[关键词] 高考 审题细心 寻找题眼 联想教材 验证
　　
　　所谓试题中的“陷阱”,就是命题者为了考查学生对基础知识的掌握、运用情况而设置的一些障碍。常见的含陷阱的题型是选择题,明显特点是“设陷无痕”。换句话说,高考题中的“陷阱”没有明显的斧凿痕迹,很容易让一些粗心大意的学生,在不知不觉中掉入陷阱。那么,如何在教学中指导学生避开高考试题中的“陷阱”呢?下面结合自己的教学经验,谈一下自己的看法。
　　一、选取经典题型,对高考试题中常见的陷阱进行分类
　　要想避开陷阱,必须了解常见陷阱的形式,这样可以使自己在解题的过程中有意识地进行规避。高考试题中常见的陷阱有以下几种形式:
　　1.偷换概念类:这类题属于典型的“张冠李戴”,由于学生读题时常常漏掉或误解一些信息,从而导致获取的信息不全面、不准确。这类题型又有选项本身前后搭配不当、题干和选项搭配不当之分。
　　2.思维定势类:此类陷阱,实质上就是命题者抓住了一些学生的“思维定势”或“惯性思维”,将一些常见的、众所周知的问题改换了“情景”,而一些粗心的学生仍按熟悉的题型去做,结果导致误入陷阱。解答此类问题时,必须要警示自己,认真审题,找出题目中的“设陷点”,也就是改变的新情景。
　　3.施放干扰类:此类试题是命题者有意在题目中增加干扰条件,迷惑考生并诱导其“走向”错误答案。实质上,只要考生抓住问题的本质,就不会上当,从而避开误区。
　　4.隐性设陷类:此类试题的陷阱就隐藏在试题本身所给的“材料”中,这些“材料”可以是特殊的生物种类、结构或物质,也可以是某种特殊的条件,题目中不给出直接的信息,需要学生在所学的知识中获取。
　　二、针对设陷题型进行深入剖析,寻求常见的解题策略
　　上述设陷类型是我们根据试题特点人为划分的,这些陷阱都具有一定的隐蔽性,如何指导学生有效地避开这些陷阱,必须结合具体实例进行剖析。常见的解题策略有:
　　1.仔细审题,寻找设陷点。高考试题不会给陷阱做上标记,要想避开它们,有一个最有效的方法——认真审题。唯有如此,才能发现命题者藏在试题中的陷阱。无论再巧妙的陷阱也有突破点,这个突破点我们暂且叫它“设陷点”。根据上述设陷类型的分析可以看出,设陷点就相当于“题眼”,只要找到,就能避开。
　　2.见到生物术语、结论性语句,就条件反射,联想教材。跳出陷阱的另外一个方法就是见到一些生物术语就“条件反射”,联想教材中有关该知识点的论述,用教材中的知识印证选项的对错,是一个非常有效的方法,此法可解决绝大多数的设陷题。
　　3.长句变短,抓本质。有一些试题中给的句子很长,严重干扰了学生的思路,其主要目的是考查学生获取信息的能力和理解能力。为了跳出命题者设置的这个陷阱,我们不妨用语文学科中常用的手法——压缩句子成分,提取出其“核心语句”,然后再进行判断。
　　4.见到熟题,寻差别。命题者将一些较熟悉的题型进行改编,然后给出一些迷惑性的答案,引导粗心的学生进陷阱。这样考查的目的,主要是看学生是否真正掌握了所学知识,机械的“照葫芦画瓢”是做不对试题的。要想避开此类陷阱,必须找出此类试题与“熟题”的本质差别。
　　5.发散思维,避免“钻牛角尖”。有些试题的陷阱是命题者有意根据学生的思维弱点设置的,因此,总会有一些学生“毫不犹豫”地跳进陷阱。这类试题的“欺骗性”很大,常使考生防不胜防。因此,遇到此类试题要多做比较、发散思维、多方向联想。
　　总之,审题细心,寻找“题眼”,联想教材,最后选出选项后,把“题干 选出的选项”当成一句完整的话,认真地进行审读,做“最后的验证”,可以有效避开试题中的陷阱。