论文部分内容阅读
摘 要：在高中生物学习过程中，我们经常会出现一定程度的误区，主要是没有掌握正确的学习技巧，导致学习能力不高。虽然在现代化社会发展的过程中，我们需要用新的方法对待生物学习，但是其还是离不开应试教育。在应试教育视角下进行生物学习，对于提高我们的学习成绩有一定的作用。文章主要通过分析应试教育对高中生物学习的影响，探讨相关的学习技巧。
关键词：应试视角；高中生物；学习技巧
在学习高中生物的过程中，我们不仅需要对相关的内容进行熟悉及记忆，还需要理解生物知识结构。应试教育视角下的生物学习虽然不适应现代化社会的发展需求，但是还是能够帮助我们获得一定的学习技巧。在应试教育视角下，我们就需要构建适合自己的学习体系，使得生物知识被我们消化，强化学习效用。
一、 应试教育对高中生物学习的影响
在应试教育视角下，我们更加注重的是学习的结果，这与现代化教学改革要求有一定的差异。现代化教学要求我们在学习过程中注重整体过程的体验，在学习过程中构建生物学习体系，对相关内容进行分析。应试教育对我们的生物学习有一定程度的阻碍，但是其还是能够推动我们学习。其阻碍作用主要表现在，应试教育视角下，教师一贯地填鸭式教学使得我们在学习过程中感到疲惫，甚至会产生一定程度的厌学情绪。在应试教育视角下，我们需要不断地学习知识对其进行反复练习。这种方式能够帮助我们巩固学习内容，使得知识体系的构建更加清晰。因此，在学习高中生物的过程中，应用应试教育相关方法，能够使得我们在不断的重复过程中提升自己的学习能力。对于高中生物学习来说，实验是其中的重要部分。在应试教育视角下进行实验学习，能够使得我们更加熟练实验操作，明确实验原理，对于加强整体学习能力有较大的作用。
二、 应试视角下学习高中生物的技巧
（一） 构建系统性解题能力
在当前的高中生物学习过程中，我们经常无法根据现有的生物知识解答相关的题目。主要是由于我们的练习时间较短，在实际学习过程中难以将自身的解题水平及能力上升一个甚至多个台阶。在解题过程中，我们一味依赖固定的知识体系，没有对其进行变通，导致我们在解题过程中难以根据实际情况对其进行解答。在应试教育视角下，我们能够根据自己的解题经验构建系统性的解题能力。在这个过程中，我们需要对相同的题型进行反复训练，直到完全理解解题原理，攻克解题难点。在解题过程中，我们能够对习题模式进行归纳及分类，使得解题方法能够呈现出来。这就要求我们主动寻求解题关键，在实际解题过程中立足于已经学习过的知识，對其内涵进行分析，强化实际解题能力。
（二） 运用高效记忆法
高中生物要求我们在学习过程中对内容进行不断的记忆，使得我们更加了解知识内容。这是高中生物不变的学习方式，在应试教育视角下，我们仍然需要利用记忆技巧达到高效解题作用。在学习过程中，我们需要不断探索记忆方式，寻求适合自己的记忆技巧。不同的人其大脑构造存在一定的差异，要使得我们在学习过程中感受到这种差异，就需要运用高效记忆法，对学习内容进行完整的记忆。在这个过程中，我们需要不断重组记忆形式，对相关的原理及文字内容进行摸索，使得我们能够逐渐掌握学习方法。
（三） 分析关键词法
在实际学习高中生物的过程中，我们经常会受到教师的引导，但是教师在引导我们的过程中，还是一味地让我们对生物整体知识进行分析。这种学习方式在一定程度上浪费了我们的学习时间及精力，使得我们难以找到学习重点。在实际学习过程中，我们就可以对关键词进行分析，这对于记忆生物知识及解题都有较大的作用。大多数知识点不会局限于一个关键，我们在学习的过程中需要对知识点有清晰的定位，对其可能考察我们的内容进行分析。这种方法能够使得我们在学习过程中利用自己的生物知识体系解答相关问题。在应试教育视角下，我们还是可以利用分析关键词的方法加强记忆，通过关键词唤起我们的记忆点，在重复记忆的过程中，能够强化记忆效用。
（四） 推理法
在对高中生物知识进行学习的过程中，我们经常需要对相关的知识进行连接，找到其中的共通点，使其能够串联起来。我们可以通过推理的方法对知识点进行连接，使得有关联的知识点能够存在于同一个知识体系构架中，这样能够使得我们的学习思路更加清晰。虽然部分知识点的生物原理存在较大的差异，但是在实际学习的过程中，我们还是能够找到其中的相似之处，帮助我们找到生物基本内容。在这个过程中，我们能够对相关联的知识进行推理，找到更多可连接的点。这种方法在解题过程中尤为适用，可以使得应试教育学习方法的作用发挥出来。
三、 结语
虽然高中生物知识体系存在一定的难度，在学习过程中会感到一定的复杂性。但是在实际学习过程中，我们能够通过自己的学习技巧，使其得到简化，强化应试教育视角下的学习能力，提高学习水平。
参考文献：
[1]谢美玲.高中生物高校学习方法探究[J].华夏教师，2018（2）：74.
[2]吴雅娜.高中生物学习中的解题思路探寻[J].中国高新区，2018（1）：88.
[3]陈梦琪.高中生物解题思维与技巧探析[J].低碳世界，2017（8）：264-265.
作者简介：
曹烨，山东省滨州市，山东省无棣县第二高级中学。
关键词：应试视角；高中生物；学习技巧
在学习高中生物的过程中，我们不仅需要对相关的内容进行熟悉及记忆，还需要理解生物知识结构。应试教育视角下的生物学习虽然不适应现代化社会的发展需求，但是还是能够帮助我们获得一定的学习技巧。在应试教育视角下，我们就需要构建适合自己的学习体系，使得生物知识被我们消化，强化学习效用。
一、 应试教育对高中生物学习的影响
在应试教育视角下，我们更加注重的是学习的结果，这与现代化教学改革要求有一定的差异。现代化教学要求我们在学习过程中注重整体过程的体验，在学习过程中构建生物学习体系，对相关内容进行分析。应试教育对我们的生物学习有一定程度的阻碍，但是其还是能够推动我们学习。其阻碍作用主要表现在，应试教育视角下，教师一贯地填鸭式教学使得我们在学习过程中感到疲惫，甚至会产生一定程度的厌学情绪。在应试教育视角下，我们需要不断地学习知识对其进行反复练习。这种方式能够帮助我们巩固学习内容，使得知识体系的构建更加清晰。因此，在学习高中生物的过程中，应用应试教育相关方法，能够使得我们在不断的重复过程中提升自己的学习能力。对于高中生物学习来说，实验是其中的重要部分。在应试教育视角下进行实验学习，能够使得我们更加熟练实验操作，明确实验原理，对于加强整体学习能力有较大的作用。
二、 应试视角下学习高中生物的技巧
（一） 构建系统性解题能力
在当前的高中生物学习过程中，我们经常无法根据现有的生物知识解答相关的题目。主要是由于我们的练习时间较短，在实际学习过程中难以将自身的解题水平及能力上升一个甚至多个台阶。在解题过程中，我们一味依赖固定的知识体系，没有对其进行变通，导致我们在解题过程中难以根据实际情况对其进行解答。在应试教育视角下，我们能够根据自己的解题经验构建系统性的解题能力。在这个过程中，我们需要对相同的题型进行反复训练，直到完全理解解题原理，攻克解题难点。在解题过程中，我们能够对习题模式进行归纳及分类，使得解题方法能够呈现出来。这就要求我们主动寻求解题关键，在实际解题过程中立足于已经学习过的知识，對其内涵进行分析，强化实际解题能力。
（二） 运用高效记忆法
高中生物要求我们在学习过程中对内容进行不断的记忆，使得我们更加了解知识内容。这是高中生物不变的学习方式，在应试教育视角下，我们仍然需要利用记忆技巧达到高效解题作用。在学习过程中，我们需要不断探索记忆方式，寻求适合自己的记忆技巧。不同的人其大脑构造存在一定的差异，要使得我们在学习过程中感受到这种差异，就需要运用高效记忆法，对学习内容进行完整的记忆。在这个过程中，我们需要不断重组记忆形式，对相关的原理及文字内容进行摸索，使得我们能够逐渐掌握学习方法。
（三） 分析关键词法
在实际学习高中生物的过程中，我们经常会受到教师的引导，但是教师在引导我们的过程中，还是一味地让我们对生物整体知识进行分析。这种学习方式在一定程度上浪费了我们的学习时间及精力，使得我们难以找到学习重点。在实际学习过程中，我们就可以对关键词进行分析，这对于记忆生物知识及解题都有较大的作用。大多数知识点不会局限于一个关键，我们在学习的过程中需要对知识点有清晰的定位，对其可能考察我们的内容进行分析。这种方法能够使得我们在学习过程中利用自己的生物知识体系解答相关问题。在应试教育视角下，我们还是可以利用分析关键词的方法加强记忆，通过关键词唤起我们的记忆点，在重复记忆的过程中，能够强化记忆效用。
（四） 推理法
在对高中生物知识进行学习的过程中，我们经常需要对相关的知识进行连接，找到其中的共通点，使其能够串联起来。我们可以通过推理的方法对知识点进行连接，使得有关联的知识点能够存在于同一个知识体系构架中，这样能够使得我们的学习思路更加清晰。虽然部分知识点的生物原理存在较大的差异，但是在实际学习的过程中，我们还是能够找到其中的相似之处，帮助我们找到生物基本内容。在这个过程中，我们能够对相关联的知识进行推理，找到更多可连接的点。这种方法在解题过程中尤为适用，可以使得应试教育学习方法的作用发挥出来。
三、 结语
虽然高中生物知识体系存在一定的难度，在学习过程中会感到一定的复杂性。但是在实际学习过程中，我们能够通过自己的学习技巧，使其得到简化，强化应试教育视角下的学习能力，提高学习水平。
参考文献：
[1]谢美玲.高中生物高校学习方法探究[J].华夏教师，2018（2）：74.
[2]吴雅娜.高中生物学习中的解题思路探寻[J].中国高新区，2018（1）：88.
[3]陈梦琪.高中生物解题思维与技巧探析[J].低碳世界，2017（8）：264-265.
作者简介：
曹烨，山东省滨州市，山东省无棣县第二高级中学。