乡村新手教师是稳定性较低的群体,究其原因,除了待遇的影响外,专业发展受限是重要因素。当前,乡村新手教师专业发展能动性存在发展困境:在社会文化价值观和组织制度的影响下,他们对乡村教育工作以及专业发展的价值认同度低,专业发展能动意识欠缺;受个人目标和外部环境约束,他们缺乏专业发展热情与内生动力;受制于专业资源以及乡村教师角色压力,他们开展能动行为的精力不足且空间有限;由于组织结构以及教师过往工作经验的
质疑是创新的基础,创新是质疑的终极目标,在实验探究活动中培养学生质疑创新能力是当前及今后初中物理实验教学的重中之重的大事,更是实现核心素养提升的必有路径之一。本文以人教版八上第四章第3节“平面镜成像”一节关于“探究平面镜成像特点”的实验为例,介绍对实验探究活动的质疑,以及对质疑问题提出创新性解决方案,由此实现在实验探究活动中培养学生质疑创新能力。
“读、联、写、思”是学习思想政治的基本功,更是考试解题拿高分的关键能力。文章从“读得懂、想得到、写得清、说得透”角度,结合教学实践论证思想政治主观题的解题要领,提出关注阅读力、重视关联力、训练表达力、强化逻辑力的策略,帮助学生破解主观题解题密码。