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摘 要：随着时代的进步和发展，教育的改革也是日新月异，在当下的教育环境中，就要求教育者培养学生的应用实践能力。初中地理作为一门与生活联系十分密切的科目，用其来培养学生的这项能力就显得尤为关键，而乡土课程资源恰恰是有力的手段。联系乡土实际的地理情况，与课本知识相结合，再进行一定的实践和拓展，让学生以一种自由的姿态去学习地理的相关知识。
关键词：初中地理;乡土地理;课程资源
引言
在当下的初中地理教学中，我们会发现老师对于学生的实践培养显得特别不足，很少看到地理老师会带领着学生深入到大自然中去。而地理作为一门与大自然息息相关的科目，或者说初中的地理就是大自然另一种文字版的阐述，让学生走进大自然，走进各种地理情境就显得尤为重要。如果老师能够充分利用乡土地理资源，让学生去切身感受这样的乡土地理，那么学生对于相关知识的理解和感触一定会比单纯在课堂上听老师讲述来的更为深刻。所以作为一名教育者，如何正确合理去利用乡土地理资源进行课程的讲解是一件很重要的事情。
一、建立资源库
建立乡土地理资源库是一个重要的教学手段，这能够给教育者的教学工作带来很大的便利。资源库的建立，能够将知识点整理的更加条理清晰，让学生学习起来更加的便利，增强学生对于相关知识的认识和理解，从而提高老师的教育工作效率和质量。而在建立乡土地理资源库的过程中，教育者应该学会充分发挥学生自身的兴趣爱好和主观能动性，让学生发挥各自的优势帮助老师一起来建立资源库。同时这样也能够根据班级学生的总体特点，建立一个别具特色的班级乡村地理资源库，激发学生的兴趣与热情。
例如在学习七年级 上册第二章第三节《地图的应用》的时候，老师就可以充分利用班级学生的阅历来丰富乡村地理资源库。让每一位同学来分享自己在生活中关于地图的应用，比如去陌生的城市需要用到地图，去一个名胜古迹游玩的时候需要用到地图等等。通过让全班学生分享他们的用地图经历，在极大地丰富资源库的同时，也能将学生的热情融入其中。然后，在开展类似头脑风暴的活动，在前面分享的基础上，多角度的去拓展地图的应用，从而拓展知识的广度，加深对于知识的理解和认识。
二、巧妙利用多媒体
在这个信息技术蓬勃发展的时代，教育者学会灵活利用多媒体技术对于上好一堂课十分有帮助。由于受到一些不可克服的客观因素的限制，教育者无法将所有的乡土地理资源都用实践研学的手段展现给学生，那么这个时候就可以灵活运用多媒体来实现。一些历史的地理风貌，或者险峻的地理地貌，教育者都可以用多媒体向学生展示。
例如在学习七年级上册第五章《世界的居民》的时候，老师可以从充分利用多媒体来展示相关的地理资料。在这一章的第一节里，老师可以搜索有关世界人口的资料，以年代为线索，从古至今向学生们展示人口的变迁，具体包括人口的数量、人口的分布、人口的迁移等等。在学习第二节时，根据课本资料向学生们展示人种、语言和宗教的相关历史资料，包括各部分的历史起源和历史发展以及当下的人种、语言和宗教的现状。像这些资料，教育者是无法带领学生一起去切身体验的，只有通过多媒体这样的方式才能丰富具体地展现给学生们。教育者可以通过播放纪录片、播放照片、播放音乐等等多种多样的形式，将历史中不复存在的地理事件展现给当下的学生。这种教学方式不仅仅能够引起学生内心的兴趣和好奇心，也能够充分将乡土地理资源利用起来，拓宽学生的视野，加深他们的认知。
三、社区资源的利用
在生活中，与学生们关系最密切的乡土地理资源就是生活的社区。教育者要学会将身边这样的社区资源合理地利用起来，并灵活地融入到地理教学中去。将社区资源放到课堂中，由于学生本身就比较熟悉，所以能够更好地吸引学生的注意力，引起学生的喜爱，并且也能借助社区资源更好地理解课本中的知识，达到融会贯通的效果。
例如在学习七年级上册《聚落——人类的聚居地》一节时，教育者便可以非常合适的将社区资源融入到课堂中而不显得有一分的多余。首先教育者可以让学生谈论当下的社区作为一个聚居地的特征、起源、形成的原因、发展的过程，然后带领学生走进城市里的社区，观察实际中的社区与书本上社区的不同。同时再回顾历史中不同时代的社区，去加以比较，从起源、发展、结果等等方面去比较。也可以从聚居地的名字上去探索不同时代、不同文化下社区的发展，从细节处认识人类历史上聚居地的悠久文化，去感悟每一个名字背后所蕴含的意义。最后教育者可以带领学生去实地参观城市里标志性的建筑物，体会它所体现的时代意义和历史意义，与历史中著名的建筑作比较，感悟时代所赋予的建筑本身的深遠意义。通过古今的比较，通过实地的体验，通过全班的交流，学生们对于聚居地的认识一定能上升到不一样的高度。
结束语
所有的教育发展与进步，都必须要在正确思想的指导下才能真正达到所想要的结果。教育者必须要在现代国家教育思想的正确引领下，去大胆地进行课堂的改革，大胆的尝试新鲜的事物，充分融合时代的元素。或许曾今教育者由于受到各种因素的掣肘，不管是物质上还是思想上，而不能充分的利用乡土地理教育资源，但现在这个时代，只要你想去做，那么这些阻碍都将不是问题。在去运用乡土地理资源的时候，教育者首先要对其有充分的了解，这样才能让学生产生真正的爱好，学的更扎实更精彩。
参考文献：
[1]张小玲.浅谈如何教好初中乡土地理课程[J].教育革新，2016（3）.
[2]薛道通.浅析初中地理教学中乡土地理课程资源利用[J].考试周刊，2018（84）：137-138.
[3]海娜日苏.阿尔山市初中地理校外实践活动设计研究[D].内蒙古师范大学，2017.
关键词：初中地理;乡土地理;课程资源
引言
在当下的初中地理教学中，我们会发现老师对于学生的实践培养显得特别不足，很少看到地理老师会带领着学生深入到大自然中去。而地理作为一门与大自然息息相关的科目，或者说初中的地理就是大自然另一种文字版的阐述，让学生走进大自然，走进各种地理情境就显得尤为重要。如果老师能够充分利用乡土地理资源，让学生去切身感受这样的乡土地理，那么学生对于相关知识的理解和感触一定会比单纯在课堂上听老师讲述来的更为深刻。所以作为一名教育者，如何正确合理去利用乡土地理资源进行课程的讲解是一件很重要的事情。
一、建立资源库
建立乡土地理资源库是一个重要的教学手段，这能够给教育者的教学工作带来很大的便利。资源库的建立，能够将知识点整理的更加条理清晰，让学生学习起来更加的便利，增强学生对于相关知识的认识和理解，从而提高老师的教育工作效率和质量。而在建立乡土地理资源库的过程中，教育者应该学会充分发挥学生自身的兴趣爱好和主观能动性，让学生发挥各自的优势帮助老师一起来建立资源库。同时这样也能够根据班级学生的总体特点，建立一个别具特色的班级乡村地理资源库，激发学生的兴趣与热情。
例如在学习七年级 上册第二章第三节《地图的应用》的时候，老师就可以充分利用班级学生的阅历来丰富乡村地理资源库。让每一位同学来分享自己在生活中关于地图的应用，比如去陌生的城市需要用到地图，去一个名胜古迹游玩的时候需要用到地图等等。通过让全班学生分享他们的用地图经历，在极大地丰富资源库的同时，也能将学生的热情融入其中。然后，在开展类似头脑风暴的活动，在前面分享的基础上，多角度的去拓展地图的应用，从而拓展知识的广度，加深对于知识的理解和认识。
二、巧妙利用多媒体
在这个信息技术蓬勃发展的时代，教育者学会灵活利用多媒体技术对于上好一堂课十分有帮助。由于受到一些不可克服的客观因素的限制，教育者无法将所有的乡土地理资源都用实践研学的手段展现给学生，那么这个时候就可以灵活运用多媒体来实现。一些历史的地理风貌，或者险峻的地理地貌，教育者都可以用多媒体向学生展示。
例如在学习七年级上册第五章《世界的居民》的时候，老师可以从充分利用多媒体来展示相关的地理资料。在这一章的第一节里，老师可以搜索有关世界人口的资料，以年代为线索，从古至今向学生们展示人口的变迁，具体包括人口的数量、人口的分布、人口的迁移等等。在学习第二节时，根据课本资料向学生们展示人种、语言和宗教的相关历史资料，包括各部分的历史起源和历史发展以及当下的人种、语言和宗教的现状。像这些资料，教育者是无法带领学生一起去切身体验的，只有通过多媒体这样的方式才能丰富具体地展现给学生们。教育者可以通过播放纪录片、播放照片、播放音乐等等多种多样的形式，将历史中不复存在的地理事件展现给当下的学生。这种教学方式不仅仅能够引起学生内心的兴趣和好奇心，也能够充分将乡土地理资源利用起来，拓宽学生的视野，加深他们的认知。
三、社区资源的利用
在生活中，与学生们关系最密切的乡土地理资源就是生活的社区。教育者要学会将身边这样的社区资源合理地利用起来，并灵活地融入到地理教学中去。将社区资源放到课堂中，由于学生本身就比较熟悉，所以能够更好地吸引学生的注意力，引起学生的喜爱，并且也能借助社区资源更好地理解课本中的知识，达到融会贯通的效果。
例如在学习七年级上册《聚落——人类的聚居地》一节时，教育者便可以非常合适的将社区资源融入到课堂中而不显得有一分的多余。首先教育者可以让学生谈论当下的社区作为一个聚居地的特征、起源、形成的原因、发展的过程，然后带领学生走进城市里的社区，观察实际中的社区与书本上社区的不同。同时再回顾历史中不同时代的社区，去加以比较，从起源、发展、结果等等方面去比较。也可以从聚居地的名字上去探索不同时代、不同文化下社区的发展，从细节处认识人类历史上聚居地的悠久文化，去感悟每一个名字背后所蕴含的意义。最后教育者可以带领学生去实地参观城市里标志性的建筑物，体会它所体现的时代意义和历史意义，与历史中著名的建筑作比较，感悟时代所赋予的建筑本身的深遠意义。通过古今的比较，通过实地的体验，通过全班的交流，学生们对于聚居地的认识一定能上升到不一样的高度。
结束语
所有的教育发展与进步，都必须要在正确思想的指导下才能真正达到所想要的结果。教育者必须要在现代国家教育思想的正确引领下，去大胆地进行课堂的改革，大胆的尝试新鲜的事物，充分融合时代的元素。或许曾今教育者由于受到各种因素的掣肘，不管是物质上还是思想上，而不能充分的利用乡土地理教育资源，但现在这个时代，只要你想去做，那么这些阻碍都将不是问题。在去运用乡土地理资源的时候，教育者首先要对其有充分的了解，这样才能让学生产生真正的爱好，学的更扎实更精彩。
参考文献：
[1]张小玲.浅谈如何教好初中乡土地理课程[J].教育革新，2016（3）.
[2]薛道通.浅析初中地理教学中乡土地理课程资源利用[J].考试周刊，2018（84）：137-138.
[3]海娜日苏.阿尔山市初中地理校外实践活动设计研究[D].内蒙古师范大学，2017.