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摘要：学生经过初中知识的学习后，步入了高中阶段，高中语文知识的学习已经具备一定的难度，因此学生在进行学习时会有很大的困难，教师在进行教学时要注重学生自身知识的理解，帮助学生进行知识的学习。任务型教学可以很好地帮助学生进行知识的学习，教师在教学期间对学生布置学习任务，学生在课上时间的学习更有目标，学习思路也更加清晰，对学生在课堂上的学习有很大的促进作用。
关键词：高中语文;任务型教学;集中注意力;思维能力;写作水平
随着教育改革的深入，社会对学生在每个阶段的发展也提出不同的要求。学生在高中阶段，知识的学习已经具备一定的深度，教师在进行教学时要想办法降低学生的学习难度，帮助学生在上课期间更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。任务型教学的出现使这一理想变为现实，教师在上课期间向学生布置相应的教学任务，学生在上课期间带着教学任务进行学习，这样学生在课上的学习会更加高效，目标更加明确。作为一名一线教师，笔者将结合生教学经验浅谈任务型教学在高中语文中的有效应用，希望在教学方面可以帮助到广大教师，帮助学生更好地进行知识的学习。
集中在课堂上的注意力
在高中阶段，语文知识的学习已经不只是简单的语言结构知识的学习，而是更有深度的内涵知识的学习，很多学生由于在课上的学习中感觉很困难，导致在课堂上的注意力不集中，导致学生在课上的学习效率极为低下，不利于学生的学习。教师在教学期间采用任务型教学的方法，使学生在上课期间根据自己的学习任务来进行学习，注意力会更加集中，学生在课上学习是注意力集中了，那学生在课上的学习效率也会获得相应的提高。
例如，在讲授《鸿门宴》这节课时，教师在进行这节课的学习时，现向学生布置相关教学任务：“请大家仔细阅读课文，分析刘邦逃走的细节，随机提问。”这样学生在进行阅读时就不只是简单的读文字，而是带着心去分析课文，这样学生在课堂上的学习效率才会更高，学生在课堂上的知识转化率也会获得相应的提升。教师在教学期间向学生布置任务，使学生在教学听课阶段完成相应的教学任务，这样学生在上课时目标也会更加明确，提高学生在课堂上的学习效率。教师在教学期间要充分发挥自己在教学中的引导作用，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。
提高学生的思维能力
教师在教学期间采用任务型教学方法，使学生在上课期间的学习目标更为明确，这样可以激发学生在上课时期对课本知识的思考，提升学生的学习能力。语文主要是帮助学生进行语言知识的学习，提高学生的表达能力，激发学生的发散性思维，使学生在上三年课期间更好地进行知识的学习，教师在上三年课期间还是要积极引导学生进行知识的学习，提高学生的学习能力，帮助学生更好地发展。
例如，在讲授《故都的秋》这节课时，这节课主要是郁达夫先生在北平过秋天时对北平秋天的描写，表达了作者对秋天对故乡的怀念。这节课以故都的秋来命名，但是写的却是北平，教师咋教学时向学生布置相关任务：“为什么不直接点明地点写北平的秋，而是隐含地表达写成故都，有什么含义。”使学生对文章题目进行思考，激发学生的发散性思维，培养学生的思维能力，帮助学生在教学期间更好地进行知识的学习，提升学生的学习效率。教师在教学期间不仅要帮助学生进行知识的学习，还要帮助学生在教学期间培养学生良好的学习习惯，使学生在教学期间更好地进行知识的学习，提高学生的思维能力。
提升学生的写作能力
写作是语文学习中必不可少的一环，教师在教学期间采用任务型教学，使学生在上课时积累自己的写作素材，解析文章中的结构，赏析文章的句子，学生在上课学习时学习这些写作技巧，可以有效提升学生的写作水平。教师在教学期间采用任务型教学可以有效帮助学生提升自己的写作能力，使学生在进行写作时更加輕松。教师在教学期间还是要积极帮助学生在教学期间帮助学生更好地进行知识的学习，促进学生的全面发展。
例如，在讲授《荷塘月色》这节课时，这是一篇非常优美的散文，教师在进行教学时，先向学生布置任务：“将这篇文章中较为优美的句子全部记录下来，当作自己的写作素材，认真学习作者文章写作结构和运用的写作手法，加强自己的写作水平。”教师先对学生布置任务，使学生在进行学习时目的更明确，接着教师带着学生进行这节课的学习，提升学生的写作能力。教师在教学期间要结合学生的实际情况，根据教学内容采取合适的教学方法帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。类似的文章都有进行学习的价值，教师咋教学时要把注重学生的全面发展，遇到好的文章向学生进行解析，提高学生的文字写作水平，提升学生的学习成绩。
总的来说，学生在高中阶段，自我意识已经觉醒，学生作为教学的主体，教师在上课期间只需要做好自己的引导工作即可，对于知识的学习，还是需要学生去脚踏实地地进行知识的学习。教师在教学期间采用任务型教学的方法，可以集中学生在课上的注意力，提高学生在课堂上的学习效率，加强学生的写作水平，激发学生在学习中的发散思维。学生对知识的学习还是离不开教师的悉心教导，教师在教学期间要根据学生的实际情况采取合适的教学方法帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。在现代化的今天，教师还是要积极探索新的教学方法，灵活调整自己的教学进度。
参考文献：
[1]毕飞果.任务驱动型作文教学模式探究[J].语文天地，2017（34）：67-68.
[2]赵文格，胡根林.写作教学研究的新进展——2016年语文教育论著评析之九[J].中学语文，2017（34）：20-22.
安徽省肥西实验高级中学
关键词：高中语文;任务型教学;集中注意力;思维能力;写作水平
随着教育改革的深入，社会对学生在每个阶段的发展也提出不同的要求。学生在高中阶段，知识的学习已经具备一定的深度，教师在进行教学时要想办法降低学生的学习难度，帮助学生在上课期间更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。任务型教学的出现使这一理想变为现实，教师在上课期间向学生布置相应的教学任务，学生在上课期间带着教学任务进行学习，这样学生在课上的学习会更加高效，目标更加明确。作为一名一线教师，笔者将结合生教学经验浅谈任务型教学在高中语文中的有效应用，希望在教学方面可以帮助到广大教师，帮助学生更好地进行知识的学习。
集中在课堂上的注意力
在高中阶段，语文知识的学习已经不只是简单的语言结构知识的学习，而是更有深度的内涵知识的学习，很多学生由于在课上的学习中感觉很困难，导致在课堂上的注意力不集中，导致学生在课上的学习效率极为低下，不利于学生的学习。教师在教学期间采用任务型教学的方法，使学生在上课期间根据自己的学习任务来进行学习，注意力会更加集中，学生在课上学习是注意力集中了，那学生在课上的学习效率也会获得相应的提高。
例如，在讲授《鸿门宴》这节课时，教师在进行这节课的学习时，现向学生布置相关教学任务：“请大家仔细阅读课文，分析刘邦逃走的细节，随机提问。”这样学生在进行阅读时就不只是简单的读文字，而是带着心去分析课文，这样学生在课堂上的学习效率才会更高，学生在课堂上的知识转化率也会获得相应的提升。教师在教学期间向学生布置任务，使学生在教学听课阶段完成相应的教学任务，这样学生在上课时目标也会更加明确，提高学生在课堂上的学习效率。教师在教学期间要充分发挥自己在教学中的引导作用，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。
提高学生的思维能力
教师在教学期间采用任务型教学方法，使学生在上课期间的学习目标更为明确，这样可以激发学生在上课时期对课本知识的思考，提升学生的学习能力。语文主要是帮助学生进行语言知识的学习，提高学生的表达能力，激发学生的发散性思维，使学生在上三年课期间更好地进行知识的学习，教师在上三年课期间还是要积极引导学生进行知识的学习，提高学生的学习能力，帮助学生更好地发展。
例如，在讲授《故都的秋》这节课时，这节课主要是郁达夫先生在北平过秋天时对北平秋天的描写，表达了作者对秋天对故乡的怀念。这节课以故都的秋来命名，但是写的却是北平，教师咋教学时向学生布置相关任务：“为什么不直接点明地点写北平的秋，而是隐含地表达写成故都，有什么含义。”使学生对文章题目进行思考，激发学生的发散性思维，培养学生的思维能力，帮助学生在教学期间更好地进行知识的学习，提升学生的学习效率。教师在教学期间不仅要帮助学生进行知识的学习，还要帮助学生在教学期间培养学生良好的学习习惯，使学生在教学期间更好地进行知识的学习，提高学生的思维能力。
提升学生的写作能力
写作是语文学习中必不可少的一环，教师在教学期间采用任务型教学，使学生在上课时积累自己的写作素材，解析文章中的结构，赏析文章的句子，学生在上课学习时学习这些写作技巧，可以有效提升学生的写作水平。教师在教学期间采用任务型教学可以有效帮助学生提升自己的写作能力，使学生在进行写作时更加輕松。教师在教学期间还是要积极帮助学生在教学期间帮助学生更好地进行知识的学习，促进学生的全面发展。
例如，在讲授《荷塘月色》这节课时，这是一篇非常优美的散文，教师在进行教学时，先向学生布置任务：“将这篇文章中较为优美的句子全部记录下来，当作自己的写作素材，认真学习作者文章写作结构和运用的写作手法，加强自己的写作水平。”教师先对学生布置任务，使学生在进行学习时目的更明确，接着教师带着学生进行这节课的学习，提升学生的写作能力。教师在教学期间要结合学生的实际情况，根据教学内容采取合适的教学方法帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。类似的文章都有进行学习的价值，教师咋教学时要把注重学生的全面发展，遇到好的文章向学生进行解析，提高学生的文字写作水平，提升学生的学习成绩。
总的来说，学生在高中阶段，自我意识已经觉醒，学生作为教学的主体，教师在上课期间只需要做好自己的引导工作即可，对于知识的学习，还是需要学生去脚踏实地地进行知识的学习。教师在教学期间采用任务型教学的方法，可以集中学生在课上的注意力，提高学生在课堂上的学习效率，加强学生的写作水平，激发学生在学习中的发散思维。学生对知识的学习还是离不开教师的悉心教导，教师在教学期间要根据学生的实际情况采取合适的教学方法帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。在现代化的今天，教师还是要积极探索新的教学方法，灵活调整自己的教学进度。
参考文献：
[1]毕飞果.任务驱动型作文教学模式探究[J].语文天地，2017（34）：67-68.
[2]赵文格，胡根林.写作教学研究的新进展——2016年语文教育论著评析之九[J].中学语文，2017（34）：20-22.
安徽省肥西实验高级中学