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摘要：随着现代信息技术的发展，中学英语教师应根据多媒体的杰出功能与英语教学课改之要求，继承发扬传统教学的优点，开展多媒体教学应用的研究与开发，对其各自的精华进行有效的整合。充分运用现代信息技术手段，促进教学管理、改进教学方法、提高教学质量，探索与发展全新的教学模式和手段，达到提高教学质量之目的。为此目的，笔者对信息技术与传统的课堂教学能否进行有效的整合进行了大胆的探索，为实现现代信息技术与传统的课堂教学的有效整合摸索出了一些成功的经验。
关键词：IWT教学模式(Internet Website Teaching Model) 整合 传统教学模式
随着我国教育环境的极大改善，校园网正逐步在全国各地一些大、中、小学雨后春笋般地发展起来。它的实现，有效地为我们中学教师提供了创建个人教学网站的空间，丰富了课程资源，开拓了教与学的渠道，更新了教与学的方式，增强了学习的开放性和灵活性及赋予了我们一个任其发挥个性的理想教学平台。
下面，我想就这方面的实践谈谈自己的体会。
从唯物辩证法的观点来看，任何事物都是一分为二的。传统的教学模式与IWT教学模式也不例外；它们各有利弊。我们该如何用其精华而弃其糟粕，如何在我们的教学中将其两者的优点加以充分利用和整合呢?
要回答这个问题，我们必须首先从事物的性质人手，找出两者间存在的问题与差异。
一、问题探讨
教学质量的定义取决于教学设置的目标。传统课堂教学和远程教学的设置在教育目标上既有共性，也各有差异和特色。
(一)IWT教学模式存在的问题
(1)经济基础对普及IWE教育的制约性
我国是一个人口众多的发展中国家，地方经济发展的不平衡严重制约着IWT教学模式的普及，而传统的班级授课教学模式却有效地解决了让更多学生接受教育的问题。
(2)IWT教学对情感交流的局限性
古人就有“情以物迁”、“辞以情发”的说法。现代教育理论也特别强调“情景教学”、强调“形真”、“情切”、“意远”，要关注学生情感，提高人文素养，构建和谐社会，这些都与师生情感的交流和沟通是分不开的。但是，电脑在语言情景创造中却存在一定的局限性。
(3)IWT教学对群体互动的局限性
教学心理学专家张大均教授认为：在教学中，师生处于一个相互影响，交互作用的动态系统之中。师生对学业成败的归因各具特点，但又不是单方面的孤立进行，而是相互作用，相互影响，存在明显的交互作用。课堂教学是师生间心理交互的过程，师生间的交互方式对于教学目标的实现、任务的完成以及调动学生学习的积极性都有直接的影响。这种交互包括教师个体与学生群体，教师个体与学生个体，学生个体与学生个体间的交互，以及学生个体与学生群体间的交互。每一类交互都有其它类型无法替代的作用。
另一方面，IWT模式较其传统的教学模式又具有不可替代的极大优势。
(二)IWT教学模式具有的优势
(1)信息的存储利用便利
Web在人类信息的存储和交换过程中发挥日益重要的作用。适用于网络平台、动态特性的Web技术层出不穷，提高教学效率、节约资源消耗和扩大信息共享的Web应用和服务、信息的结构和内容越来越方便，使得管理、查询和使用Web信息变得愈加为教师所青睐。
(2)培养发散性思维
在培养学习者发散性思维方面，多媒体具有非线性、无结构化的特性，具有一种任意想象的存储扩充器的功能，更符合人的思维特点。学习者在通过无结构化、非线性多媒体教材自主地学习的状态下，具备了根据自己的兴趣或带着问题进行学习的可能性，可以成为发散思维解决学习问题或创造性思维的基础。
(3)促使学习个别化的实现
由于学习者个人需求、学习经验、认知程度等不同，学习方法也有差异。而多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径。所以，学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。
那么，我们中学英语教师应如何根据多媒体的杰出功能与英语教学课改之要求，继承发扬传统教学的优点，开展多媒体教学应用的研究与开发，对其各自的精华进行有效的整合，充分运用现代信息技术手段，促进教学管理、改进教学方法、提高教学质量，探索与发展全新的教学模式和手段，达到提高教学质量之目的?为此目的，笔者对信息技术与传统的课堂教学能否进行有效的整合进行了大胆的探索，为实现现代信息技术与传统的课堂教学的有效整合摸索出了一些成功的经验。
二、传统的教学模式与IWT教学模式的整合
为了实现课堂教学对网络教学资源的有效利用，基于目前我们地区和学校尚不完全具备一人一机的网络教学条件，我开始着手尝试利用学校校园网的有利条件，实现课堂教学与网络教学的有效整合。
(一)整合的条件创设
(1)以校园网为载体，建立个人学习网站，优化课堂教学模式
要实现这一目标，首先必须在课堂上要有自己的操作平台和运行空间。于是，我借助学校校园网建立了个人的英语教学学习网站(“摆渡人英语教学网”http：／／www.fenyen.com／)，并在网站上设立了英语教学、教学资源、学习检测和交流空间几大版块。
英语教学——主要用途是借助于教室电脑和投影仪实施和完成授课任务。其中设有“Lecture ca-ses”、“Exercises”、“Grammar”和“Studying Matefi-am"及“友情链结”等栏目。并且把学校资源库和Intemet链结起来，编织起一个强大的知识网络。
教学资源——主要包含各种教学必备资料。如：教学课件，英语教学活动素材，最新教学信息，教学软件以及教学理论资源。由于学生需要记忆和加强动手能力以及有一定难度的扩展学习，我在该区域内备有难易兼备的练习、读物和听力材料。根据课本知识结构和教学大纲要求，设置了相关的语言知识和学习资料，并与其它相关的英语学习网站加以链接，以便让学生能更好地进行自主学习和搜集信息。
学习检测——主要是通过多样性的学习手段，强化学生动手能力，检验学习效果，巩固学习成果。
交流空间——主要提供师生情感交流的场所。如果学生有难以解决的问题，或者情感障碍，他们可以通过QQ、E-mail或者留言板等方式与我进行交流和讨论，我可以及时解答他们的问题，疏导和引导他们树立正确的人生观和价值观，发展与人沟通和合作的能力。
(2)利用个人教学网站，建立教学平台
传统的课堂教学，是在一种孤立的、封闭的条件下进行师生间面对面的知识授予。而网络使教与学活动产生了时空的分离，教师不再是直接的教育者，教育目标通过网络课程来实现，教学活动围绕着网 络课程展开，教育信息的传播方式发生了根本的改变，它是通过网络表现的教学内容及实施的教学活动的总和。它是由教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。显然，要想实现传统课堂教学与网络教学进行有机地整合，就必须要有一个链结点——教学平台。个人学习网站的建立，就为实现这两种模式的融合提供了理想的教学平台。每堂英语课，我只需进入我的网站，点击“英语教学”，就可任意实施教学任务。它恰似一条高速公路，将封闭的传统课堂，延伸到了世界的每个角落。有了教学平台和网络，就具备了两种教学模式整合的前提。
(二)课堂整合的方法与原则
新大纲要求高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐渐培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要条件。根据这一原则，我在课堂教学中，结合现实的高中新教材，在新的教学理念理论指导下，根据传统教学模式和网络教学模式的诸多因素，成功地实现了两者的有机整合。其方法如下：
(1)利用现代信息技术，以传统课堂为基础。以网络为手段，全面培养学生能力
教育心理学家认为，教学策略的灵活性，是指选择或制定教学目标时，应根据不同的教学目标、内容和任务的要求，并参照学习者的初始状态，将最适宜的教学方法、媒体和教学组织形式组合起来，保证教学活动的进行，以便实现特定的教学目标。
在课本处理过程中，我主要从以下原则人手：
①过程主体化
让学生结合课文内容，上网收集相关资料加以补充和拓展。这样，不但学生的成就感心理需求得到了满足，培养了学生利用现代信息技术获取了信息，而且丰富了他们的知识，达到了课堂教学与网络教学的有效整合。
②学习内容方法化
我在网页的设计上，根据青少年发展的特点，注意了内容的多样性、趣味性、有效性和健康性。比如；为培养学生的听说能力，我设计了英语电影、英语话剧和听电影学英语等内容。为了提高学生学习英语的兴趣，我设计了幽默英语。为提高学生的理解能力，我设计了阅读材料和语法栏目，学生可根据自己的爱好和兴趣进行自主选择学习。
③学习形式合作化
现代的课堂教学已不是狭隘的教室40分钟，它已经延伸到了我们一天中的任何时候。E-mail和在线论坛都成了我课堂的桥梁和课堂的延续。我借助它们充分实现了师生学习交流和探讨。
学习形式合作化还包含了教学中教师与教师之间的合作化，借用信息平台能有效地将其他教师主页进行链接，从而实现了知识共享。
④学习活动实践化
利用网络教学，能够开发学生自己动手的能力。根据心理学原理，大脑的记忆条件与信息输入方式有关。通过学生自己动手，增加了他们的感知对象，从而极大地降低了学生记忆的难度。
(2)多种选择，适应个性需求
新大纲指出：高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展，高中课程必须具有选择性。若按照传统的课堂教学，要实现这一要求可谓望书兴叹。鉴于网络教学系统的快捷和功能，它不但能检测学习结果，而且还能交流学习成果。于是，我利用这一优势，将课文中其余的内容按层次分编在网页上，让学生根据自身情况量体裁衣，进行选择性学习。新编教材的多样性是实现课程可选择性的基础。利用网络对新编教材的处理，既关注了社会的需求，也满足了不同学生的发展需求。为学生提供了自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力。
(3)优化学习方式，提高自主学习能力
网络与课堂教学的结合实现了学生优化学习方式的改革，使他们通过观察、体验、探究等积极的学习方法，充分发挥了自己的学习潜能，形成了有效的学习策略，提高了自主学习的能力。为了扩大学生自主学习的空间和学会运用多种媒体和信息资源，我在网页上增设了课本以外知识相关模块；如：学习资源模块(资源收集，整理和共享等)、答疑模块、考试模块、学习管理模块和公告模块等。从而拓宽了他们的学习渠道，形成了具有个性学习的方法和风格。
(4)关注学生情感，提高人文素质
由于学生各自的性格差异，如有的学生性格较内向，不善于当众提出不懂的问题，这样，严重制约了他们知识的发展。而通过网络教学和网上的沟通，为他们提供了向老师表达的机会，得到了感情的满足。通过老师温馨话语的鼓励，能有效地激发他们学习的热情。同时，提高了他们独立思考和判断的能力，发展了与人沟通和合作的能力。由于老师的感染，能使他们树立正确的人生观，世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素质。
(5)改进评估体系，促进学生不断发展
对学生学习结果的评价是教学中非常重要的一个环节。网络实现了评估方式和评价模式的多样性，有短语评价、选择评价等。老师可评价学生，学生之间也可互相评价或学生自评。在网上提供学生评价别人或自评的机会，这本身就是一种学习能力的展示。
三、改革成就与后感
经过近几年的探索和实验，我已经品尝到了现代信息技术给我们划时代的教师所带来的契机，它已经用事实说明了“一只粉笔，一块黑板”的教学模式将成为历史。实践证明：现代信息技术的作用是巨大的——2009级两个高三班的教学对比实验结果表明；在同样教材和同样课时的情况下，两个班的英语成绩在一年中的进步各为18％与31％。且实验班级学生的英语写作明显优于非实验班。这一数据和现象充分证明了学习网站与课堂整合的可行性和有效性。另一方面，通过自己的实验证明，将课件设在网络上进行课堂教学或根据课文特点进行网络教学，均有效地解决了以下问题：
(一)教师与学生感情的互动
将课件放在学习网页上进行课堂教学，解决了网上教学不能进行的感情、表情互动和情感用语无法交流的问题。
(二)新旧模式的互补
实行网络课堂教学，不但能充分体现网络的各种特色，极大地激发学生学习的兴趣，提高教学效率，同时，保留了传统课堂模式的近距离交流及解决了那些没有购置电脑条件的学生普遍接受现代信息技术教育的问题。
(三)学生自主学习空间的拓展
(四)作业或问题评定的及时性与互补性
信息技术的高速发展，已经对我国教育观念和教育过程的改革产生深刻的影响。充分运用现代信息技术手段，促进教育管理、改进教学方法、提高教学质量，探索与发展全新的教育形式。已经成为遍及全国的潮流趋势。它不仅影响着现实的教育模式，同时它的发展，注定将深刻地影响和改变我国教育的未来。应该提倡和鼓励广大教师在对全日制学生的校园内教学中更多地应用计算机网络，促进信息技术与学科课程教学的整合。
关键词：IWT教学模式(Internet Website Teaching Model) 整合 传统教学模式
随着我国教育环境的极大改善，校园网正逐步在全国各地一些大、中、小学雨后春笋般地发展起来。它的实现，有效地为我们中学教师提供了创建个人教学网站的空间，丰富了课程资源，开拓了教与学的渠道，更新了教与学的方式，增强了学习的开放性和灵活性及赋予了我们一个任其发挥个性的理想教学平台。
下面，我想就这方面的实践谈谈自己的体会。
从唯物辩证法的观点来看，任何事物都是一分为二的。传统的教学模式与IWT教学模式也不例外；它们各有利弊。我们该如何用其精华而弃其糟粕，如何在我们的教学中将其两者的优点加以充分利用和整合呢?
要回答这个问题，我们必须首先从事物的性质人手，找出两者间存在的问题与差异。
一、问题探讨
教学质量的定义取决于教学设置的目标。传统课堂教学和远程教学的设置在教育目标上既有共性，也各有差异和特色。
(一)IWT教学模式存在的问题
(1)经济基础对普及IWE教育的制约性
我国是一个人口众多的发展中国家，地方经济发展的不平衡严重制约着IWT教学模式的普及，而传统的班级授课教学模式却有效地解决了让更多学生接受教育的问题。
(2)IWT教学对情感交流的局限性
古人就有“情以物迁”、“辞以情发”的说法。现代教育理论也特别强调“情景教学”、强调“形真”、“情切”、“意远”，要关注学生情感，提高人文素养，构建和谐社会，这些都与师生情感的交流和沟通是分不开的。但是，电脑在语言情景创造中却存在一定的局限性。
(3)IWT教学对群体互动的局限性
教学心理学专家张大均教授认为：在教学中，师生处于一个相互影响，交互作用的动态系统之中。师生对学业成败的归因各具特点，但又不是单方面的孤立进行，而是相互作用，相互影响，存在明显的交互作用。课堂教学是师生间心理交互的过程，师生间的交互方式对于教学目标的实现、任务的完成以及调动学生学习的积极性都有直接的影响。这种交互包括教师个体与学生群体，教师个体与学生个体，学生个体与学生个体间的交互，以及学生个体与学生群体间的交互。每一类交互都有其它类型无法替代的作用。
另一方面，IWT模式较其传统的教学模式又具有不可替代的极大优势。
(二)IWT教学模式具有的优势
(1)信息的存储利用便利
Web在人类信息的存储和交换过程中发挥日益重要的作用。适用于网络平台、动态特性的Web技术层出不穷，提高教学效率、节约资源消耗和扩大信息共享的Web应用和服务、信息的结构和内容越来越方便，使得管理、查询和使用Web信息变得愈加为教师所青睐。
(2)培养发散性思维
在培养学习者发散性思维方面，多媒体具有非线性、无结构化的特性，具有一种任意想象的存储扩充器的功能，更符合人的思维特点。学习者在通过无结构化、非线性多媒体教材自主地学习的状态下，具备了根据自己的兴趣或带着问题进行学习的可能性，可以成为发散思维解决学习问题或创造性思维的基础。
(3)促使学习个别化的实现
由于学习者个人需求、学习经验、认知程度等不同，学习方法也有差异。而多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径。所以，学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。
那么，我们中学英语教师应如何根据多媒体的杰出功能与英语教学课改之要求，继承发扬传统教学的优点，开展多媒体教学应用的研究与开发，对其各自的精华进行有效的整合，充分运用现代信息技术手段，促进教学管理、改进教学方法、提高教学质量，探索与发展全新的教学模式和手段，达到提高教学质量之目的?为此目的，笔者对信息技术与传统的课堂教学能否进行有效的整合进行了大胆的探索，为实现现代信息技术与传统的课堂教学的有效整合摸索出了一些成功的经验。
二、传统的教学模式与IWT教学模式的整合
为了实现课堂教学对网络教学资源的有效利用，基于目前我们地区和学校尚不完全具备一人一机的网络教学条件，我开始着手尝试利用学校校园网的有利条件，实现课堂教学与网络教学的有效整合。
(一)整合的条件创设
(1)以校园网为载体，建立个人学习网站，优化课堂教学模式
要实现这一目标，首先必须在课堂上要有自己的操作平台和运行空间。于是，我借助学校校园网建立了个人的英语教学学习网站(“摆渡人英语教学网”http：／／www.fenyen.com／)，并在网站上设立了英语教学、教学资源、学习检测和交流空间几大版块。
英语教学——主要用途是借助于教室电脑和投影仪实施和完成授课任务。其中设有“Lecture ca-ses”、“Exercises”、“Grammar”和“Studying Matefi-am"及“友情链结”等栏目。并且把学校资源库和Intemet链结起来，编织起一个强大的知识网络。
教学资源——主要包含各种教学必备资料。如：教学课件，英语教学活动素材，最新教学信息，教学软件以及教学理论资源。由于学生需要记忆和加强动手能力以及有一定难度的扩展学习，我在该区域内备有难易兼备的练习、读物和听力材料。根据课本知识结构和教学大纲要求，设置了相关的语言知识和学习资料，并与其它相关的英语学习网站加以链接，以便让学生能更好地进行自主学习和搜集信息。
学习检测——主要是通过多样性的学习手段，强化学生动手能力，检验学习效果，巩固学习成果。
交流空间——主要提供师生情感交流的场所。如果学生有难以解决的问题，或者情感障碍，他们可以通过QQ、E-mail或者留言板等方式与我进行交流和讨论，我可以及时解答他们的问题，疏导和引导他们树立正确的人生观和价值观，发展与人沟通和合作的能力。
(2)利用个人教学网站，建立教学平台
传统的课堂教学，是在一种孤立的、封闭的条件下进行师生间面对面的知识授予。而网络使教与学活动产生了时空的分离，教师不再是直接的教育者，教育目标通过网络课程来实现，教学活动围绕着网 络课程展开，教育信息的传播方式发生了根本的改变，它是通过网络表现的教学内容及实施的教学活动的总和。它是由教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。显然，要想实现传统课堂教学与网络教学进行有机地整合，就必须要有一个链结点——教学平台。个人学习网站的建立，就为实现这两种模式的融合提供了理想的教学平台。每堂英语课，我只需进入我的网站，点击“英语教学”，就可任意实施教学任务。它恰似一条高速公路，将封闭的传统课堂，延伸到了世界的每个角落。有了教学平台和网络，就具备了两种教学模式整合的前提。
(二)课堂整合的方法与原则
新大纲要求高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐渐培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要条件。根据这一原则，我在课堂教学中，结合现实的高中新教材，在新的教学理念理论指导下，根据传统教学模式和网络教学模式的诸多因素，成功地实现了两者的有机整合。其方法如下：
(1)利用现代信息技术，以传统课堂为基础。以网络为手段，全面培养学生能力
教育心理学家认为，教学策略的灵活性，是指选择或制定教学目标时，应根据不同的教学目标、内容和任务的要求，并参照学习者的初始状态，将最适宜的教学方法、媒体和教学组织形式组合起来，保证教学活动的进行，以便实现特定的教学目标。
在课本处理过程中，我主要从以下原则人手：
①过程主体化
让学生结合课文内容，上网收集相关资料加以补充和拓展。这样，不但学生的成就感心理需求得到了满足，培养了学生利用现代信息技术获取了信息，而且丰富了他们的知识，达到了课堂教学与网络教学的有效整合。
②学习内容方法化
我在网页的设计上，根据青少年发展的特点，注意了内容的多样性、趣味性、有效性和健康性。比如；为培养学生的听说能力，我设计了英语电影、英语话剧和听电影学英语等内容。为了提高学生学习英语的兴趣，我设计了幽默英语。为提高学生的理解能力，我设计了阅读材料和语法栏目，学生可根据自己的爱好和兴趣进行自主选择学习。
③学习形式合作化
现代的课堂教学已不是狭隘的教室40分钟，它已经延伸到了我们一天中的任何时候。E-mail和在线论坛都成了我课堂的桥梁和课堂的延续。我借助它们充分实现了师生学习交流和探讨。
学习形式合作化还包含了教学中教师与教师之间的合作化，借用信息平台能有效地将其他教师主页进行链接，从而实现了知识共享。
④学习活动实践化
利用网络教学，能够开发学生自己动手的能力。根据心理学原理，大脑的记忆条件与信息输入方式有关。通过学生自己动手，增加了他们的感知对象，从而极大地降低了学生记忆的难度。
(2)多种选择，适应个性需求
新大纲指出：高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展，高中课程必须具有选择性。若按照传统的课堂教学，要实现这一要求可谓望书兴叹。鉴于网络教学系统的快捷和功能，它不但能检测学习结果，而且还能交流学习成果。于是，我利用这一优势，将课文中其余的内容按层次分编在网页上，让学生根据自身情况量体裁衣，进行选择性学习。新编教材的多样性是实现课程可选择性的基础。利用网络对新编教材的处理，既关注了社会的需求，也满足了不同学生的发展需求。为学生提供了自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力。
(3)优化学习方式，提高自主学习能力
网络与课堂教学的结合实现了学生优化学习方式的改革，使他们通过观察、体验、探究等积极的学习方法，充分发挥了自己的学习潜能，形成了有效的学习策略，提高了自主学习的能力。为了扩大学生自主学习的空间和学会运用多种媒体和信息资源，我在网页上增设了课本以外知识相关模块；如：学习资源模块(资源收集，整理和共享等)、答疑模块、考试模块、学习管理模块和公告模块等。从而拓宽了他们的学习渠道，形成了具有个性学习的方法和风格。
(4)关注学生情感，提高人文素质
由于学生各自的性格差异，如有的学生性格较内向，不善于当众提出不懂的问题，这样，严重制约了他们知识的发展。而通过网络教学和网上的沟通，为他们提供了向老师表达的机会，得到了感情的满足。通过老师温馨话语的鼓励，能有效地激发他们学习的热情。同时，提高了他们独立思考和判断的能力，发展了与人沟通和合作的能力。由于老师的感染，能使他们树立正确的人生观，世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素质。
(5)改进评估体系，促进学生不断发展
对学生学习结果的评价是教学中非常重要的一个环节。网络实现了评估方式和评价模式的多样性，有短语评价、选择评价等。老师可评价学生，学生之间也可互相评价或学生自评。在网上提供学生评价别人或自评的机会，这本身就是一种学习能力的展示。
三、改革成就与后感
经过近几年的探索和实验，我已经品尝到了现代信息技术给我们划时代的教师所带来的契机，它已经用事实说明了“一只粉笔，一块黑板”的教学模式将成为历史。实践证明：现代信息技术的作用是巨大的——2009级两个高三班的教学对比实验结果表明；在同样教材和同样课时的情况下，两个班的英语成绩在一年中的进步各为18％与31％。且实验班级学生的英语写作明显优于非实验班。这一数据和现象充分证明了学习网站与课堂整合的可行性和有效性。另一方面，通过自己的实验证明，将课件设在网络上进行课堂教学或根据课文特点进行网络教学，均有效地解决了以下问题：
(一)教师与学生感情的互动
将课件放在学习网页上进行课堂教学，解决了网上教学不能进行的感情、表情互动和情感用语无法交流的问题。
(二)新旧模式的互补
实行网络课堂教学，不但能充分体现网络的各种特色，极大地激发学生学习的兴趣，提高教学效率，同时，保留了传统课堂模式的近距离交流及解决了那些没有购置电脑条件的学生普遍接受现代信息技术教育的问题。
(三)学生自主学习空间的拓展
(四)作业或问题评定的及时性与互补性
信息技术的高速发展，已经对我国教育观念和教育过程的改革产生深刻的影响。充分运用现代信息技术手段，促进教育管理、改进教学方法、提高教学质量，探索与发展全新的教育形式。已经成为遍及全国的潮流趋势。它不仅影响着现实的教育模式，同时它的发展，注定将深刻地影响和改变我国教育的未来。应该提倡和鼓励广大教师在对全日制学生的校园内教学中更多地应用计算机网络，促进信息技术与学科课程教学的整合。