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阅读教学教师不能仅仅关注教材中的文字，更要让学生聚焦插图中，真正高效地走进文本，走进课文，从而提升阅读教学的整体效益。因此，本文提出：激活期待，运用插图激发语言学习的主动意识；图文对照，运用插图强化语言表达的整体序列；鲜活浸润，运用插图聚焦扎实有效的实践练笔，从而促进学生言语能力的有效提升。
运用插图,培养学生的言语能力
【摘 要】
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阅读教学教师不能仅仅关注教材中的文字，更要让学生聚焦插图中，真正高效地走进文本，走进课文，从而提升阅读教学的整体效益。因此，本文提出：激活期待，运用插图激发语言学习的主动意识
【机 构】
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江苏省扬州市江都区小纪吴堡小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2015年24期
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