【摘 要】
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<正>在小学语文高年段教材中,老师们经常会遇到一些篇幅较长的课文,这些长文大多信息量大,语言隽永,内涵丰富。但由于占用课时多,容易引起学生厌倦,很多老师拿到这样的课文不
【基金项目】
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全国教育科学规划单位资助教育部规划课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》的研究成果之一,课题批准号FFB108165
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<正>在小学语文高年段教材中,老师们经常会遇到一些篇幅较长的课文,这些长文大多信息量大,语言隽永,内涵丰富。但由于占用课时多,容易引起学生厌倦,很多老师拿到这样的课文不知从何处入手,在课堂教学当中逐段逐句讲解,往往费时多而收效低。面对"长文难教"的现象,我不禁思考:怎样才能使语文课堂教学一改往常的"模模糊糊一大片",而做到"清清爽爽一条线"呢?结合多年的教学实践,我认为,在深入解读文本的
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