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【摘 要】 随着新课程的不断推进，走进新课程的浪潮在各个学校纷纷掀起。课堂作为教育的主要阵地，切实承担着素质教育的重任。而构建高效课堂教学也成为当前我们教师工作中重中之重。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是要改变传统的教学模式，是对教学方法和教学形式的巨大变革。
【关键词】 初中物理 高效课堂 教学设计
新课改要求物理教师在教学过程中以学习者的身份与学生共同构建新的课堂秩序，所以创设新课堂势在必行。教师必须通过问题情境的设置，并结合现实生活中的物理现象，灵活运用多种教学手段，充分发挥学生的创新思维。通过加强课前预习，加强实验教学，增强物理教学课堂的趣味性，做好练习评定，从而构建高效课堂来切实提高教育教学质量。
1 更新教师观念
爱因斯坦曾说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。”这是科学大师对人才素质的思考，也是现代社会对人才质量的要求。作为一名教师也应该意识到学生发展的主体性。首先，以学生的发展为本。在高效课堂教学中，教师首先要走出“传授式”和“应试式”教学的误区。依靠增加课时，来完成教学任务，提高教学质量，这样的做法显然是违背了教学规律。减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心，构建高效课堂教学。要改变“教师讲，学生听”的被动状态。教会和引导学生学会学习，学会探究，学会创新。教师要弯下腰来和学生平等对话，使每个学生的个性得到张扬。要积极创造合作，探究的课堂环境，尊重学生的主体地位，强调学生在合作，探究中享受乐趣。其次，发扬教学民主。教学民主就是让学生能够主动获取知识，深刻理解科学知识，要体现以人为本的学生主体观和民主、平等、和谐、合作的教学观。在教学中能够运用多种教学方式和策略，更新教育观念深化课堂教学改革，让学生把从探究中获得的知识与以其他方式获得的知识联系起来，奠定可广泛迁移的科学知识基础。同时要求改变传统的教学思想，运用已有知识和方法去分析和解决所发现的新问题，培养学生创新能力，从而展现他们的潜在能力。
2 教师的优秀的教学设计是构建高校课堂的重要手段
教师在备课时要精心确定教学策略，是教学内容与策略相融合，要优选教法。在教学中灵活选择与调整教法。合理使用教学辅助手段。教师在进行教学设计时，要有生成课程的意识。备课时教师要充分预设，引发动态生成。这个环节其实就是备学生。尽管教学是一个开放变化的过程，随时都会有意想不到的事情发生，但我们教师都要尽可能站在学生角度，并将其放在教学主体的位置去思考，要备学生的知识储备及所思所想，要对教学目标、任务、方法、过程以及每一个具体的细节进行全面深入的思考探究，力争将课堂教学过程运筹于帷幄之中，尽可能把课堂生成纳入自己的教学设计中来。首先准确把握挖掘教材，教材是学习内容的主要载体，教师在备课时要深入钻研教材，准确把握教材的内容和实质要挖掘教材中能引发学生思考并对学生发展有效的信息；其次要关注学生，课堂教学是师生交流互动的过程，教师在备课时，要从学生的需求出发，教学过程和教学内容要以学生原有的知识、生活经验为基础，考虑是否有利于学生的发展；最后要有效地开发资源。上课时教师要为学生提供丰富的课程资源。一方面，教师自己要进行教学资源的开发和筛选，拓宽信息渠道。另一方面，教师要善于指导学生通过各种渠道查找相关资料，培养学生搜集、处理信息的能力，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习，达到教是为了不教。新教材在给学生更大的探索空间的同时也给了教师更大的创造空间。因此教师要创造性地利用好教材。
3 加强学生随堂实验的教学，激发学习兴趣
物理是一门以观察、实验为基础的学科，要让学生多观察、多实验，在观察与实验中培养学生的动手能力、观察能力以及其他多种综合素质。鲜明、生动的实验，能极大的激发学生的求知欲望。在上课的时候，鼓励学生自由分组进行小实验。因为通过学生亲自做小实验，能够更好的开拓他们的视野，从中体验学习的快乐，在快乐的学习中探究新知识。目前大纲规定的学生实验数量虽然比以前有所增加，但并不是很多，与许多发达国家相比，我们的学生实践活动是少的。为了逐步增加学生实践活动在教学中的比重，除了切实做好规定的实验外，还应提高现有仪器的利用率，创造条件多做实验，做好实验。新大纲指出，“为了增加学生的动手机会，有的演示实验可安排为学生随堂实验，采取边学边实验的方式进行，以利于学生仔细观察现象，提高观察和实验能力。这类学生随堂实验，一般以定性观察为主，在定量方面不做过高要求。”因此，要提高学生运用实验探索学习物理的能力，更应注意突破常规教学模式，根据学生的实验操作能力，可以变演示实验或学生分组实验为随堂实验，增加学生动手实验的机会。通过教学实践可以看出，学生亲自动手做实验，从中探索并理解物理规律，比教师枯燥地讲解、学生硬性地记忆好得多。
总之，高效课堂教学作为一种理念，作为一种教学实践模式，不仅是我们物理教师自身的需要，也是时代发展的需要，它必将引领我们更多的思考与投入，只有经过自己的不断实践，不断的完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效方法，才能真正实现学生学习质量和学生能力的提高。
【关键词】 初中物理 高效课堂 教学设计
新课改要求物理教师在教学过程中以学习者的身份与学生共同构建新的课堂秩序，所以创设新课堂势在必行。教师必须通过问题情境的设置，并结合现实生活中的物理现象，灵活运用多种教学手段，充分发挥学生的创新思维。通过加强课前预习，加强实验教学，增强物理教学课堂的趣味性，做好练习评定，从而构建高效课堂来切实提高教育教学质量。
1 更新教师观念
爱因斯坦曾说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。”这是科学大师对人才素质的思考，也是现代社会对人才质量的要求。作为一名教师也应该意识到学生发展的主体性。首先，以学生的发展为本。在高效课堂教学中，教师首先要走出“传授式”和“应试式”教学的误区。依靠增加课时，来完成教学任务，提高教学质量，这样的做法显然是违背了教学规律。减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心，构建高效课堂教学。要改变“教师讲，学生听”的被动状态。教会和引导学生学会学习，学会探究，学会创新。教师要弯下腰来和学生平等对话，使每个学生的个性得到张扬。要积极创造合作，探究的课堂环境，尊重学生的主体地位，强调学生在合作，探究中享受乐趣。其次，发扬教学民主。教学民主就是让学生能够主动获取知识，深刻理解科学知识，要体现以人为本的学生主体观和民主、平等、和谐、合作的教学观。在教学中能够运用多种教学方式和策略，更新教育观念深化课堂教学改革，让学生把从探究中获得的知识与以其他方式获得的知识联系起来，奠定可广泛迁移的科学知识基础。同时要求改变传统的教学思想，运用已有知识和方法去分析和解决所发现的新问题，培养学生创新能力，从而展现他们的潜在能力。
2 教师的优秀的教学设计是构建高校课堂的重要手段
教师在备课时要精心确定教学策略，是教学内容与策略相融合，要优选教法。在教学中灵活选择与调整教法。合理使用教学辅助手段。教师在进行教学设计时，要有生成课程的意识。备课时教师要充分预设，引发动态生成。这个环节其实就是备学生。尽管教学是一个开放变化的过程，随时都会有意想不到的事情发生，但我们教师都要尽可能站在学生角度，并将其放在教学主体的位置去思考，要备学生的知识储备及所思所想，要对教学目标、任务、方法、过程以及每一个具体的细节进行全面深入的思考探究，力争将课堂教学过程运筹于帷幄之中，尽可能把课堂生成纳入自己的教学设计中来。首先准确把握挖掘教材，教材是学习内容的主要载体，教师在备课时要深入钻研教材，准确把握教材的内容和实质要挖掘教材中能引发学生思考并对学生发展有效的信息；其次要关注学生，课堂教学是师生交流互动的过程，教师在备课时，要从学生的需求出发，教学过程和教学内容要以学生原有的知识、生活经验为基础，考虑是否有利于学生的发展；最后要有效地开发资源。上课时教师要为学生提供丰富的课程资源。一方面，教师自己要进行教学资源的开发和筛选，拓宽信息渠道。另一方面，教师要善于指导学生通过各种渠道查找相关资料，培养学生搜集、处理信息的能力，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习，达到教是为了不教。新教材在给学生更大的探索空间的同时也给了教师更大的创造空间。因此教师要创造性地利用好教材。
3 加强学生随堂实验的教学，激发学习兴趣
物理是一门以观察、实验为基础的学科，要让学生多观察、多实验，在观察与实验中培养学生的动手能力、观察能力以及其他多种综合素质。鲜明、生动的实验，能极大的激发学生的求知欲望。在上课的时候，鼓励学生自由分组进行小实验。因为通过学生亲自做小实验，能够更好的开拓他们的视野，从中体验学习的快乐，在快乐的学习中探究新知识。目前大纲规定的学生实验数量虽然比以前有所增加，但并不是很多，与许多发达国家相比，我们的学生实践活动是少的。为了逐步增加学生实践活动在教学中的比重，除了切实做好规定的实验外，还应提高现有仪器的利用率，创造条件多做实验，做好实验。新大纲指出，“为了增加学生的动手机会，有的演示实验可安排为学生随堂实验，采取边学边实验的方式进行，以利于学生仔细观察现象，提高观察和实验能力。这类学生随堂实验，一般以定性观察为主，在定量方面不做过高要求。”因此，要提高学生运用实验探索学习物理的能力，更应注意突破常规教学模式，根据学生的实验操作能力，可以变演示实验或学生分组实验为随堂实验，增加学生动手实验的机会。通过教学实践可以看出，学生亲自动手做实验，从中探索并理解物理规律，比教师枯燥地讲解、学生硬性地记忆好得多。
总之，高效课堂教学作为一种理念，作为一种教学实践模式，不仅是我们物理教师自身的需要，也是时代发展的需要，它必将引领我们更多的思考与投入，只有经过自己的不断实践，不断的完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效方法，才能真正实现学生学习质量和学生能力的提高。