【摘 要】
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高架螺旋车道的结构形式及施工作法张树全,董保民,宋继文,刘闯(北京建工集团西客站工程经理部,100055)螺旋车道位于北站房站前广场两侧,设置螺旋车道的主要目的是使汽车往上可开至标高7.40m的二
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高架螺旋车道的结构形式及施工作法张树全,董保民,宋继文,刘闯(北京建工集团西客站工程经理部,100055)螺旋车道位于北站房站前广场两侧,设置螺旋车道的主要目的是使汽车往上可开至标高7.40m的二层大厅外平台,往下可开至-8.55m地下车库临时存放,...
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从传统的教学理念来看,在具体的语文课讲授中,教师忽视了学生的主体性,而且没有重视到学生的整体发展,也没有很好地考虑到学生的学习感受。而在新课程理念的指导下,在高中语文教学过程中,教师一定要发挥学生的主体性,仔细了解学生的相关道德发展和个性情感,这样才能够有效地促进学生的健康成长,培养出对社会有用的人才。关注学生的精神成长,也体现了人性化的教育,能够营造一种比较温暖的教学气氛,从而有效地提高学生的学
“留白”本是传统中国画的一种常用技巧,指在画面中留下一定的空白,给人以想象的余地,从而造成疏密相间、空灵飘渺的艺术境界。这种技巧后来延伸到其他多个艺术领域。如文学中有“不着一字,而形神俱备”的艺术表现;书法上讲究虚实相生,密不透风,疏可走马;音乐中有“此时无声胜有声”的艺术效果等等。 诚然,生成性语文教学也呼唤“留白”艺术,因为它能让教者在有限的时空里去发展学生无限的思考和创造力。语文教学的“留
“问答逻辑”认为,答案和问题是一个不可分割的整体,理解作品的前提是理解著作家的问题,即意向。伽达默尔也认为,理解活动好比解释者与被理解对象(文本)之间的一次对话,理解的任务就是发现文本提出的有待解答的问题,文本正是通过向解释者发问才成为其理解对象的,而理解者也按自己的“偏见”(视界)向文本发问。就在文本与解释者之间这种不断的互相问答中,文本意义的各种可能性逐渐得到实现。 高中阶段,在进行文学作品
2008年11月I6日,在出席“中医中药中国行”湖北省活动暨武汉站启动仪式后,国家卫生部副部长、国家中医药管理局局长王国强一行来我校考察。
子宫内膜组织生长在宫腔被覆黏膜以外的部位,称子宫内膜异位症(endometriosis,EMS)。常见于育龄妇女,其发病类型众多,临床大多表现为:与月经相关的周期性疼痛、盆腔或腹壁手
一、激发写作兴趣,是学生个性化作文的前提 作文教学中,激发写作兴趣,使学生乐于写作是关键。教师应在训练过程中,始终注意通过多种方式着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和情感,使他们乐于观察,善于写作。 1.打开学生心灵的窗户 小学儿童由于他们的年龄特点,在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时,总会情不自禁地想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导,有意识地组织他们在一起聊一聊。如完成
校本研究按程序来说一般要经过发现问题、分析问题、解决问题的三个过程,这也是研究性学习应遵循的三个阶段。 一、发现问题 任何教师只要处处留心、用心,就会发现问题。可以从两个方面留心:一是通过分析课堂教学过程,发现自己在教学中存在的问题,二是根据现代教育教学的发展要求以及新课程标准的有关理念,寻找自己和学校教育教学工作中的问题和缺陷。提出问题往往比解决问题更重要,我们要求学生这样做,自己在
辽代,在今辽宁朝阳设置霸州,辽兴宗重熙十年(1041 年)升为兴中府。朝阳地区在辽代时佛教兴盛,塔寺林立,遍及朝阳全境。境内现存辽代佛塔14 座,其中北塔是目前全国唯一的集三
教学过程不仅是师生间、生生间信息传递互动的过程,也是师生间、生生间情感交流的人际交往过程。在这个性化的活动过程中,教师要在充分尊重人格的基础上通过多样丰富的交往,促进学生社会适应性和主体性的发挥。 传统的课堂教学没有充分重视人际交往的学习价值,因此交往方式只有教师与学生个体的交往、教师与班集体的交往、学生个体与班集体的交往三种,这些交往不足以发展学生的自主创新性学习品质。在新课程改革背景下,小
自2008年4月-2011年11月,我科采用闭合复位经皮穿针固定治疗肱骨近端骨折35例,均获得满意疗效,现报道如下。