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摘要：现代教育强调家校合作，教育不再是以前的单方面的责任，孩子的健康成长需要家庭和学校乃至社会的共同努力。可是很多家长甚至部分老师都对家校合作表示不理解从而导致双方沟通出现阻碍从而影响家校合作的顺利展开。
关键词：家校合作;问题;策略;幼儿教育
一、什么是家校合作？
家校合作就是家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不仅仅是家庭又或是幼儿园单方面的进行教育就可以的。家校合作在孩子的成长过程中非常重要。
（一）家校合作的意义
人的一生必定会经历三种教育：家庭教育、学校教育、社会教育。家庭教育是孩子一出生后第一个接触的教育，我们老师在学校所进行的也就是学校教育。在学校教育中我们幼儿教育在基础教育中是非常重要的，可以为以后的学习与生活打下良好的基础，学校教育固然重要，家庭教育也同样非常重要。家长作为孩子的第一任老师，对幼儿有着深深的影响。但是，许多年轻家长并不会教育，他们的教育是盲目的、随意的，并不能达到教育的目的。在新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。而家校合作工作的重点就是在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。
家校合作有助于提高教育的有效性和合理性。通过家校合作可以更好地了解幼儿的学习模式、学习方法以及学习内容。
（二）家校合作的重要性
现在的孩子要么是独生子女，要么是二胎子女，家中的父母在长辈们基本都是整体都围着孩子在转，而且现在孩子们的家庭条件都是非常不错的，他们的物质条件其实已经得到了充分的满足，但是他们的精神条件呢？父母基本都忙于工作中，白天里基本都是家中老人帮忙带孩子，有些老人只会带孩子，但是做不到有效的陪伴。害怕孩子出去玩受伤或者感冒就经常就是在家玩游戏又或者看电视，所以现在的孩子要么体质不好要么小小年纪就是近视眼。父母是幼儿最亲近的人，幼儿需要在家长的关怀关爱中认识这个世界，家长的行为会潜移默化的影响孩子。想到曾经看到的一个公益短片，每个大人背后都跟着一个小小的自己，当大人乱扔垃圾，后面的小孩也跟着乱扔，当大人大声的在公共场合打电话，小孩也跟着学。孩子是家长的一面镜子，你的行为将会直接的影响孩子未来成为一个这样的人。孩子非常善于模仿，模仿最终产生的结果的好坏，取决于他所模仿的对象是怎样，所以作为家长具有不可推卸的教育责任。幼儿园应与家长交流教育理念，让家长明白教育的重要性，从而激发他们参与教育的兴趣和热情。
二、幼儿园家校合作存在的问题
（一）家长和教师之间忽视相互沟通
当今社会，家长的工作相对繁忙，很多家长时间匆匆，不关心孩子在园内的动态，也不与幼师分享孩子在家中的动态和一些情况，这直接导致了家园双方缺少交流。
而有些家长对于教师处事、学校规章制度的不赞同，对于事情的来由和真实性都没有确定的判断，就想当然的用他们的方式理解了，由此造成了对老师名誉的损失，这就是缺少沟通造成的误会。这样对家长和老师之间的关系有很大的阻碍，让双方很难对彼此形成信任，也很难理解对方的教育理念，长此以往，对孩子的教育有很坏的影响，也对家校合作造成了极大的阻碍。
由于幼儿尚未有比较好的口头表达能力，往往对学校发生的事情做出一个充分的，完整的，客观的陈述。如果家长不与幼师进行沟通，将很难了解到幼儿在学校的动态，也难以搞清孩子在学校学到了什么。
（二）老师未能以尊重的态度对待祖辈家长与自己在观念上的差异
绝大多数祖辈家长喜欢用自己的教育经验进行教育，他们认为孩子到了幼儿园后教育的责任就全部转移到了幼儿园，他们不知道家长才是幼儿的主要教育者。
再者，很多幼师自恃专业人员，比祖辈家长更懂得幼儿教育，在沟通的过程中出现很多问题。更有一些年轻的幼师，当面否定祖辈家长的一些做法，直接和他们说他们的观点不利于孩子成长，而不换位思考家长这么做的根本原因，这样老人往往会心情不愉快，产生对幼师与幼儿园的抵触情绪。
（三）家长参与家校合作层次和频率较低，形式化和随意性严重
受家长的教育水平和社会经验的影响，家长对家校合作教育参与仅仅停留在教师安排什么，家长就做什么的层面，没有主动参与和组织的意识，没有意识到家园教育的双边性。
而一部分幼儿园的幼师也没有系统学习过如何设置和开展家校合作教育项目，甚至有些幼师并不能理解什么事真正意义上的家校合作教育，她们知识机械的照搬幼儿园下达的任务指示，甚至存在敷衍了事的现象，不能体现出家校合作教育的实质和效果，久而久之让家长也疲于应付，失去对家校合作教育的信心和继续下去的动力。
三、幼儿园家校合作的实施对策及建议
（一）促进家校合作教育工作的开展，离不开政府的大力支持和广泛宣传。
目前，各级人民政府，各教育行政主管部门已经相继出台了关于学前教育扶持，教学改革，教育监管等相关文件。教育行政部门正在逐步建立健全相关的法律法规建设，将幼儿教育工作真正落到实处，使学前教育家校合作正规化，常态化。
（二）真诚沟通，促进家园信息交流
通过多渠道的宣传活动，使家长了解幼儿园的一日生活常规，比如：利用橱窗、书刊、材料、校园广播等等。
幼儿园和家长必须建立良好的合作关系，做到相互了解，相互尊重。无论是家访，还是邀请家长到学校做客，都可以进行尝试。家园沟通的手段也越来越多，越来越广泛，幼儿园还可以借助微信交流群、QQ群等交流平台来进行交流，充分利用碎片化的时间，让家长第一时间知晓幼儿园的教学动态和孩子的状态，也能第一时间向教师进行反馈孩子在家中的一些表现，让教师更好的，更有针对性的制定教学方案。
（三）整合资源，优势互补
幼儿园要有计划、有针对性地对家长进行家教育儿知识的辅导。培训的形式包括但不局限于举办班级讲座，开展家长會等。家长和幼师面对面进行沟通之后，能够非常有效的增强交流效果，从而达成家校合作的共识，促进教育水平的提高。
幼儿园同时也要吸纳各个年龄班，各行各业的家长代表，成立家长委员会，参加与协助幼儿园的教育和管理，制定家委会章程，明确共同目标，以形成一个学校、家庭、社会三位一体的整体教育工作网络，促进幼儿园教育向更高的层次发展。
（四）积极开展趣味性、针对性、有意义的家校合作项目
幼儿园应按照适合本阶段幼儿的教学规划和大纲组织亲自活动，如运动会、节日晚会、汇报演出等，促进家园的合作，共同培养孩子健康成长。如此家长也能参与进来，在保证了加强沟通的同时，也增强了趣味性与时效性，让家长真正的体会到家校合作的好处和成效。
参考文献：
[1]幼儿教育指导纲要[Z]
[2]方明 家校合作 提高幼儿素质[M].北京：科学普及出版社，1997.
[3]王淑兰. 3-6岁幼儿自我服务能力培养的研究[J]. 新疆教育学院学报，2018，34（01）：9-14.
[4]张旺;“家长参与子女教育”的现状及策略研究[D];西南师范大学;2001年
关键词：家校合作;问题;策略;幼儿教育
一、什么是家校合作？
家校合作就是家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不仅仅是家庭又或是幼儿园单方面的进行教育就可以的。家校合作在孩子的成长过程中非常重要。
（一）家校合作的意义
人的一生必定会经历三种教育：家庭教育、学校教育、社会教育。家庭教育是孩子一出生后第一个接触的教育，我们老师在学校所进行的也就是学校教育。在学校教育中我们幼儿教育在基础教育中是非常重要的，可以为以后的学习与生活打下良好的基础，学校教育固然重要，家庭教育也同样非常重要。家长作为孩子的第一任老师，对幼儿有着深深的影响。但是，许多年轻家长并不会教育，他们的教育是盲目的、随意的，并不能达到教育的目的。在新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。而家校合作工作的重点就是在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。
家校合作有助于提高教育的有效性和合理性。通过家校合作可以更好地了解幼儿的学习模式、学习方法以及学习内容。
（二）家校合作的重要性
现在的孩子要么是独生子女，要么是二胎子女，家中的父母在长辈们基本都是整体都围着孩子在转，而且现在孩子们的家庭条件都是非常不错的，他们的物质条件其实已经得到了充分的满足，但是他们的精神条件呢？父母基本都忙于工作中，白天里基本都是家中老人帮忙带孩子，有些老人只会带孩子，但是做不到有效的陪伴。害怕孩子出去玩受伤或者感冒就经常就是在家玩游戏又或者看电视，所以现在的孩子要么体质不好要么小小年纪就是近视眼。父母是幼儿最亲近的人，幼儿需要在家长的关怀关爱中认识这个世界，家长的行为会潜移默化的影响孩子。想到曾经看到的一个公益短片，每个大人背后都跟着一个小小的自己，当大人乱扔垃圾，后面的小孩也跟着乱扔，当大人大声的在公共场合打电话，小孩也跟着学。孩子是家长的一面镜子，你的行为将会直接的影响孩子未来成为一个这样的人。孩子非常善于模仿，模仿最终产生的结果的好坏，取决于他所模仿的对象是怎样，所以作为家长具有不可推卸的教育责任。幼儿园应与家长交流教育理念，让家长明白教育的重要性，从而激发他们参与教育的兴趣和热情。
二、幼儿园家校合作存在的问题
（一）家长和教师之间忽视相互沟通
当今社会，家长的工作相对繁忙，很多家长时间匆匆，不关心孩子在园内的动态，也不与幼师分享孩子在家中的动态和一些情况，这直接导致了家园双方缺少交流。
而有些家长对于教师处事、学校规章制度的不赞同，对于事情的来由和真实性都没有确定的判断，就想当然的用他们的方式理解了，由此造成了对老师名誉的损失，这就是缺少沟通造成的误会。这样对家长和老师之间的关系有很大的阻碍，让双方很难对彼此形成信任，也很难理解对方的教育理念，长此以往，对孩子的教育有很坏的影响，也对家校合作造成了极大的阻碍。
由于幼儿尚未有比较好的口头表达能力，往往对学校发生的事情做出一个充分的，完整的，客观的陈述。如果家长不与幼师进行沟通，将很难了解到幼儿在学校的动态，也难以搞清孩子在学校学到了什么。
（二）老师未能以尊重的态度对待祖辈家长与自己在观念上的差异
绝大多数祖辈家长喜欢用自己的教育经验进行教育，他们认为孩子到了幼儿园后教育的责任就全部转移到了幼儿园，他们不知道家长才是幼儿的主要教育者。
再者，很多幼师自恃专业人员，比祖辈家长更懂得幼儿教育，在沟通的过程中出现很多问题。更有一些年轻的幼师，当面否定祖辈家长的一些做法，直接和他们说他们的观点不利于孩子成长，而不换位思考家长这么做的根本原因，这样老人往往会心情不愉快，产生对幼师与幼儿园的抵触情绪。
（三）家长参与家校合作层次和频率较低，形式化和随意性严重
受家长的教育水平和社会经验的影响，家长对家校合作教育参与仅仅停留在教师安排什么，家长就做什么的层面，没有主动参与和组织的意识，没有意识到家园教育的双边性。
而一部分幼儿园的幼师也没有系统学习过如何设置和开展家校合作教育项目，甚至有些幼师并不能理解什么事真正意义上的家校合作教育，她们知识机械的照搬幼儿园下达的任务指示，甚至存在敷衍了事的现象，不能体现出家校合作教育的实质和效果，久而久之让家长也疲于应付，失去对家校合作教育的信心和继续下去的动力。
三、幼儿园家校合作的实施对策及建议
（一）促进家校合作教育工作的开展，离不开政府的大力支持和广泛宣传。
目前，各级人民政府，各教育行政主管部门已经相继出台了关于学前教育扶持，教学改革，教育监管等相关文件。教育行政部门正在逐步建立健全相关的法律法规建设，将幼儿教育工作真正落到实处，使学前教育家校合作正规化，常态化。
（二）真诚沟通，促进家园信息交流
通过多渠道的宣传活动，使家长了解幼儿园的一日生活常规，比如：利用橱窗、书刊、材料、校园广播等等。
幼儿园和家长必须建立良好的合作关系，做到相互了解，相互尊重。无论是家访，还是邀请家长到学校做客，都可以进行尝试。家园沟通的手段也越来越多，越来越广泛，幼儿园还可以借助微信交流群、QQ群等交流平台来进行交流，充分利用碎片化的时间，让家长第一时间知晓幼儿园的教学动态和孩子的状态，也能第一时间向教师进行反馈孩子在家中的一些表现，让教师更好的，更有针对性的制定教学方案。
（三）整合资源，优势互补
幼儿园要有计划、有针对性地对家长进行家教育儿知识的辅导。培训的形式包括但不局限于举办班级讲座，开展家长會等。家长和幼师面对面进行沟通之后，能够非常有效的增强交流效果，从而达成家校合作的共识，促进教育水平的提高。
幼儿园同时也要吸纳各个年龄班，各行各业的家长代表，成立家长委员会，参加与协助幼儿园的教育和管理，制定家委会章程，明确共同目标，以形成一个学校、家庭、社会三位一体的整体教育工作网络，促进幼儿园教育向更高的层次发展。
（四）积极开展趣味性、针对性、有意义的家校合作项目
幼儿园应按照适合本阶段幼儿的教学规划和大纲组织亲自活动，如运动会、节日晚会、汇报演出等，促进家园的合作，共同培养孩子健康成长。如此家长也能参与进来，在保证了加强沟通的同时，也增强了趣味性与时效性，让家长真正的体会到家校合作的好处和成效。
参考文献：
[1]幼儿教育指导纲要[Z]
[2]方明 家校合作 提高幼儿素质[M].北京：科学普及出版社，1997.
[3]王淑兰. 3-6岁幼儿自我服务能力培养的研究[J]. 新疆教育学院学报，2018，34（01）：9-14.
[4]张旺;“家长参与子女教育”的现状及策略研究[D];西南师范大学;2001年