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【摘 要】音乐教学在学校教育中起着其他学科不可代替的特殊作用，是实施美育教育的重要途径。因此，我在音乐教学中注意灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习音乐兴趣，也收到了较好效果。
【关键词】小学音乐；学生兴趣；方法
“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是可有可无的事，有一位古罗马教育家曾经说过：“学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。
一、创设情境，充满兴趣
小学低年级的学生具有无意注意和活泼好动、自制力弱等特征，根据学生的这些心理特点，课前针对每一课时内容进行情境创设，创造愉快的课堂气氛，让学生在课堂上有身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣。课前教师可以和学生一起交谈，了解他们日常的生活情况。然后请他们同教师一起布置教室，共同创造一个贴近他们生活的环境。让他们进入教室就有熟悉感，在进行课堂教学中，使他们不仅不觉得音乐陌生，还觉得音乐说的是自己身边的事，从而为新课程内容的教学做良好地铺垫。如《报春》这一课，首先在教室周围墙壁上贴上了柳条、桃花等，屏幕上播放涓涓的小溪、忙碌的蜜蜂、飞舞的蝴蝶。
二、合理使用多媒体激发学生兴趣
这种实践是相互的，有时候老师的一段深情的范唱和简短的舞蹈，会给孩子们留下深刻的印象，这种作用是大屏幕上的演员们所无法比拟的。例如在小学教材中《鸭子伴嘴》中，有许多的民族打击乐器，那么这些乐器他们各有自己的音色以及特点，在这个时候我们就通过用多媒体播放各种乐器的 图片给学生看，并播放每种乐器的声音。这样一来，学生对每种乐器从音色和音乐的外形上都有了一定的了解，并且记忆比较深刻。那么在欣赏的时候每位学生他们的精神就会不注意的集中了，主动的去听去看去讨论，激发了学生的兴趣， 调动了学生学习的积极性。课完了之后，学生们凭着自己对上课的印象基本都能清楚的说出小钹，水镲，大锣，木鱼等各种乐器的形状和音色特点。从这个例子 可以看出多媒体教学的一大优势，适当的利用多媒体会使学生对知识的记忆力强， 教师和学生都可以较轻松的度过完整的一堂课。
我们在教学过程中给学生以鼓舞、引导和点拨，调动他们乐学的情感，激发他们的兴趣和创造精神，让他们体验到学习音乐是一件快乐的事情，使学生在愉快具有安全感的课堂气氛中学习，所以只要我们充分发挥学生的主体性，积极开动学生的创造性思维，就能激起学生学习兴趣，这样我们的课堂才会充满活力，充满生机。
三、利用教材因素，培养学生鉴赏美的能力
小学音乐教材中，许多歌（乐）曲是进行审美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品的情绪进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望，提高审美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌风格的创作歌曲，曲调热情欢快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味，为了使学生体验到歌曲的情绪，使他们情不自禁地参与学习，并乐在其中，我在教学中，配以电教片介绍祖国建国前后和改革开放的发展变化，从绚丽多彩的城市风光到小城镇风情，再介绍彝族山寨的风土人情，配上该歌曲的伴唱录音导入新课，富有彝族特色的热情曲调，使学生仿佛看到他们正载歌载舞的欢迎远方的每一位客人，这时学生情感已沉浸在作品美的意境之中，同时，表出了想学、想唱的欲望。这样的教学使学生体会音乐作品的内涵，找出美的意境，从而达到学生审美能力的目的。
四、实行互动教学，活跃课堂气氛
课堂上虽然只有四十多分钟的时间，但是如果教师不考虑小学生的生理和心理特点，就会使他们感到枯燥无味，影响教学的效果。教师应该针对小学生爱动的特点，创新课堂教学，使课堂教学趣味化。在过去的音乐课堂上，很多时候是教师讲，学生听，教师教，学生唱，学生自始至终处于被动的状态。教师一定要改变这种局面，将枯燥乏味的课堂变成生动有趣，师生互动的教与学。比如，音乐课上，教师要把卡拉OK设备搬进教室，选取与教材有关的歌曲，让学生亲自登台演唱。然后结合他们的演唱，指出其中的不足，让他们在欢乐的气氛中不知不觉地学到音乐知识。再一点就是针对小学生喜欢做游戏特点，教师巧妙地把游戏和教学结合起来。例如，教师在讲解音乐知识的时候，模仿中央电视台的《开心词典》节目，把音乐知识制作成问答题目，让学生分成小组开展知识竞赛，这样既活跃了课堂气氛，又让学生加深了对知识的理解。实践证明，只有采用充实丰富的教学手段和灵活多变的教学方法，营造宽松自由的课堂氛围，才能把小学生学习音乐的兴趣培养起来。
五、科学评价——提高兴趣
低年级学生很在乎老师和同学对他的看法，所以，适度的评价是影响学生是否提高对音乐课的兴趣的一个小而重的环节。在课堂教学中，教师要讲究语言艺术，用风趣幽默、富有启发性的语言，对学生所答的问题进行评价，及时给学生以反馈，促使学生很快纠正错误的学习行为，不断调整学习策略，回到正确的轨道上来，并要通过巧妙，拓展学生的思维，开发学生的智力和潜能，培养学生的创新精神。在教学评价中，教师不仅要运用肯定性评价，激发学生创新和进一步探求新知的积极性，使学生感到成功的喜悦，而且即使是否定性的评价，也要讲究评价的技巧，使学生感到老师对他真诚的鼓励。特别是差生的鼓励性评价更为重要。差生很重要的心理障碍就是缺乏自信心，害怕失败，在教学评价中，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，小心翼翼地保护他们，并及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心，使他们真切感到成功的喜悦，激起他们对知识的渴望与追求。
兴趣是最好的老师。教师把兴趣贯穿于音乐欣赏教学的每个环节之中，可以使学生感受到音乐潜在的无穷魅力，让学生渐渐领悟到音乐的审美能力、领悟听音乐的价值。培养学生对音乐的持久兴趣是一项十分艰巨的工作。作为音乐教师，我们要尽自己的所能，认真上好每一堂音乐课，根据小学生的心理特点，积极创造一种音乐环境把学生包围起来，带给他们各种类型的音乐经验，通过各种激趣方式，培养他们对音乐的欣赏能力，用音乐的魅力感染学生，用音乐的灵动启迪学生，从而使他们对音乐产生浓厚而持久的兴趣。
【关键词】小学音乐；学生兴趣；方法
“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是可有可无的事，有一位古罗马教育家曾经说过：“学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。
一、创设情境，充满兴趣
小学低年级的学生具有无意注意和活泼好动、自制力弱等特征，根据学生的这些心理特点，课前针对每一课时内容进行情境创设，创造愉快的课堂气氛，让学生在课堂上有身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣。课前教师可以和学生一起交谈，了解他们日常的生活情况。然后请他们同教师一起布置教室，共同创造一个贴近他们生活的环境。让他们进入教室就有熟悉感，在进行课堂教学中，使他们不仅不觉得音乐陌生，还觉得音乐说的是自己身边的事，从而为新课程内容的教学做良好地铺垫。如《报春》这一课，首先在教室周围墙壁上贴上了柳条、桃花等，屏幕上播放涓涓的小溪、忙碌的蜜蜂、飞舞的蝴蝶。
二、合理使用多媒体激发学生兴趣
这种实践是相互的，有时候老师的一段深情的范唱和简短的舞蹈，会给孩子们留下深刻的印象，这种作用是大屏幕上的演员们所无法比拟的。例如在小学教材中《鸭子伴嘴》中，有许多的民族打击乐器，那么这些乐器他们各有自己的音色以及特点，在这个时候我们就通过用多媒体播放各种乐器的 图片给学生看，并播放每种乐器的声音。这样一来，学生对每种乐器从音色和音乐的外形上都有了一定的了解，并且记忆比较深刻。那么在欣赏的时候每位学生他们的精神就会不注意的集中了，主动的去听去看去讨论，激发了学生的兴趣， 调动了学生学习的积极性。课完了之后，学生们凭着自己对上课的印象基本都能清楚的说出小钹，水镲，大锣，木鱼等各种乐器的形状和音色特点。从这个例子 可以看出多媒体教学的一大优势，适当的利用多媒体会使学生对知识的记忆力强， 教师和学生都可以较轻松的度过完整的一堂课。
我们在教学过程中给学生以鼓舞、引导和点拨，调动他们乐学的情感，激发他们的兴趣和创造精神，让他们体验到学习音乐是一件快乐的事情，使学生在愉快具有安全感的课堂气氛中学习，所以只要我们充分发挥学生的主体性，积极开动学生的创造性思维，就能激起学生学习兴趣，这样我们的课堂才会充满活力，充满生机。
三、利用教材因素，培养学生鉴赏美的能力
小学音乐教材中，许多歌（乐）曲是进行审美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品的情绪进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望，提高审美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌风格的创作歌曲，曲调热情欢快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味，为了使学生体验到歌曲的情绪，使他们情不自禁地参与学习，并乐在其中，我在教学中，配以电教片介绍祖国建国前后和改革开放的发展变化，从绚丽多彩的城市风光到小城镇风情，再介绍彝族山寨的风土人情，配上该歌曲的伴唱录音导入新课，富有彝族特色的热情曲调，使学生仿佛看到他们正载歌载舞的欢迎远方的每一位客人，这时学生情感已沉浸在作品美的意境之中，同时，表出了想学、想唱的欲望。这样的教学使学生体会音乐作品的内涵，找出美的意境，从而达到学生审美能力的目的。
四、实行互动教学，活跃课堂气氛
课堂上虽然只有四十多分钟的时间，但是如果教师不考虑小学生的生理和心理特点，就会使他们感到枯燥无味，影响教学的效果。教师应该针对小学生爱动的特点，创新课堂教学，使课堂教学趣味化。在过去的音乐课堂上，很多时候是教师讲，学生听，教师教，学生唱，学生自始至终处于被动的状态。教师一定要改变这种局面，将枯燥乏味的课堂变成生动有趣，师生互动的教与学。比如，音乐课上，教师要把卡拉OK设备搬进教室，选取与教材有关的歌曲，让学生亲自登台演唱。然后结合他们的演唱，指出其中的不足，让他们在欢乐的气氛中不知不觉地学到音乐知识。再一点就是针对小学生喜欢做游戏特点，教师巧妙地把游戏和教学结合起来。例如，教师在讲解音乐知识的时候，模仿中央电视台的《开心词典》节目，把音乐知识制作成问答题目，让学生分成小组开展知识竞赛，这样既活跃了课堂气氛，又让学生加深了对知识的理解。实践证明，只有采用充实丰富的教学手段和灵活多变的教学方法，营造宽松自由的课堂氛围，才能把小学生学习音乐的兴趣培养起来。
五、科学评价——提高兴趣
低年级学生很在乎老师和同学对他的看法，所以，适度的评价是影响学生是否提高对音乐课的兴趣的一个小而重的环节。在课堂教学中，教师要讲究语言艺术，用风趣幽默、富有启发性的语言，对学生所答的问题进行评价，及时给学生以反馈，促使学生很快纠正错误的学习行为，不断调整学习策略，回到正确的轨道上来，并要通过巧妙，拓展学生的思维，开发学生的智力和潜能，培养学生的创新精神。在教学评价中，教师不仅要运用肯定性评价，激发学生创新和进一步探求新知的积极性，使学生感到成功的喜悦，而且即使是否定性的评价，也要讲究评价的技巧，使学生感到老师对他真诚的鼓励。特别是差生的鼓励性评价更为重要。差生很重要的心理障碍就是缺乏自信心，害怕失败，在教学评价中，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，小心翼翼地保护他们，并及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心，使他们真切感到成功的喜悦，激起他们对知识的渴望与追求。
兴趣是最好的老师。教师把兴趣贯穿于音乐欣赏教学的每个环节之中，可以使学生感受到音乐潜在的无穷魅力，让学生渐渐领悟到音乐的审美能力、领悟听音乐的价值。培养学生对音乐的持久兴趣是一项十分艰巨的工作。作为音乐教师，我们要尽自己的所能，认真上好每一堂音乐课，根据小学生的心理特点，积极创造一种音乐环境把学生包围起来，带给他们各种类型的音乐经验，通过各种激趣方式，培养他们对音乐的欣赏能力，用音乐的魅力感染学生，用音乐的灵动启迪学生，从而使他们对音乐产生浓厚而持久的兴趣。