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【摘要】英语是世界上最广泛使用的第二语言，是欧盟和许多国际组织与英联邦国家的官方语言之一，也是联合国的工作语言之一。现在英语成为一种国际语言，如今许多国际场合都使用英语作为沟通的媒介。英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络使用，使英文使用更为普及。在高职英语教学的过程中，教师怎样才能提升教学的有效性呢？本文对此进行了探讨。
【关键词】高职英语教学有效性兴趣
高职英语教学是目前英语教学的重要组成部分，高职英语教学的主要宗旨就是要让学生高效实用地将所学知识和技能应用于社会，服务社会。本文通过对英语教学的有效性进行研究，从教师、学生、教学效果等方面进行探讨，旨在培养更多“实用为主、够用为度”的实效型人才。
一、树立学习英语的信心
1.谈心
教师应该真诚地与学生谈心，帮助他们分析英语未学好的根本原因，消除他们认为自己“智商低”“不是学习英语的料”等的错误观念，重树他们对学好英语的信心。
2.培养信心
“勇于开始才能找到成功的路”。而成功的首要秘诀是自信。教师应该把树立学生学好英语的自信心贯穿教育过程的始终。“亲其师，则信其道”。教师和蔼的笑容，亲切的面孔，幽默的谈吐，无疑都能拉动师生之间的心理距离，让学生感受到老师对他们的爱，感受到老师是他们的良师益友。老师这种亲和的态度，会赢得学生的尊重和信任，也会成为教学相长的润滑剂。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师就是要借助这种融洽的师生关系，唤醒他们学习英语的意识，培养其学习英语的信心。
3.处理教材
“教材是教学之本”，教学最终还是要落实在教材上。内容丰富，难易适度的教学内容才能吸引学生的注意，教学活动也才会引起他们的共鸣。中等职业学校虽有专门的英语教材，但使用过程中会发现有些内容远超出学生的现有水平。如果生搬硬套，按部就班的使用就会让学生无法接受，也会打击他们学习的信心。所以，教师要灵活地使用教材。教师可以在充分了解学生的基础上，根据实际情况，精心编排，重新组合教学内容，可先制订相应较低的标准，从基础开始，由浅入深，帮助他们巩固基础知识，打好基础，再逐步回到课本，向相对较高的标准过渡。
二、激发学生兴趣
一个课堂的教学是否成功，学生的参与度是一个重要的衡量指标。但是很多的高职学生先天性的英语基础差，加之对待英语的学习态度不端正，使得很多学生在课堂学习之中常常是敷衍教师的教学内容，对待课堂学习总是一副无所谓的态度。这些问题使得当前的高职英语课堂教学效率低下。要改变这种现状就必须要激发出高职学生对英语学习的兴趣。一旦激发学生对英语学习的兴趣，高职学生就愿意自觉地投入到课堂学习之中，会一改之前的课堂中垂头丧气、打瞌睡等表现，而代之以踊跃回答问题，积极开展交流，尽情表现自己的英语能力。这样才使得高职英语教学的水平得以提高并且高职英语的课堂教学效率也获得了提升。所以，我认为对待高职学生的英语学习态度等问题，一定要注意抓住命脉找准方法来解决存在的问题，那么就将激发出学生对英语学习的兴趣当作第一步，也是非常关键的一步教学计划。而激发出学生对英语学习的兴趣主要有以下几个手段：
1.丰富课堂教学内容
以往的高职英语课堂教学的内容主要局限在对课本知识的讲解，这样的教学方法会让学生觉得索然无味，很难找到学习的切入点。但是我们都知道其实英语的学习可以是丰富多彩而且富有意义的，所以教师应该丰富课堂教学内容。一方面可以激发出学生的学习兴趣，另一方面丰富的课堂教学内容也能够扩宽学生的知识面。丰富课堂教学内容可以播放经典的英语影片片段、播放经典的英文歌曲，还可以给学生讲述有趣的西方文化故事，并且将这些文化故事放在具体的英语语境之中让学生更好地感受等。这些方式都是丰富课堂教学内容的重要手段，并且在实践中也获得了良好的效果。
2.尊重学生的表现
传统的教学开展就是教师是主体，学生是追随者。在教学之中，教师的话基本上就是真理，学生除了将之全盘吸收就没有别的选择，这种教学理念很容易挫伤学生的积极性，降低学生的学习兴趣。所以我认为教师应该在教学之中多多“放权”，让学生多加表现，并且对于学生的表现给予尊重的同时加以肯定。这样学生就会在一次又一次的表现之中得到英语学习的信心，进而在信心充实的过程中学生对英语的学习兴趣也将得到激发。高职学生对英语学习的兴趣提升是实现高职英语课堂教学效率提升的第一步，也是至为紧要的一步。
三、英语教学生活化
英语这门语言是交流性的语言，这就决定了一定程度上英语的某些内容与我们的生活有着紧密的联系。因此，在教学之中，我认为教师应当将生活与英语相联系，使英语教学生活化。这样就让学生觉得自己与英语的距离更进一步，对英语的学习也容易产生一种亲近感，更为重要的是在这个过程之中，学生在心理上与英语学习的距离更近了。这也就为学生的英语学习和为有效教学的实现奠定了良好的心理基础。此外，在这样一个过程之中，生活化的英语教学能够让学生更好地接受相关的知识学习，从而提升高职英语的教学效率。
四、注重提问法的运用
提问是课堂教学中非常常见的一种教学手段，所以很多教师都没有将提问教学法重视起来。其实，我认为提问教学法是一门非常复杂的教学方法，当然这种教学方法运用得当也可以很好地调动学生的学习积极性和提升教学的效率。在高职的英语教学中运用提问教学法，首先要注意到的一点就是如何让学生积极参与进来愿意回答问题；再一个就是如何提问来消除学生的心理障碍从而顺利地借助提问法来实施教学。这几个问题是提问教学法中需要注意的。我认为让学生积极投入其中其实就是要激发出学生的兴趣从而调动课堂的教学气氛。关于如何消除学生的心理障碍并且借助提问实施教学，我认为主要是注意问题的难度性变化，并且要鼓励学生讲出自己的想法。所以在一开始提问之时，教师可以选择一些比较开放性的问题来导入教学。这样提问教学法才得以达到提升教学效率，鼓励学生积极表现自身的目的。
五、结语
高职英语教学是当前整个教育体系中非常重要的一个组成部分，所以提升高职英语教学的有效性工作也变得刻不容缓。在实际教学之中，我也相信只要教师能够多与学生沟通，多从学生的角度出发就一定可以找出有效的方法。
参考文献
[1]张倩茹. 高职英语教学的现状分析及对策研究[J]. 华章，2013，28：183.
[2]方萌. 高职英语教学之我见[J]. 电子制作，2013，14：161.
[3]高爽，王海燕. 高职高专英语课堂教学策略研究[J]. 中国校外教育，2013，24：182.
[4]周霞. 如何提高高职英语教学[J]. 中国西部科技，2013，08：122.
【关键词】高职英语教学有效性兴趣
高职英语教学是目前英语教学的重要组成部分，高职英语教学的主要宗旨就是要让学生高效实用地将所学知识和技能应用于社会，服务社会。本文通过对英语教学的有效性进行研究，从教师、学生、教学效果等方面进行探讨，旨在培养更多“实用为主、够用为度”的实效型人才。
一、树立学习英语的信心
1.谈心
教师应该真诚地与学生谈心，帮助他们分析英语未学好的根本原因，消除他们认为自己“智商低”“不是学习英语的料”等的错误观念，重树他们对学好英语的信心。
2.培养信心
“勇于开始才能找到成功的路”。而成功的首要秘诀是自信。教师应该把树立学生学好英语的自信心贯穿教育过程的始终。“亲其师，则信其道”。教师和蔼的笑容，亲切的面孔，幽默的谈吐，无疑都能拉动师生之间的心理距离，让学生感受到老师对他们的爱，感受到老师是他们的良师益友。老师这种亲和的态度，会赢得学生的尊重和信任，也会成为教学相长的润滑剂。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师就是要借助这种融洽的师生关系，唤醒他们学习英语的意识，培养其学习英语的信心。
3.处理教材
“教材是教学之本”，教学最终还是要落实在教材上。内容丰富，难易适度的教学内容才能吸引学生的注意，教学活动也才会引起他们的共鸣。中等职业学校虽有专门的英语教材，但使用过程中会发现有些内容远超出学生的现有水平。如果生搬硬套，按部就班的使用就会让学生无法接受，也会打击他们学习的信心。所以，教师要灵活地使用教材。教师可以在充分了解学生的基础上，根据实际情况，精心编排，重新组合教学内容，可先制订相应较低的标准，从基础开始，由浅入深，帮助他们巩固基础知识，打好基础，再逐步回到课本，向相对较高的标准过渡。
二、激发学生兴趣
一个课堂的教学是否成功，学生的参与度是一个重要的衡量指标。但是很多的高职学生先天性的英语基础差，加之对待英语的学习态度不端正，使得很多学生在课堂学习之中常常是敷衍教师的教学内容，对待课堂学习总是一副无所谓的态度。这些问题使得当前的高职英语课堂教学效率低下。要改变这种现状就必须要激发出高职学生对英语学习的兴趣。一旦激发学生对英语学习的兴趣，高职学生就愿意自觉地投入到课堂学习之中，会一改之前的课堂中垂头丧气、打瞌睡等表现，而代之以踊跃回答问题，积极开展交流，尽情表现自己的英语能力。这样才使得高职英语教学的水平得以提高并且高职英语的课堂教学效率也获得了提升。所以，我认为对待高职学生的英语学习态度等问题，一定要注意抓住命脉找准方法来解决存在的问题，那么就将激发出学生对英语学习的兴趣当作第一步，也是非常关键的一步教学计划。而激发出学生对英语学习的兴趣主要有以下几个手段：
1.丰富课堂教学内容
以往的高职英语课堂教学的内容主要局限在对课本知识的讲解，这样的教学方法会让学生觉得索然无味，很难找到学习的切入点。但是我们都知道其实英语的学习可以是丰富多彩而且富有意义的，所以教师应该丰富课堂教学内容。一方面可以激发出学生的学习兴趣，另一方面丰富的课堂教学内容也能够扩宽学生的知识面。丰富课堂教学内容可以播放经典的英语影片片段、播放经典的英文歌曲，还可以给学生讲述有趣的西方文化故事，并且将这些文化故事放在具体的英语语境之中让学生更好地感受等。这些方式都是丰富课堂教学内容的重要手段，并且在实践中也获得了良好的效果。
2.尊重学生的表现
传统的教学开展就是教师是主体，学生是追随者。在教学之中，教师的话基本上就是真理，学生除了将之全盘吸收就没有别的选择，这种教学理念很容易挫伤学生的积极性，降低学生的学习兴趣。所以我认为教师应该在教学之中多多“放权”，让学生多加表现，并且对于学生的表现给予尊重的同时加以肯定。这样学生就会在一次又一次的表现之中得到英语学习的信心，进而在信心充实的过程中学生对英语的学习兴趣也将得到激发。高职学生对英语学习的兴趣提升是实现高职英语课堂教学效率提升的第一步，也是至为紧要的一步。
三、英语教学生活化
英语这门语言是交流性的语言，这就决定了一定程度上英语的某些内容与我们的生活有着紧密的联系。因此，在教学之中，我认为教师应当将生活与英语相联系，使英语教学生活化。这样就让学生觉得自己与英语的距离更进一步，对英语的学习也容易产生一种亲近感，更为重要的是在这个过程之中，学生在心理上与英语学习的距离更近了。这也就为学生的英语学习和为有效教学的实现奠定了良好的心理基础。此外，在这样一个过程之中，生活化的英语教学能够让学生更好地接受相关的知识学习，从而提升高职英语的教学效率。
四、注重提问法的运用
提问是课堂教学中非常常见的一种教学手段，所以很多教师都没有将提问教学法重视起来。其实，我认为提问教学法是一门非常复杂的教学方法，当然这种教学方法运用得当也可以很好地调动学生的学习积极性和提升教学的效率。在高职的英语教学中运用提问教学法，首先要注意到的一点就是如何让学生积极参与进来愿意回答问题；再一个就是如何提问来消除学生的心理障碍从而顺利地借助提问法来实施教学。这几个问题是提问教学法中需要注意的。我认为让学生积极投入其中其实就是要激发出学生的兴趣从而调动课堂的教学气氛。关于如何消除学生的心理障碍并且借助提问实施教学，我认为主要是注意问题的难度性变化，并且要鼓励学生讲出自己的想法。所以在一开始提问之时，教师可以选择一些比较开放性的问题来导入教学。这样提问教学法才得以达到提升教学效率，鼓励学生积极表现自身的目的。
五、结语
高职英语教学是当前整个教育体系中非常重要的一个组成部分，所以提升高职英语教学的有效性工作也变得刻不容缓。在实际教学之中，我也相信只要教师能够多与学生沟通，多从学生的角度出发就一定可以找出有效的方法。
参考文献
[1]张倩茹. 高职英语教学的现状分析及对策研究[J]. 华章，2013，28：183.
[2]方萌. 高职英语教学之我见[J]. 电子制作，2013，14：161.
[3]高爽，王海燕. 高职高专英语课堂教学策略研究[J]. 中国校外教育，2013，24：182.
[4]周霞. 如何提高高职英语教学[J]. 中国西部科技，2013，08：122.