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高职教育的“全纳”属性使面广量大的“德育课”通常均被视为“副课”．在这种“潜规则”的作用下，“德育课”的课堂上常常出现“认真讲、无人听”的尴尬局面。所以高职院校德育课教学的价值取向与课堂艺术以及对教师队伍的要求或期待就必然成为教育界与学界关注的焦点问题。本文就上述问题进行哲思并指出应对之路径，以期在解决德育课教学的瓶颈问题的同时，能够对高职教育教学理论建设提供范式意义的服务。