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◆摘 要：教师以提高教学效率为主，对小学道德与法治课堂教学实行有效更新和完善，以不断打造利于学生道德与法治学习发展的教学体系和模式，带领学生学习进步和成长。教师通过教学效率的提高，为学生带来不同的道德与法治知识学习体验。最终，通过有利于学生健康成长的教学体系，释放出教学的精彩和实际力量。让学生看到学习的希望，拥有了对知识的重点分析研究空间，在整合道德与法治知识学习价值的情况下，让学生获得自我升华的机会。
◆关键词：小学;道德与法治;高效课堂
一、小学道德与法治课堂教学中存在的问题
教师在开展小学道德与法治课堂教学时存在了一定的问题和不足，这是需要教师着重关注和解决的。所以，为了以构建有效教学体系为主，教师应该对道德与法治课堂教学当中存在的问题进行详细解决。
第一，教师在开展小学道德与法治课堂教学的过程中，所树立的教学思想比较单一，并不能为学生构建良好的学习情境。教师所树立教学思想不够新颖，难以带动学生认真参与到道德与法治知识学习领域之中。同时，学生在学习过程中不能把握自身的学习体系，难以提高自身综合素养和主体地位价值，对小学道德与法治课堂学习失去了信心。
第二，教师在开展小学道德与法治课堂教学的过程中，所采用的教学模式不够新颖，缺乏对学生学习动态的关注，学生没有释放自我的空间。单一枯燥的教学体系之下，让学生的学习陷入了很大的困境之中。教师所应用的小学道德与法治课堂教学模式，不能带领学生学习进步，学生思维不够活跃，学习能力也难以获得提高。
第三，教师在教学过程中没有与学生之间进行密切互动和交流，当学生失去了学习方向的背景下，使得学生陷入了一定的困境当中，这让学生在知识学习上难以拥有良好的体验，影响学生的学习能力发展。
总之，小学道德与法治课堂教学当中存在比较多的问题与不足，教师需要做出相应教学优化，为学生提供良好的道德与法治学习空间，全面带领学生实现学习进步。
二、提高小学道德与法治课堂教学效率的路径
（一）树立生本教育思想，打造优质教学课堂
在生本教育思想构建的过程中，教师以稳定打造优质的教学课堂为主，这是不断释放小学道德与法治课堂教学魅力色彩的关键。教师从当前小学道德与法治课堂教学中存在的问题入手，解决学生学习上存在的困惑。在遵循生本教育思想的背景下，主要关注学生在知识学习上的实际状态，把握学生的个性化成长特点。以树立生本教育思想和理念为主，在构建小学道德与法治高质量教学课堂的过程中，教师需要关注学生的实际学习情况，通过问题引导等形式，让学生认真融入到课堂学习中，不断促进学生知识学习水平的提高，感受道德与法治知识学习的魅力和重要意义。这样一来，让学生明确生本教育思想，增强学习认知，能够为学生带来良好的学习体验。
（二）开展小组合作学习，提高学生的学习能力
教师可以应用小组合作学习模式，让学生拥有良好的学习体验和认知。使学生在不断强化道德与法治知识学习的过程中，也展现出较强的学习能力。小组合作学习模式的稳定构建，让学生看到了知识学习的相应内涵和实际价值。教师构建利于学生学习能力发展的教学体系，跟随小组合作学习的步伐，提高学生的自主学习能力。
教师作为学生道德与法治知识学习的重要带领者，应该监督和管理学生合作学习的实际状态，为学生带来良好的知识引导，保证学生能够在合作学习中，展现出较强的学习能力。学生获得完美的学习空间，提高自我学习能力。教师为学生的自主合作学习提供准备，拥有了对道德与法治知识学习的完美构建认识之下，学生获得了属于自己的个性化成长阵地。最终，学生拥有释放自我的机会和空间，实现自我发展和进步。
（三）借助现代教学技术，营造浓厚的学习氛围
教师通过现代教学技术的有效运用，为学生带来丰富的知识学习体验，营造浓厚学习氛围，让学生更好地感受到知识学习的精彩。现代教学技术和小学道德与法治密切融合，为学生带来良好的知识学习体验，学生感受到现代教学技术学习的重要意义，也会不断突破学习当中存在的难点。现代教学技术作为新颖的教学形式，受到了教师的认可，而且将其融入到小学道德与法治课堂教学之中，引发学生的深度思考，也会使其感受到道德与法治知识学习的重要意义。教师全方位地整合道德与法治课堂教学体系，为学生提供完美的学习空间和相应的知识指导。在不断促进和引导学生发展之下，让学生获得明确的学习认知。最终，不断促进学生道德与法治知识学习能力的发展，让学生感受到学习价值和内容，拥有准确的理解和认识。
（四）联系生活实际内容，提高学生的知识运用能力
在小学道德与法治课堂教学之中，学生的生活实际和知识学习存在紧密的联系。教师为了让学生拥有更好的发展空间和机会，则以创设优质的教学情境为主，联系生活实际内容，保证学生感受到道德与法治知识学习的相应精彩。所以，以生活化教学模式的有效运用为主，让学生的知识运用能力得到相应提高。学生在生活当中也会感受到道德与法治知识学习的实际意义，挖掘生活中存在的道德与法治知识内容，这会带领学生更好地进步和成长。
生活化教学內容的有效构建，促进学生更好地理解道德与法治知识内容，也为学生完美的知识学习奠定相应的基础。最终，以不断诠释和强化小学道德与法治课堂教学内容为主，实现学生的学习进步和健康成长。教师让学生跟随生活化教学角度。加强知识运用能力，学生找到自我发展的空间和机会，也会在良好的生活化学习情境当中认识知识学习的精彩。
综上所述，教师进行小学道德与法治课堂教学的过程中，为学生带来了不同的学习体验。以创新课堂教学新局面为主，让学生找到知识学习的突破点。学生之间互相合作交流，在优质的学习情境中打造符合自身全面成长和发展的教学体系。教师以全面提高教学效率为主，真正彰显出小学道德与法治课堂教学的精彩。学生跟随教师讲课步伐形成自己准确认识，让自身的道德与法治综合素养得以提高，认真投入到教学有效课堂领域当中，提高自我。
参考文献
[1]韩帆.提高小学道德与法治课堂教学效率的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：252.
[2] 国杰确巴.提高小学道德与法治课堂教学效率的策略[C].中国市场学会.中国市场学会2020年全国代表大会会议论文集（卷二）.中国市场学会：中国市场学会食药同源发展工作委员会，2020.
[3]崔阳.提高小学道德与法治课堂教学效率的策略[J].中外企业家，2020（7）：187.
[4]郭柯敏.试论提高小学道德与法治课堂教学效率的策略[J].华夏教师，2019（26）：31—32.
◆关键词：小学;道德与法治;高效课堂
一、小学道德与法治课堂教学中存在的问题
教师在开展小学道德与法治课堂教学时存在了一定的问题和不足，这是需要教师着重关注和解决的。所以，为了以构建有效教学体系为主，教师应该对道德与法治课堂教学当中存在的问题进行详细解决。
第一，教师在开展小学道德与法治课堂教学的过程中，所树立的教学思想比较单一，并不能为学生构建良好的学习情境。教师所树立教学思想不够新颖，难以带动学生认真参与到道德与法治知识学习领域之中。同时，学生在学习过程中不能把握自身的学习体系，难以提高自身综合素养和主体地位价值，对小学道德与法治课堂学习失去了信心。
第二，教师在开展小学道德与法治课堂教学的过程中，所采用的教学模式不够新颖，缺乏对学生学习动态的关注，学生没有释放自我的空间。单一枯燥的教学体系之下，让学生的学习陷入了很大的困境之中。教师所应用的小学道德与法治课堂教学模式，不能带领学生学习进步，学生思维不够活跃，学习能力也难以获得提高。
第三，教师在教学过程中没有与学生之间进行密切互动和交流，当学生失去了学习方向的背景下，使得学生陷入了一定的困境当中，这让学生在知识学习上难以拥有良好的体验，影响学生的学习能力发展。
总之，小学道德与法治课堂教学当中存在比较多的问题与不足，教师需要做出相应教学优化，为学生提供良好的道德与法治学习空间，全面带领学生实现学习进步。
二、提高小学道德与法治课堂教学效率的路径
（一）树立生本教育思想，打造优质教学课堂
在生本教育思想构建的过程中，教师以稳定打造优质的教学课堂为主，这是不断释放小学道德与法治课堂教学魅力色彩的关键。教师从当前小学道德与法治课堂教学中存在的问题入手，解决学生学习上存在的困惑。在遵循生本教育思想的背景下，主要关注学生在知识学习上的实际状态，把握学生的个性化成长特点。以树立生本教育思想和理念为主，在构建小学道德与法治高质量教学课堂的过程中，教师需要关注学生的实际学习情况，通过问题引导等形式，让学生认真融入到课堂学习中，不断促进学生知识学习水平的提高，感受道德与法治知识学习的魅力和重要意义。这样一来，让学生明确生本教育思想，增强学习认知，能够为学生带来良好的学习体验。
（二）开展小组合作学习，提高学生的学习能力
教师可以应用小组合作学习模式，让学生拥有良好的学习体验和认知。使学生在不断强化道德与法治知识学习的过程中，也展现出较强的学习能力。小组合作学习模式的稳定构建，让学生看到了知识学习的相应内涵和实际价值。教师构建利于学生学习能力发展的教学体系，跟随小组合作学习的步伐，提高学生的自主学习能力。
教师作为学生道德与法治知识学习的重要带领者，应该监督和管理学生合作学习的实际状态，为学生带来良好的知识引导，保证学生能够在合作学习中，展现出较强的学习能力。学生获得完美的学习空间，提高自我学习能力。教师为学生的自主合作学习提供准备，拥有了对道德与法治知识学习的完美构建认识之下，学生获得了属于自己的个性化成长阵地。最终，学生拥有释放自我的机会和空间，实现自我发展和进步。
（三）借助现代教学技术，营造浓厚的学习氛围
教师通过现代教学技术的有效运用，为学生带来丰富的知识学习体验，营造浓厚学习氛围，让学生更好地感受到知识学习的精彩。现代教学技术和小学道德与法治密切融合，为学生带来良好的知识学习体验，学生感受到现代教学技术学习的重要意义，也会不断突破学习当中存在的难点。现代教学技术作为新颖的教学形式，受到了教师的认可，而且将其融入到小学道德与法治课堂教学之中，引发学生的深度思考，也会使其感受到道德与法治知识学习的重要意义。教师全方位地整合道德与法治课堂教学体系，为学生提供完美的学习空间和相应的知识指导。在不断促进和引导学生发展之下，让学生获得明确的学习认知。最终，不断促进学生道德与法治知识学习能力的发展，让学生感受到学习价值和内容，拥有准确的理解和认识。
（四）联系生活实际内容，提高学生的知识运用能力
在小学道德与法治课堂教学之中，学生的生活实际和知识学习存在紧密的联系。教师为了让学生拥有更好的发展空间和机会，则以创设优质的教学情境为主，联系生活实际内容，保证学生感受到道德与法治知识学习的相应精彩。所以，以生活化教学模式的有效运用为主，让学生的知识运用能力得到相应提高。学生在生活当中也会感受到道德与法治知识学习的实际意义，挖掘生活中存在的道德与法治知识内容，这会带领学生更好地进步和成长。
生活化教学內容的有效构建，促进学生更好地理解道德与法治知识内容，也为学生完美的知识学习奠定相应的基础。最终，以不断诠释和强化小学道德与法治课堂教学内容为主，实现学生的学习进步和健康成长。教师让学生跟随生活化教学角度。加强知识运用能力，学生找到自我发展的空间和机会，也会在良好的生活化学习情境当中认识知识学习的精彩。
综上所述，教师进行小学道德与法治课堂教学的过程中，为学生带来了不同的学习体验。以创新课堂教学新局面为主，让学生找到知识学习的突破点。学生之间互相合作交流，在优质的学习情境中打造符合自身全面成长和发展的教学体系。教师以全面提高教学效率为主，真正彰显出小学道德与法治课堂教学的精彩。学生跟随教师讲课步伐形成自己准确认识，让自身的道德与法治综合素养得以提高，认真投入到教学有效课堂领域当中，提高自我。
参考文献
[1]韩帆.提高小学道德与法治课堂教学效率的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：252.
[2] 国杰确巴.提高小学道德与法治课堂教学效率的策略[C].中国市场学会.中国市场学会2020年全国代表大会会议论文集（卷二）.中国市场学会：中国市场学会食药同源发展工作委员会，2020.
[3]崔阳.提高小学道德与法治课堂教学效率的策略[J].中外企业家，2020（7）：187.
[4]郭柯敏.试论提高小学道德与法治课堂教学效率的策略[J].华夏教师，2019（26）：31—32.