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摘要：进入二十一世纪以来，社会各行各业对于人才的需求与呼声也水涨船高。人才需求模式也逐步从既往的文凭为主转化到注重人才实用性方面上来。基于此，对于高校声乐艺术类专业教学而言，无论是从教学思想、内容还是从教学方法上，既往的很多做法都渐渐为时代所淘汰，实际操作应用中也凸现了诸多的问题，按照传统教学理念及方法所培养出的学生，已然逐渐脱离社会实际，不能顺应社会需求，更加不能适应当前社会急速发展的需要。故此，改革当前普通高校声乐类专业教学的理念及思路，寻找切实可行的教学办法，已经成为适应当前社会发展和需求的当务之急。
关键词：高校 声乐 教学 改革
进入二十一世纪以来，社会各行各业对于人才的需求与呼声也水涨船高。人才需求模式也逐步从既往的文凭为主转化到注重人才实用性方面上来。我国当下普通高校声乐教学模式，大多依旧沿用着以往专业音乐院校的人才培养模式，基本都是定位于以艺术表演为主要目标，并且由于高校扩招等因素的影响，对于高校声乐艺术类专业教学而言，无论是从教学思想、内容还是从教学方法上，既往的很多做法都因循守旧，渐渐为时代所淘汰，实际操作应用中也凸现了诸多的问题，按照传統教学理念及方法所培养出的学生，已然逐渐脱离社会实际，不能顺应社会需求，更加不能适应当前社会急速发展的需要。这种传统的声乐教学模式，已经不适合当今社会发展的需要了。基于此，改革当前普通高校声乐类专业教学的理念及思路，寻找切实可行的教学办法，已经成为适应当前社会发展和需求的当务之急。笔者认为，普通高校声乐的教学不仅要区别于专业音乐院校，而且也要区别于师范院校，要以培养能适应今后社会发展需要的复合型人才为目标，这才是普通高校声乐专业的准确定位。
一、浅议当前普通高校声乐教学现状
（一）声乐教学模式单一
当前，普通高校声乐教学大多还是采用专业音乐院校“一对一”的教学模式，传统的教学模式固然有其优势和可取之处，但随之而来的是：普通高等院校的声乐类学生专业表演不及音乐学院；而师范教学方面相较于师范院校也稍显不足。如此一来，普通高校声乐教学模式已经成为了专业发展的瓶颈，制约了专业的健康发展。
（二）声乐教学评价方式单一
目前我国普通高校声乐教学评价，向来是以期中、期末考试所演唱的几首歌曲来评定声乐学生的成绩即声乐教学的结果。这对于学生来说就存在着一个理解、接受、欢迎、适应的过程。
（三）声乐教学缺乏对社会发展的关注
当下，普通高校声乐教学无论从教学思想、内容还是从教学方法上来看，都严重脱离了社会发展实际，缺乏对社会发展的必要关注，这也直接制约和阻碍了普通高校声乐专业的前进步伐。
二、普通高校声乐教学改革的策略
普通高校声乐专业是培养音乐文化专业人才的摇篮，必须重视对人才的实践性培养，才能培养出符合社会发展需求的专业化声乐力量。
（一）培养学生歌唱审美能力和组织能力
声乐教学过程中，教师要从指导学生提升自身文化底蕴方面着手，教育学生把握好声乐学习过程中的审美能力，此外还需着重加强对学生实践能力、组织能力方面的强化，为学生在日后的社会工作实践中奠定坚实的理论基础。
（二）培养学生开展大众声乐文化的创新意识
不可否认，大众化的声乐艺术是经济发展的产物，但其同时具备着“通俗化”与“市场化”的双重特征，大众化声乐文化既要求声乐工作者具备较强的创造性思维，又需要更强的实践实用性。因此，普通高校的声乐教学改革必须注重对大众声乐文化创新意识的培养。
（三）培养学生综合素质，树立为社会音乐文化服务的目标
声乐教学过程中应该注重对学生情操的陶冶、智慧的启迪，加强对学生在专业素质方面的培养，优化声乐专业学生的专业素质，从而最终培养声乐专业学生的综合素质，为社会音乐文化服务。
三、积极建立开放式的声乐教学模式是声乐教学改革的必由之路
普通高校的声乐教学改革过程中，应积极倡导发挥学生的学习能动性，从而不断激发声乐专业学生的学习积极性。
为了达成普通高校教育改革中对“一专多能”复合型人才的培养要求，普通高校声乐专业教师的教学过程中应该以组织学生更多地参与到社会艺术实践中为主，从社会艺术实践中找挫折，找方法，找教训，找经验，在社会艺术实践中获取到美好的专业体验，加深学生对社会的认知与了解，为本专业的学生日后走向工作岗位夯实根基。如普通高校可以根据实际情况，常态化地组织一些校园音乐会、声乐节目比赛选拔等，将理论运用到实际，将课堂迁移至舞台，如此一来，无论是从学生的心理素质方面，还是从学生的舞台表演能力方面都大有裨益。此外，普通高等学校还应该多组织声乐专业学生融入到社区、工厂、部队、学校等的社会大舞台中去，参与厂矿活动，参加慰问演出，参与社会组织比赛等等。
总而言之，普通高校声乐教学改革不是一蹴而就的，其必然要经历一个曲折的不断深化的过程。这既要求普通高校声乐教学工作者们， 摒弃旧的教学思维与教学模式，提出切实可行的教学方案，使之适应新时期、新形势下的普通高校声乐专业教学发展，更好地为我们的声乐专业教学服务。
参考文献：
[1]乔爱玲.试谈当前高校声乐教学模式的改革与创新[J].中国科教创新导刊，2010，（02）.
[2]张春阳.高校声乐教学改革刍议[J].艺术研究（哈尔滨师范大学学报），2011，（01）.
[3]王爱苹.普通高校声乐教学十大经验谈[J].陕西教育，2012，（10）.
关键词：高校 声乐 教学 改革
进入二十一世纪以来，社会各行各业对于人才的需求与呼声也水涨船高。人才需求模式也逐步从既往的文凭为主转化到注重人才实用性方面上来。我国当下普通高校声乐教学模式，大多依旧沿用着以往专业音乐院校的人才培养模式，基本都是定位于以艺术表演为主要目标，并且由于高校扩招等因素的影响，对于高校声乐艺术类专业教学而言，无论是从教学思想、内容还是从教学方法上，既往的很多做法都因循守旧，渐渐为时代所淘汰，实际操作应用中也凸现了诸多的问题，按照传統教学理念及方法所培养出的学生，已然逐渐脱离社会实际，不能顺应社会需求，更加不能适应当前社会急速发展的需要。这种传统的声乐教学模式，已经不适合当今社会发展的需要了。基于此，改革当前普通高校声乐类专业教学的理念及思路，寻找切实可行的教学办法，已经成为适应当前社会发展和需求的当务之急。笔者认为，普通高校声乐的教学不仅要区别于专业音乐院校，而且也要区别于师范院校，要以培养能适应今后社会发展需要的复合型人才为目标，这才是普通高校声乐专业的准确定位。
一、浅议当前普通高校声乐教学现状
（一）声乐教学模式单一
当前，普通高校声乐教学大多还是采用专业音乐院校“一对一”的教学模式，传统的教学模式固然有其优势和可取之处，但随之而来的是：普通高等院校的声乐类学生专业表演不及音乐学院；而师范教学方面相较于师范院校也稍显不足。如此一来，普通高校声乐教学模式已经成为了专业发展的瓶颈，制约了专业的健康发展。
（二）声乐教学评价方式单一
目前我国普通高校声乐教学评价，向来是以期中、期末考试所演唱的几首歌曲来评定声乐学生的成绩即声乐教学的结果。这对于学生来说就存在着一个理解、接受、欢迎、适应的过程。
（三）声乐教学缺乏对社会发展的关注
当下，普通高校声乐教学无论从教学思想、内容还是从教学方法上来看，都严重脱离了社会发展实际，缺乏对社会发展的必要关注，这也直接制约和阻碍了普通高校声乐专业的前进步伐。
二、普通高校声乐教学改革的策略
普通高校声乐专业是培养音乐文化专业人才的摇篮，必须重视对人才的实践性培养，才能培养出符合社会发展需求的专业化声乐力量。
（一）培养学生歌唱审美能力和组织能力
声乐教学过程中，教师要从指导学生提升自身文化底蕴方面着手，教育学生把握好声乐学习过程中的审美能力，此外还需着重加强对学生实践能力、组织能力方面的强化，为学生在日后的社会工作实践中奠定坚实的理论基础。
（二）培养学生开展大众声乐文化的创新意识
不可否认，大众化的声乐艺术是经济发展的产物，但其同时具备着“通俗化”与“市场化”的双重特征，大众化声乐文化既要求声乐工作者具备较强的创造性思维，又需要更强的实践实用性。因此，普通高校的声乐教学改革必须注重对大众声乐文化创新意识的培养。
（三）培养学生综合素质，树立为社会音乐文化服务的目标
声乐教学过程中应该注重对学生情操的陶冶、智慧的启迪，加强对学生在专业素质方面的培养，优化声乐专业学生的专业素质，从而最终培养声乐专业学生的综合素质，为社会音乐文化服务。
三、积极建立开放式的声乐教学模式是声乐教学改革的必由之路
普通高校的声乐教学改革过程中，应积极倡导发挥学生的学习能动性，从而不断激发声乐专业学生的学习积极性。
为了达成普通高校教育改革中对“一专多能”复合型人才的培养要求，普通高校声乐专业教师的教学过程中应该以组织学生更多地参与到社会艺术实践中为主，从社会艺术实践中找挫折，找方法，找教训，找经验，在社会艺术实践中获取到美好的专业体验，加深学生对社会的认知与了解，为本专业的学生日后走向工作岗位夯实根基。如普通高校可以根据实际情况，常态化地组织一些校园音乐会、声乐节目比赛选拔等，将理论运用到实际，将课堂迁移至舞台，如此一来，无论是从学生的心理素质方面，还是从学生的舞台表演能力方面都大有裨益。此外，普通高等学校还应该多组织声乐专业学生融入到社区、工厂、部队、学校等的社会大舞台中去，参与厂矿活动，参加慰问演出，参与社会组织比赛等等。
总而言之，普通高校声乐教学改革不是一蹴而就的，其必然要经历一个曲折的不断深化的过程。这既要求普通高校声乐教学工作者们， 摒弃旧的教学思维与教学模式，提出切实可行的教学方案，使之适应新时期、新形势下的普通高校声乐专业教学发展，更好地为我们的声乐专业教学服务。
参考文献：
[1]乔爱玲.试谈当前高校声乐教学模式的改革与创新[J].中国科教创新导刊，2010，（02）.
[2]张春阳.高校声乐教学改革刍议[J].艺术研究（哈尔滨师范大学学报），2011，（01）.
[3]王爱苹.普通高校声乐教学十大经验谈[J].陕西教育，2012，（10）.