢的导语，凭借图片刺激学生的感官，丰富学生的生活经验，启发他们的想象力，激起学生的高涨情绪和作画欲望，促进他们在学习中的主动性和创造性。
如教学欣赏课汽车设计艺术时，学生通过教师提供的大量汽车图片，深刻理解了汽车的种类和不同功能，以及汽车的文化背景。学生可以欣赏汽车的外形、颜色，学生受到启迪，产生创作愿望，真正达到“如鱼得水，融会贯通”的学习境界[2]。
2 营造多媒体氛围，提高课堂效率
巧用投影，化难为易 投影片画面简洁、清晰，并且保存时间比较长，制作携带也特别方便。小学生的思维特点主要是以具体的形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上依赖于学生的感性经验。而投影片能营造氛围，能够唤起学生的注意力，突出了教师的角色地位，改善了小学生的学习方式，引导他们积极思维。小学美术课需要学生多动脑多动手，在做做、画画、捏捏的过程中不断提高学生各种能力。
利用实物投影进行演示示范，效果比较直观，特别是一年级的“生活中的基本形”教学时。用实物投影仪出示上海浦东的图片，让学生观察感受，说一说那些建筑物是由哪些基本形组成的。教师每一个示范过程都展现在大屏幕上，学生能够清晰看清单形拼图的方法，认识各种形状，了解生活中的物体由各种基本形组合而成。教师引导学生观察各种基本形，让学生任意组合成各种物体或拼出图案，让学生充分想象。这么漂亮的组合，让学生用擅长的表现手法，画画想象中的基本形，完成作品。让学生肯学、乐学，化难为易，有利于学生身心健康发展，把课堂教学向横向与纵向延伸，提高课堂教学效率[3]。
妙用音乐，陶冶情操 音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术，它们都有一定的思想感情。美术与音乐都能够净化小学生的心灵，培养小学生的审美情趣和高尚的思想情操。好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。在一年级美术课堂中使用恰当的音乐，可以丰富学生的情感体验，让小学生在视觉和听觉上得到双重的情感体验，寓教于乐、生动形象。当学生陶醉在音乐的氛围中，伴随着活跃的想象、强烈的审美情感，使学生的感知过程和体验过程水乳交融、陶冶情操。
如在教学“蝶儿飞飞”一课时，教师播放了精美的蝴蝶标本图案，播放优美的《梁祝》音乐，可以创设出真实的环境氛围，促使学生的思维发展，通过直观感受诱发学生创造性的想象，给学生以美的享受，激发学生的美术创作兴趣。让小学生充分感受到大自然的奇妙和美丽，从而激发学生高昂的学习热情。在美术教学过程中，运用背景音乐可以为学生营造出灵感迸发的空间和芬芳的艺术氛围。蝶儿飞舞，使学生感受到美就在身边，只要勤动脑、多动手，就能创造生活中的美。学生精神得到充实，视野得到愉悦，情感得到升华。
3 结语
总之，在小学一年级美术教学中运用多媒体辅助教学，能够拓展学生的艺术空间，增强艺术趣味，培养学生的艺术想象力与创造力，调动学生的主观能动性，使美术课堂教学呈现勃勃生机，绽放精彩。
参考文献
[1]田学成.浅谈小学美术教学中运用多媒体的得与失[J].中国教育技术装备，2013（10）：101-102.
[2]李倩.小学美术多媒体课件的制作和运用[J].中国教育技术装备，2012（23）：72-73.
[3]王燕.浅谈美术多媒体教学[J].传奇：传记文学选刊：教学研究，2013（6）：109.
一年级的小学生，年龄小，特别好动。根据这一特点，教师运用多媒体课件演示教学，从视觉上激发学生的学习兴趣，通过说一说、学一学、动一动、画一画等多种形式，使学生的感知和理解能力得到提高。启发小学生的思维，剖析作品的外在因素，深入挖掘作品的内在价值，达到开阔小学生艺术视野、提高艺术素养的目的。小学生在玩中学，学中玩，培养绘画想象力和创造力，让美术课真正给学生带来美好和快乐！
1 创设多媒体情境，构建精彩课堂
故事导入，启发想象 导入是美术课堂教学的重要组成部分，对课堂教学的成败起着非常重要的作用。妙趣横生、引人入胜的故事导入能充分调动小学生的积极性。一年级的小学生特别喜欢听故事，故事情节曲折、刺激、趣味性强，容易吸引学生的注意力，激起学生展开丰富的联想和想象。听故事时，学生会竖起耳朵认真听。小学美术课中有许多内容都能与故事紧密联系，作品的创作背景、作者的生平轶事、作品的内容传说都是一个个妙趣横生的故事。还有美术史、美术常识、神话传说和其他相关书籍等也都是很多故事。只要教师善于收集故事，运用到课堂教学中去，课堂就会生机勃勃。心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”喜欢听故事是小孩子的天性，一年级学生不仅喜爱听故事，也喜爱讲故事。教师在美术教学中创设故事情境导入新课，能够达到引人入胜的境界。
如教学“太阳和月亮静物画”一课时，教师先给学生讲了一个有关太阳和月亮的主题故事：太阳公公刚刚从西边落下，月亮婆婆就匆忙地从东边升起来了，照亮了万物，照亮了花瓣，显得花儿更加的娇美。故事里把太阳和月亮都进行了拟人化处理。故事中说太阳是老公公，说不定是个英俊的小伙子，或者是警察叔叔呢；而那害羞的月亮，也许是一位漂亮的公主呢！学生都沉浸在故事情节中，教师提问：你笔下会出现什么样的太阳和月亮啊？学生顿时争先恐后地回答，他们思维敏捷，有的说，我的太阳是一位教师，他在给月亮上课；有的说，我的月亮是一位医生，它正在生病的月亮姐姐治病呢……学生的想象力极其丰富，教师趁势引导，你能不能拿起手中的画笔把你心中的太阳和月亮画下来呀？学生不由自主地产生了要画下来的想法，兴趣顿时倍增，课堂气氛活跃，顺利进入新课的学习。水到渠成地激发学生的求知欲望，顺利地完成教学目标[1]。
图片欣赏，活力无限 多媒体色彩绚丽、画面清晰，把学生引入一个奇思妙想的世界。吸引小学生的注意力，唤起多思乐学的兴趣，使美术教学“活”起来，使课堂“动”起来。多媒体里的图片是取之不尽、用之不竭的知识源泉。教师拥有一台电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。图片能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在美术的艺术长廊漫步，在想象的空间飞翔。
由于一年级学生年龄小，生活经验不足，想象力表现偏弱。教学一年级美术欣赏课时，由于课本上的图片、资料都比较少，导致许多美术教师都不愿上美术欣赏课。有时即使是上课，也只是粗略地让学生自己浏览一番，或者教师干脆不上美术欣赏课，学生就很难理解欣赏课所学的美术内容。而利用电脑把美术欣赏课图片下载制成课件，为学生创造一个色彩缤纷的生活情境，丰富了学生的美术知识，开阔了学生的美术视野。利用热情洋溢的导语，凭借图片刺激学生的感官，丰富学生的生活经验，启发他们的想象力，激起学生的高涨情绪和作画欲望，促进他们在学习中的主动性和创造性。
如教学欣赏课汽车设计艺术时，学生通过教师提供的大量汽车图片，深刻理解了汽车的种类和不同功能，以及汽车的文化背景。学生可以欣赏汽车的外形、颜色，学生受到启迪，产生创作愿望，真正达到“如鱼得水，融会贯通”的学习境界[2]。
2 营造多媒体氛围，提高课堂效率
巧用投影，化难为易 投影片画面简洁、清晰，并且保存时间比较长，制作携带也特别方便。小学生的思维特点主要是以具体的形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上依赖于学生的感性经验。而投影片能营造氛围，能够唤起学生的注意力，突出了教师的角色地位，改善了小学生的学习方式，引导他们积极思维。小学美术课需要学生多动脑多动手，在做做、画画、捏捏的过程中不断提高学生各种能力。
利用实物投影进行演示示范，效果比较直观，特别是一年级的“生活中的基本形”教学时。用实物投影仪出示上海浦东的图片，让学生观察感受，说一说那些建筑物是由哪些基本形组成的。教师每一个示范过程都展现在大屏幕上，学生能够清晰看清单形拼图的方法，认识各种形状，了解生活中的物体由各种基本形组合而成。教师引导学生观察各种基本形，让学生任意组合成各种物体或拼出图案，让学生充分想象。这么漂亮的组合，让学生用擅长的表现手法，画画想象中的基本形，完成作品。让学生肯学、乐学，化难为易，有利于学生身心健康发展，把课堂教学向横向与纵向延伸，提高课堂教学效率[3]。
妙用音乐，陶冶情操 音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术，它们都有一定的思想感情。美术与音乐都能够净化小学生的心灵，培养小学生的审美情趣和高尚的思想情操。好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。在一年级美术课堂中使用恰当的音乐，可以丰富学生的情感体验，让小学生在视觉和听觉上得到双重的情感体验，寓教于乐、生动形象。当学生陶醉在音乐的氛围中，伴随着活跃的想象、强烈的审美情感，使学生的感知过程和体验过程水乳交融、陶冶情操。
如在教学“蝶儿飞飞”一课时，教师播放了精美的蝴蝶标本图案，播放优美的《梁祝》音乐，可以创设出真实的环境氛围，促使学生的思维发展，通过直观感受诱发学生创造性的想象，给学生以美的享受，激发学生的美术创作兴趣。让小学生充分感受到大自然的奇妙和美丽，从而激发学生高昂的学习热情。在美术教学过程中，运用背景音乐可以为学生营造出灵感迸发的空间和芬芳的艺术氛围。蝶儿飞舞，使学生感受到美就在身边，只要勤动脑、多动手，就能创造生活中的美。学生精神得到充实，视野得到愉悦，情感得到升华。
3 结语
总之，在小学一年级美术教学中运用多媒体辅助教学，能够拓展学生的艺术空间，增强艺术趣味，培养学生的艺术想象力与创造力，调动学生的主观能动性，使美术课堂教学呈现勃勃生机，绽放精彩。
参考文献
[1]田学成.浅谈小学美术教学中运用多媒体的得与失[J].中国教育技术装备，2013（10）：101-102.
[2]李倩.小学美术多媒体课件的制作和运用[J].中国教育技术装备，2012（23）：72-73.
[3]王燕.浅谈美术多媒体教学[J].传奇：传记文学选刊：教学研究，2013（6）：109.