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《英语新课程标准》强调，初中英语教学要从学生的学习兴趣出发，结合生活经验根据学生认知水平精心设计，在传统基础上大胆突破，由注重形式过渡到讲求实效，最大限度调动学生，让其在不断深入中积极探究。基于这一目标，在教学中就可采取小组合作学习，以此激发学生，让其在良好氛围中积极探究，主动思考，以此落实教学目标。
1. 科学建组，奠定合作基础
合理的分组是开展小组合作学习的前提，也是基础，在这一环节要格外注意，精心安排，在充分尊重学生意愿的基础上适当微调，让其明确自身在小组中的位置，充分发挥自身才能，以此促进优势互补，让教学落到实处，提升课堂效果。
具体落实过程中，首先要关注小组人数及结构，每组最好是由6名学生组成，在相互选择过程中，要确保6名组员在性别、学业成绩、智力水平、个性特征以及家庭背景当面有着合理的差异，以便在问题探究时能发散思维。在安排时，最好能按照AA、BB、CC三个层次展开，使得每个小组都能成为全班的缩影，在之后的小组竞争中拥有相同的起点。其次，是组建的程序，要先在全班中找出6至9名学习成绩好、组织能力强并且在班级中有微信的学生，让其担当小组组长，之后按照不同学生的能力给其安排不同的工作。这样一来，就能让小组学习井然有序，有效展开。其中，组长的责任重大，要负责全组的组织、分工、协调以及合作，不仅是一个小组的领袖更是核心。在选择时，要着重学生三方面的能力挑选，像提问能力、激励能力以及分辨能力。由此，小组各项工作才能落实到位，在接到任务后能迅速展开，以此提升效率，让教学落实到位。最后，可以让学生给自己的小组取一个名字，相互区分并且突出特色。
由此，便能科学组建小组，给学生营造良好学习氛围，让其对合作充满期待，主动参与，积极探究，逐步提升能力。在这一过程中，要充分发挥自身引导作用，在关键处引导，确保各小组合作学习能顺利开展。
2. 加强培训，落实奖励政策
在以往的教学中，很多教师也采取过小组合作学习，但是效果不佳，分析问题原因主要在于学生缺乏合作能力，没有较强的小组意识。针对这一问题，教师就要充分发挥自身引导作用，在教学开始前注重对组长及组员的培训，以此激发学生。
首先，要明确小组长的作用，给其发一本记录本，主要记载规定哪些项目需要监督，像课堂听课状态、作业完成情况、自习课情况等，由组长监督并记录，之后写在本子上，第二天交给班主任。其次，就要针对组员展开培训，虽然是合作学习，但不能散漫随意，要有严格的制度，并且落实到位。在讨论交流的过程中，要服从组长的管理，共同完成学习任务。在这一过程中，如果出现不同意见，可以找老师协调，友好解决问题。培训结束后，就要落实奖励政策，让学生在认知过程中不断获得激励，以此驱动其学习，在主动参与的过程中实现能力提升。作为课堂主导，首先要明确奖励原则，需要注意的是，重在精神激励，物质奖励为辅，以免过度的物质奖励会让学生迷失方向，长此以往学习内驱力就会消失。具体落实时，考虑到学生心理，可采取不同的奖励方式，像口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍等，要让学生在合作学习的过程和结果中都体会到认知乐趣。
这样的设计能充分激发学生，让其在培训中明确合作规范，对小组合作有清晰、明确的认识，以此加强能力培养。在这一过程中，教师要充分发挥学生主体性，让其在实践交流中积极完成任务，以此促进高效课堂的构建。
3. 精设任务，培养探究能力
做好准备工作以后，就要进入正题，结合文本精心设计问题，给学生合作学习设置任务，让其在探究中分析，在分析中深化，以此提高理解能力。在设计问题时，不仅要结合教学，紧扣学生“最近发展区”，还要考虑其兴趣，有效提高课堂参与度。
在教学9A Unit 2 Colors时，考虑到学生对颜色很感兴趣，对文本内容充满探究欲望，就可开展小组学习，结合要点引导。在这一课中，就可這样引导：（1） What color do you like best？ （2） Do you know the meaning of different colors？ （3） If you let them design their own home， what color would you choose？问题提出后，先让学生独立思考，之后在小组探究，尽情表达自身看法，交换意见。在这一过程中，就可参与到学生当中，耐心聆听不同的想法，改善其表达。在巡视的过程中，笔者发现有一位学生讲得不错：My favorite color is white. It means pure and noble. It makes me feel very good. If I have my own home in the future， I want to give priority to white and pink， which will make me feel lovely and beautiful.对此，就要充分肯定、表扬，鼓励其他学生借鉴，在合作学习中相互发展。
这样一来，就能让学生充分体验合作探究的过程，由独立思考拓展为多元交流，在沟通中提高认知能力，有效落实目标。在这一环节，教师要充分发挥自身引导作用，给学生提供宽广的学习平台，让其不断发展，以此实现能力提升。
总之，小组合作学习是一种行之有效的教学模式，将其运用到初中英语课堂上，不仅能激发学生，还能调动学生，让其在问题与兴趣引领下不断深入，在话题讨论中充分挖掘自身潜能，以此发展思维，提升素养，让教学落到实处。
（作者单位：江苏省海门市中南东洲国际学校）
1. 科学建组，奠定合作基础
合理的分组是开展小组合作学习的前提，也是基础，在这一环节要格外注意，精心安排，在充分尊重学生意愿的基础上适当微调，让其明确自身在小组中的位置，充分发挥自身才能，以此促进优势互补，让教学落到实处，提升课堂效果。
具体落实过程中，首先要关注小组人数及结构，每组最好是由6名学生组成，在相互选择过程中，要确保6名组员在性别、学业成绩、智力水平、个性特征以及家庭背景当面有着合理的差异，以便在问题探究时能发散思维。在安排时，最好能按照AA、BB、CC三个层次展开，使得每个小组都能成为全班的缩影，在之后的小组竞争中拥有相同的起点。其次，是组建的程序，要先在全班中找出6至9名学习成绩好、组织能力强并且在班级中有微信的学生，让其担当小组组长，之后按照不同学生的能力给其安排不同的工作。这样一来，就能让小组学习井然有序，有效展开。其中，组长的责任重大，要负责全组的组织、分工、协调以及合作，不仅是一个小组的领袖更是核心。在选择时，要着重学生三方面的能力挑选，像提问能力、激励能力以及分辨能力。由此，小组各项工作才能落实到位，在接到任务后能迅速展开，以此提升效率，让教学落实到位。最后，可以让学生给自己的小组取一个名字，相互区分并且突出特色。
由此，便能科学组建小组，给学生营造良好学习氛围，让其对合作充满期待，主动参与，积极探究，逐步提升能力。在这一过程中，要充分发挥自身引导作用，在关键处引导，确保各小组合作学习能顺利开展。
2. 加强培训，落实奖励政策
在以往的教学中，很多教师也采取过小组合作学习，但是效果不佳，分析问题原因主要在于学生缺乏合作能力，没有较强的小组意识。针对这一问题，教师就要充分发挥自身引导作用，在教学开始前注重对组长及组员的培训，以此激发学生。
首先，要明确小组长的作用，给其发一本记录本，主要记载规定哪些项目需要监督，像课堂听课状态、作业完成情况、自习课情况等，由组长监督并记录，之后写在本子上，第二天交给班主任。其次，就要针对组员展开培训，虽然是合作学习，但不能散漫随意，要有严格的制度，并且落实到位。在讨论交流的过程中，要服从组长的管理，共同完成学习任务。在这一过程中，如果出现不同意见，可以找老师协调，友好解决问题。培训结束后，就要落实奖励政策，让学生在认知过程中不断获得激励，以此驱动其学习，在主动参与的过程中实现能力提升。作为课堂主导，首先要明确奖励原则，需要注意的是，重在精神激励，物质奖励为辅，以免过度的物质奖励会让学生迷失方向，长此以往学习内驱力就会消失。具体落实时，考虑到学生心理，可采取不同的奖励方式，像口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍等，要让学生在合作学习的过程和结果中都体会到认知乐趣。
这样的设计能充分激发学生，让其在培训中明确合作规范，对小组合作有清晰、明确的认识，以此加强能力培养。在这一过程中，教师要充分发挥学生主体性，让其在实践交流中积极完成任务，以此促进高效课堂的构建。
3. 精设任务，培养探究能力
做好准备工作以后，就要进入正题，结合文本精心设计问题，给学生合作学习设置任务，让其在探究中分析，在分析中深化，以此提高理解能力。在设计问题时，不仅要结合教学，紧扣学生“最近发展区”，还要考虑其兴趣，有效提高课堂参与度。
在教学9A Unit 2 Colors时，考虑到学生对颜色很感兴趣，对文本内容充满探究欲望，就可开展小组学习，结合要点引导。在这一课中，就可這样引导：（1） What color do you like best？ （2） Do you know the meaning of different colors？ （3） If you let them design their own home， what color would you choose？问题提出后，先让学生独立思考，之后在小组探究，尽情表达自身看法，交换意见。在这一过程中，就可参与到学生当中，耐心聆听不同的想法，改善其表达。在巡视的过程中，笔者发现有一位学生讲得不错：My favorite color is white. It means pure and noble. It makes me feel very good. If I have my own home in the future， I want to give priority to white and pink， which will make me feel lovely and beautiful.对此，就要充分肯定、表扬，鼓励其他学生借鉴，在合作学习中相互发展。
这样一来，就能让学生充分体验合作探究的过程，由独立思考拓展为多元交流，在沟通中提高认知能力，有效落实目标。在这一环节，教师要充分发挥自身引导作用，给学生提供宽广的学习平台，让其不断发展，以此实现能力提升。
总之，小组合作学习是一种行之有效的教学模式，将其运用到初中英语课堂上，不仅能激发学生，还能调动学生，让其在问题与兴趣引领下不断深入，在话题讨论中充分挖掘自身潜能，以此发展思维，提升素养，让教学落到实处。
（作者单位：江苏省海门市中南东洲国际学校）