论文部分内容阅读
摘 要：随着教育的发展，传统落后的小学课堂教学模式已经逐步被淘汰。实施教学方式的多元化是当今新课程改革背景下教育工作者重视的研究课题，教师应该转变思想和理念，把握学生的实际和课堂教学需求，认真钻研多元化的教学方式，有效提升学生的课堂教学效率。从小学语文教学中多元化教学方式的意义着手，针对在小学语文课堂实施多元化的教学策略进行研究，以有效提高小学语文课堂教学的质量。
关键词：小学语文;多元化教学;意义;教学策略
新形势下小学语文教师要以新的教育理念充实自己的头脑，去钻研新的教育教学方法，以有效促进学生课堂教学的发展。多元化的教学方式是当今小学语文课堂教学一种效果非常理想且学生又乐于接受的教学方式，能够有效激发小学生课堂学习的热情，提升学生课堂学习的注意力。多元化的教学方式影响着小学生的语文学习成绩，与学生课堂教学主体紧密联系在一起。教师应该对多元化的教学方式进行研究，把握小学语文教学中多元化教学方式的意义，探究有效的多元化教学策略，以期通过相应的教学方式的转变，不断提高小学语文课堂教学的质量。
一、小学语文教学中多元化教学方式的意义
在小学语文课堂实施多元化的教学方式是当今新课程改革之需要，其意义非凡，值得小学语文教师去实施与研究。
1.促进小学语文教学方式的有效转变
以往传统落后的小学语文教学方式，没有从真正意义上契合语文学科特点，与学生实际生活的应用有一定的差距，造成语文教学效率的降低。为此，在小学语文教学中实施多元化的教学方式，有利于促进小学语文教学方式的有效转变，通过教师不断地研究与探索，采用有效的多元化教学策略来实施小学语文教学，既可以增强小学语文教学的有效性，又可以充分调动小学生语文学习的积极性，从而使小学生能够主动参与到语文教学过程中，以此来不断提升小学语文教学的效率。
2.保障小学语文教学方式的灵活多样
在小学语文教学中实施多元化教学方式，扭转了传统落后、单一呆板、以应试为唯一目标的教学方式，是保障小学语文教学灵活多样的教学方式，是针对新课程改革的要求，给学生呈现丰富多彩而耐人寻味的教学内容、教学方式，使学生摆脱传统束缚，在多种体会和情感熏陶中觅得语文学习真谛，感悟语文学习所带来的情感的丰富与充实，最终促进学生多种能力和素养的提升。
二、小学语文课堂实施多元化教学策略的研究
理解和把握新教育理念是新课程标准对教师提出的要求，教师应该结合当前教学实际的需求以及课程教学目标进行教学方式的转变和优化，有效利用多元化教学实施小学语文教学。
1.结合小学语文学科的特点，有效调动学生学习的积极性
小学语文学科具有较强的工具性特征，在小学生日常生活中的作用是非常大的。所以，在小学语文课堂教学过程中，语文教师要结合语文学科知识的特点，有效调动小学生语文学习的积极性。针对小学语文学科具有工具性的特点，语文教师应该利用语文知识为学生服务，应用语文知识服务学生的生活，通过学生的生活去学习和积累语文知识。例如在学习《刻舟求剑》这一内容的时候，教师就可以以多媒体先进的技术手段为学生展示播放刻舟求剑的动画，将课文的原貌生动地展现在小学生的眼前，实现优化语文课堂教学效果的目的。除此之外，结合课文内容教学的过程，语文教师还可以引导学生依据课文中的原理，做一些形象的小物件的演示过程，调动学生的参与积极性，锻炼培养小学生的动手操作能力，以凸显出小学语文学科的工具性及生活性。
2.运用多元化的教学策略，展开丰富的小学语文教学活动
传统的教学方式影响至今，依然有其存在的身影：课堂上教师一直在讲，而课堂下学生就如同机器一样在听，这种灌输式的教学方式导致课堂氛围沉闷，学生的主体地位根本就体现不出来。新课程的全面实施，给我们的课堂教学带来了生机与活力，课堂上学生的主体地位体现出来，课堂教学活动丰富多彩，教学形式灵活多样，师生间展示出浓浓的情感。积极寻找有效的教学方式提升课堂教学效率是每位教师面对的课题，实施多元化的教学策略是教师的首要之选。在小学语文课堂教学中，教师要有效运用多元化的教学策略，引导学生开展丰富的教学活动，积极营造浓郁的学习氛围，鼓励学生积极参与，对于参与效果较突出的学生进行及时奖励，以此来激励学生积极参与语文学习，从而提升小学生自身的语文素养。
3.应用多元化的教学资源，激发学生语文学习的主动性
在小学语文学习过程中，学生学习的主动性与小学生语文学习的质量紧密相连。为此，小学语文教师在教学过程中，必须注重进行课堂教学的创新，利用丰富的语文课堂教学活动和恰当的教学方法，使学生能够充满好奇地去汲取语文知识，提高学生的语文素养。课堂上，语文教师应该有效应用多元化的教学资源，积极与小学生进行交流与互动，充分激发学生语文学习的主动性，从而提高学生语文学习效率。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中实施多元化教学，是新时期给予小学语文教学的新要求和新目标。通过多元化教学的实施，能够最大限度调动学生语文学习的积极性，提高语文教学质量。
参考文献：
王冰凌.试论多元化教学在小学语文教学中的应用[J].新课程（上），2018（8）.
作者简介：陈晓娟（1982.11—），女，甘肃省安定區人，本科，汉语言文学专业，一级教师，甘肃省定西市安定区西关小学教师，从事小学语文学科教学工作。
编辑 郭小琴
关键词：小学语文;多元化教学;意义;教学策略
新形势下小学语文教师要以新的教育理念充实自己的头脑，去钻研新的教育教学方法，以有效促进学生课堂教学的发展。多元化的教学方式是当今小学语文课堂教学一种效果非常理想且学生又乐于接受的教学方式，能够有效激发小学生课堂学习的热情，提升学生课堂学习的注意力。多元化的教学方式影响着小学生的语文学习成绩，与学生课堂教学主体紧密联系在一起。教师应该对多元化的教学方式进行研究，把握小学语文教学中多元化教学方式的意义，探究有效的多元化教学策略，以期通过相应的教学方式的转变，不断提高小学语文课堂教学的质量。
一、小学语文教学中多元化教学方式的意义
在小学语文课堂实施多元化的教学方式是当今新课程改革之需要，其意义非凡，值得小学语文教师去实施与研究。
1.促进小学语文教学方式的有效转变
以往传统落后的小学语文教学方式，没有从真正意义上契合语文学科特点，与学生实际生活的应用有一定的差距，造成语文教学效率的降低。为此，在小学语文教学中实施多元化的教学方式，有利于促进小学语文教学方式的有效转变，通过教师不断地研究与探索，采用有效的多元化教学策略来实施小学语文教学，既可以增强小学语文教学的有效性，又可以充分调动小学生语文学习的积极性，从而使小学生能够主动参与到语文教学过程中，以此来不断提升小学语文教学的效率。
2.保障小学语文教学方式的灵活多样
在小学语文教学中实施多元化教学方式，扭转了传统落后、单一呆板、以应试为唯一目标的教学方式，是保障小学语文教学灵活多样的教学方式，是针对新课程改革的要求，给学生呈现丰富多彩而耐人寻味的教学内容、教学方式，使学生摆脱传统束缚，在多种体会和情感熏陶中觅得语文学习真谛，感悟语文学习所带来的情感的丰富与充实，最终促进学生多种能力和素养的提升。
二、小学语文课堂实施多元化教学策略的研究
理解和把握新教育理念是新课程标准对教师提出的要求，教师应该结合当前教学实际的需求以及课程教学目标进行教学方式的转变和优化，有效利用多元化教学实施小学语文教学。
1.结合小学语文学科的特点，有效调动学生学习的积极性
小学语文学科具有较强的工具性特征，在小学生日常生活中的作用是非常大的。所以，在小学语文课堂教学过程中，语文教师要结合语文学科知识的特点，有效调动小学生语文学习的积极性。针对小学语文学科具有工具性的特点，语文教师应该利用语文知识为学生服务，应用语文知识服务学生的生活，通过学生的生活去学习和积累语文知识。例如在学习《刻舟求剑》这一内容的时候，教师就可以以多媒体先进的技术手段为学生展示播放刻舟求剑的动画，将课文的原貌生动地展现在小学生的眼前，实现优化语文课堂教学效果的目的。除此之外，结合课文内容教学的过程，语文教师还可以引导学生依据课文中的原理，做一些形象的小物件的演示过程，调动学生的参与积极性，锻炼培养小学生的动手操作能力，以凸显出小学语文学科的工具性及生活性。
2.运用多元化的教学策略，展开丰富的小学语文教学活动
传统的教学方式影响至今，依然有其存在的身影：课堂上教师一直在讲，而课堂下学生就如同机器一样在听，这种灌输式的教学方式导致课堂氛围沉闷，学生的主体地位根本就体现不出来。新课程的全面实施，给我们的课堂教学带来了生机与活力，课堂上学生的主体地位体现出来，课堂教学活动丰富多彩，教学形式灵活多样，师生间展示出浓浓的情感。积极寻找有效的教学方式提升课堂教学效率是每位教师面对的课题，实施多元化的教学策略是教师的首要之选。在小学语文课堂教学中，教师要有效运用多元化的教学策略，引导学生开展丰富的教学活动，积极营造浓郁的学习氛围，鼓励学生积极参与，对于参与效果较突出的学生进行及时奖励，以此来激励学生积极参与语文学习，从而提升小学生自身的语文素养。
3.应用多元化的教学资源，激发学生语文学习的主动性
在小学语文学习过程中，学生学习的主动性与小学生语文学习的质量紧密相连。为此，小学语文教师在教学过程中，必须注重进行课堂教学的创新，利用丰富的语文课堂教学活动和恰当的教学方法，使学生能够充满好奇地去汲取语文知识，提高学生的语文素养。课堂上，语文教师应该有效应用多元化的教学资源，积极与小学生进行交流与互动，充分激发学生语文学习的主动性，从而提高学生语文学习效率。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中实施多元化教学，是新时期给予小学语文教学的新要求和新目标。通过多元化教学的实施，能够最大限度调动学生语文学习的积极性，提高语文教学质量。
参考文献：
王冰凌.试论多元化教学在小学语文教学中的应用[J].新课程（上），2018（8）.
作者简介：陈晓娟（1982.11—），女，甘肃省安定區人，本科，汉语言文学专业，一级教师，甘肃省定西市安定区西关小学教师，从事小学语文学科教学工作。
编辑 郭小琴