【摘 要】
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随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的深入推进，为了更好地利用校内外科普资源助推“双减”推进，我校科普社团积极探究发展模式，充分利用社会科普场馆等资源，丰富学生活动场域、营造“沉浸式”学习体验的氛围，通过不同的主题活动，尝试通过多种途径打造“有知识—有层次—有价值”的科普社团，激活不同思维水平学生的科学兴趣，提高学生科学核心素养。本文以日坛中学海洋科普社团为例，探索校
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随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的深入推进，为了更好地利用校内外科普资源助推“双减”推进，我校科普社团积极探究发展模式，充分利用社会科普场馆等资源，丰富学生活动场域、营造“沉浸式”学习体验的氛围，通过不同的主题活动，尝试通过多种途径打造“有知识—有层次—有价值”的科普社团，激活不同思维水平学生的科学兴趣，提高学生科学核心素养。本文以日坛中学海洋科普社团为例，探索校内外协同育人模式下，中学高质量特色科技社团的发展之路。
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＜正＞刚刚过去的2022年，是党和国家历史上极为重要的一年。一年来，全团坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平总书记关于青年工作的重要思想，紧紧围绕迎接和学习宣传贯彻党的二十大这一主线，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，不断增强“两个维护”的思想自觉、行动自觉，结合庆祝建团百年，扎实推进“三力一度两保障”工作格局，推动各项工作和建设实现新发展、取得新成绩，得到党中央充分肯定。
以湖北省咸宁市咸安区7～12 a杉木短周期小径级速生材培育模式人工林为研究对象，用96株解析木数据构建该模式树干生物量模型。结果表明：平均单木树干生物量为18.64 kg,其中62.5%的样本树干生物量在10～20 kg,而主伐年龄9～10 a的平均单木生物量为20 kg左右；以胸径为变量的一元方程和以胸径、树高为变量的二元方程均达到了较好的拟合效果（R~2＞0.9）,但二元方程拟合精度更高；经检
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