目的：分析幼儿心理健康与家庭功能的特点及关系分析，为开展幼儿心理健康教育提供家庭干预路径。方法：以《幼儿心理健康量表》、《家庭功能量表》量表，对213名幼儿监护者、教师等有关人员进行问卷调查，进行相关性分析。结果：幼儿心理健康总分（21.74±11.67）分，从高到低分别为行为障碍、性格缺陷、情绪障碍、社会适应不良、其它障碍、交往缺陷、不良习惯，家庭功能总分（64.61±8.99）分，从高到低分别为角色、问题解决、总体功能、沟通、行为控制、情感控制、情感介入；心理健康总分与各维度评分与家庭功能评分呈正相关，差异具有统计学意义（P＜0.05）；心理健康总分=0.340×家庭功能总分±0.11×0.340×家庭功能总分，心理健康总分与家庭功能总分相关性从高至低纬度分别为社会适应不良、其它障碍、交往缺陷、情绪障碍、行为障碍、性格缺陷、不良习惯。结论：该地区四所幼儿园内幼儿表现有较强的交往缺陷、不良习惯，改善家庭功能有助于提高幼儿心理健康教育，特别是交往缺陷。