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摘 要：在新课改大背景下，相关教育部门对高中英语阅读教学提出了更高的要求。随着高中生需要掌握的英语知识越来越多，学生有必要掌握简单的英文单词，同时还要掌握必要的英语阅读技巧，只有这样才能够增强学习英语的效率，提高英语水平。在高中英语阅读教学中，如何提高教学的效率成为教师重点关注的问题，本文就该问题进行详细的探讨，希望能够为教师提供帮助。
关键词：合作学习;高中英语;阅读教学
引言
英语作为教学领域的一门重要学科，学生学习英语知识不仅仅是为了取得更好的成绩，同时还是为了增强英语的综合能力，促使自身更好的融入到社会的发展中。在英语学习过程中展开合作学习活动，不仅仅能够增强英语学习水平，同时还能够提高交流能力。由此可见，在英语阅读教学过程中，适当的融入合作学习教学法，能够有效的促进学生提高英语学习的能力。
一、合作学习的含义以及重要意义
（一）合作学习的含义
随着新课改的不断改革，英语教师逐渐树立了以学生为主体的教学观念，努力引导学生积极投入到课堂学习中，促使学生在英语课堂学习过程中逐渐形成主人翁意识。与传统的英语教学模式相比，合作学习的教学模式更有助于学生在英语学习课堂中，增强对课堂的投入感，提高英语学习的效率。合作学习法是指：由教师为学生制定一个教学目标，按照班级的人数分成若干的小组，教师引导学生开展积极有效的讨论，由小组的成员共同完成目标。合作学习的教学模式越来越受到相关教师的关注。教师采用合作学习教学模式过程中，引导学生根据自己的能力发表自己独特的见解，扮演不同的角色，通过相互学习来完成教师布置的学习任务。
（二）合作学习的重要积极意义
在合作学习的教学模式中，教师向学生提出教学问题，并且引导学生开展积极的讨论活动。学生会顺着老师提出的问题，不断增强分析能力和创新能力，挖掘更高层次的知识点。学生通过合作学习，也会逐渐增强学生之间的交流，同时还可以及时的适当的请教英语教师。这将过往的独立学习变成了与他人合作学习，在一定程度上有助于学生之间取长补短、相互学习，促成英语学习的高效性发展。在这样的学习过程中，有助于学生在英语课堂中增强学习的积极性和主动性，同时还能够帮助学生表达出自己内心的真实想法，从而不断增强语言表达能力。除此之外，合作学习教学模式还能够有效的缓解英语教学课堂的紧张气氛，提高学生对英语知识的喜爱程度，以及增强他们在课堂中的活跃程度。
二、在高中英语阅读教学中渗透合作学习法的策略
（一）在课前阅读中采用合作学习法
学生想要在英语课堂中充分理解和掌握英语知识点，必须做好相关的预习工作。由此可见，改善传统的英语教学模式显得尤为重要。教师在讲解某一篇英语文章之前，应该安排学生完成相关的课前预习任务，教师适当的提出教学问题，让学生在上课之前开展积极的预习和讨论。这将有助于学生能够初步的了解英语文章的大概含义，同时也有助于学生在英语课堂过程中更加集中注意力。例如，在学习人教版英语教材必修三“Festivals around the world”这一节知识点之前，教师应该让学生收集世界各地的英文节日名称，让学生在课前的时候了解世界各地传统节日的由来以及意义，促使在英语课堂中收获更多的知识。
（二）阅读教学过程中采用合作学习法
英语阅读教学主要是为了学生能够掌握必要的英语单词，以及能够大概的概括出文章的主旨，通过一些合作讨论学习了解一些语法知识。教师积极采用合作学习的教学模式，是为了学生在英语学习过程中逐渐培养自主学习的能力，增强学习英语知识的积极性和主动性。教师在开展合作学习的教学模式过程中，应该了解学生的实际学习情况，根据他们的英语阅读水平，提出相关的学习任务。教师先组织学生对英语文章进行详细的阅读，然后再开展小组讨论活动。教师设计的教学任务可以包括：阅读该篇文章，你收获了哪些语法知识？该篇文章主要讲的什么事件？教师适当的提出教学问题，引导学生积极寻找答案，并与小组成员开展积极的讨论。例如，在学习人教版英语教材必修三“Healthy eating”这一节知识点时，让学生合作学习中收集该章节的常用英语句式，以及收集有关于健康饮食的常见单词，然后再让学生发表对健康饮食的看法，这样的教学模式有效的丰富了课堂的气氛。
（三）在开展英语阅读教学之后采用合作学习法
学生在完成教师布置的教学任务过程中，掌握的知识点是有限的是片面的。因此，英语教师应该对学生的学习情况作出客观的点评，并对学生的错误观点进行及时的纠正，同时还需要对学生的疑惑进行解答。教师可以采用复习的方式让学生巩固英语知识点。因此，在英语阅读教学之后，让学生开展合理的合作学习活动，有助于学生之间相互取长补短，促使学生明白自己错误的地方在哪里，同时还能够收获更多的英语知识。例如，在学习人教版高中英语教材必修三《Unit5 Canada-"The True North"》文章结束后，让学生在合作学习过程中重温该章节的重点词汇，让学生对加拿大的地理人文状况发表自己独特的见解。这有助于学生对旅游方面的英语知识有了深入的掌握，不断提高对文章的理解程度。
结束语
合作學习法是提高英语教学效率的重要途径，教师根据学生的实际情况合理分配小组成员，引导学生积极参加讨论活动，营造有趣的学习气氛，有助于学生不断发展英语学习水平，提高英语学习的能力。
参考文献：
[1]王璇.合作学习在高中英语阅读教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]杨轩.高中英语阅读教学中合作学习实施策略及有效性研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]徐婕.合作学习模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D].江苏大学，2019.
关键词：合作学习;高中英语;阅读教学
引言
英语作为教学领域的一门重要学科，学生学习英语知识不仅仅是为了取得更好的成绩，同时还是为了增强英语的综合能力，促使自身更好的融入到社会的发展中。在英语学习过程中展开合作学习活动，不仅仅能够增强英语学习水平，同时还能够提高交流能力。由此可见，在英语阅读教学过程中，适当的融入合作学习教学法，能够有效的促进学生提高英语学习的能力。
一、合作学习的含义以及重要意义
（一）合作学习的含义
随着新课改的不断改革，英语教师逐渐树立了以学生为主体的教学观念，努力引导学生积极投入到课堂学习中，促使学生在英语课堂学习过程中逐渐形成主人翁意识。与传统的英语教学模式相比，合作学习的教学模式更有助于学生在英语学习课堂中，增强对课堂的投入感，提高英语学习的效率。合作学习法是指：由教师为学生制定一个教学目标，按照班级的人数分成若干的小组，教师引导学生开展积极有效的讨论，由小组的成员共同完成目标。合作学习的教学模式越来越受到相关教师的关注。教师采用合作学习教学模式过程中，引导学生根据自己的能力发表自己独特的见解，扮演不同的角色，通过相互学习来完成教师布置的学习任务。
（二）合作学习的重要积极意义
在合作学习的教学模式中，教师向学生提出教学问题，并且引导学生开展积极的讨论活动。学生会顺着老师提出的问题，不断增强分析能力和创新能力，挖掘更高层次的知识点。学生通过合作学习，也会逐渐增强学生之间的交流，同时还可以及时的适当的请教英语教师。这将过往的独立学习变成了与他人合作学习，在一定程度上有助于学生之间取长补短、相互学习，促成英语学习的高效性发展。在这样的学习过程中，有助于学生在英语课堂中增强学习的积极性和主动性，同时还能够帮助学生表达出自己内心的真实想法，从而不断增强语言表达能力。除此之外，合作学习教学模式还能够有效的缓解英语教学课堂的紧张气氛，提高学生对英语知识的喜爱程度，以及增强他们在课堂中的活跃程度。
二、在高中英语阅读教学中渗透合作学习法的策略
（一）在课前阅读中采用合作学习法
学生想要在英语课堂中充分理解和掌握英语知识点，必须做好相关的预习工作。由此可见，改善传统的英语教学模式显得尤为重要。教师在讲解某一篇英语文章之前，应该安排学生完成相关的课前预习任务，教师适当的提出教学问题，让学生在上课之前开展积极的预习和讨论。这将有助于学生能够初步的了解英语文章的大概含义，同时也有助于学生在英语课堂过程中更加集中注意力。例如，在学习人教版英语教材必修三“Festivals around the world”这一节知识点之前，教师应该让学生收集世界各地的英文节日名称，让学生在课前的时候了解世界各地传统节日的由来以及意义，促使在英语课堂中收获更多的知识。
（二）阅读教学过程中采用合作学习法
英语阅读教学主要是为了学生能够掌握必要的英语单词，以及能够大概的概括出文章的主旨，通过一些合作讨论学习了解一些语法知识。教师积极采用合作学习的教学模式，是为了学生在英语学习过程中逐渐培养自主学习的能力，增强学习英语知识的积极性和主动性。教师在开展合作学习的教学模式过程中，应该了解学生的实际学习情况，根据他们的英语阅读水平，提出相关的学习任务。教师先组织学生对英语文章进行详细的阅读，然后再开展小组讨论活动。教师设计的教学任务可以包括：阅读该篇文章，你收获了哪些语法知识？该篇文章主要讲的什么事件？教师适当的提出教学问题，引导学生积极寻找答案，并与小组成员开展积极的讨论。例如，在学习人教版英语教材必修三“Healthy eating”这一节知识点时，让学生合作学习中收集该章节的常用英语句式，以及收集有关于健康饮食的常见单词，然后再让学生发表对健康饮食的看法，这样的教学模式有效的丰富了课堂的气氛。
（三）在开展英语阅读教学之后采用合作学习法
学生在完成教师布置的教学任务过程中，掌握的知识点是有限的是片面的。因此，英语教师应该对学生的学习情况作出客观的点评，并对学生的错误观点进行及时的纠正，同时还需要对学生的疑惑进行解答。教师可以采用复习的方式让学生巩固英语知识点。因此，在英语阅读教学之后，让学生开展合理的合作学习活动，有助于学生之间相互取长补短，促使学生明白自己错误的地方在哪里，同时还能够收获更多的英语知识。例如，在学习人教版高中英语教材必修三《Unit5 Canada-"The True North"》文章结束后，让学生在合作学习过程中重温该章节的重点词汇，让学生对加拿大的地理人文状况发表自己独特的见解。这有助于学生对旅游方面的英语知识有了深入的掌握，不断提高对文章的理解程度。
结束语
合作學习法是提高英语教学效率的重要途径，教师根据学生的实际情况合理分配小组成员，引导学生积极参加讨论活动，营造有趣的学习气氛，有助于学生不断发展英语学习水平，提高英语学习的能力。
参考文献：
[1]王璇.合作学习在高中英语阅读教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]杨轩.高中英语阅读教学中合作学习实施策略及有效性研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]徐婕.合作学习模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D].江苏大学，2019.