摘 要：阅读能力是小学生非常重要的一种能力，它是在教学过程中长期积累的经验，与学生的语言表达能力、创造力以及文字功底都有密切的关系。作为与母语相关的课程，语文学习一直是教学的重点。由于固有教学理念和应试教学的影响，我国小学语文教学经常忽视对学生阅读能力的培养，教学方法单一，没有结合学生的实际实施授课，甚至不利于学生汉语水平和表达能力的延展。新课标教学对小学语文提出了新的要求，学生在课程学习的基础上，必须对阅读有清晰和深刻的认识，通过科学的方法培养良好的阅读能力。
　　关键词：小学；语文教学；培养；学生阅读能力；方法
　　当前，新课程改革深入实施，国家经济、政治、文化也发生了深刻的变革，阅读能力成为了信息时代不可获取的一项技能。小学教学是夯实基础，是养成学生良好习惯的重要时期，阅读学习作为语文教学最重要和最难的部分，按照原来的教学方式，很难扩展学生的眼界，不利于他们阅读能力的提升。在新的教学背景下，要培养学生的阅读能力，就必须精心设计教学，认清阅读能力培养的重要性，并根据学生的实际情况找到有效教学的方法。
　　一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性
　　阅读能力是一门综合性较强的能力，对于学生而言，他们不仅需要读懂文章，还需要理解其深刻的内涵。反过来说，强化学生的阅读能力，对于他们而言也有着重要的意义。
　　首先，培养学生的阅读能力，有助于学生更好的理解文章。学生在了解表层含义后，还会自主剖析文章蕴含的深刻意思，并从中获取感悟。
　　其次，培养学生的阅读能力，有助于学生写好作文。学习都是互通的，知识之间也有着密切的关系，数学与物理、化学尚有联系，何况阅读与作文。学生具备较强的能力，对阅读有一定的见解，能够不自觉的在分析文章的过程中牢记好词好句，学会作者的思路，进而在自己写文章的时候有所借鉴。
　　最后，培养学生的阅读能力，有助于学生扩展眼界。俗话说的好“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书籍是人类进步的阶梯，许多文化和知识都在文章中体现。学生具备较高的阅读水平，自然能够更快的理解文章要传递的思想，从而不断延展自己的眼界，了解更广阔的世界。
　　二、小学语文教学中培养学生阅读能力的教学方法
　　（一）培养学生阅读预习的好习惯
　　每项能力的提升和培养都不是简单的过程，它需要长期坚持，阅读能力的培养就与预习息息相关。教师要养成学生预习的好习惯，引导他们学会预习的方法，在这一过程中标出不懂的词句，划出重点，并对中心思想有一个大致的了解，从而带着目的去学习。
　　（二）注重对学生的朗读训练
　　“读书百遍其义自见”，书中所蕴含的深刻道理，通过多次反复阅读自然会有所领悟。小学生的记忆力非常强，通过大声的朗读，学生能够加深对文章的理解，并把其中涉及到的自然科学、社会科学知识牢记于心。同时，通过大声的朗读，学生还能够锻炼自己的语言表达能力，加深语言功底，丰富学习的方法。
　　（三）精心设计教学，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，小学生心智还没有成熟，性格活泼好动，注意力经常被其他事物吸引，在课堂教学中难免会溜号和走神。针对这样的现象，小学语文教师要有目的的精心设计教学内容，从学生的年纪特点出发。
　　三、小学语文教学中培养学生阅读能力的方法
　　其一，善于联系上下课文，遵守阅读原则。语文课程标准明确指出，教师在阅读教学过程中应重视良好语感培养和整体把握文章能力。其中语感是一种较为迅速且直接感悟文字的学习能力，更是学习语文的关键。但小学阶段学生人生阅历和知识水平都相对薄弱，无法理解语境含义，因此需要语文教师给予相应的指导和提升，引导学生在学习中善于联系上下文，或将句子和词语尝试放到相应的语言环境中理解，由此体会作者传递的思想感情。
　　其二，构建宽松的阅读氛围。宽松愉悦、互动讨论的良好氛围是小学生提高语文阅读能力的关键，也是推动课程改革的有效方式。以《少年闰土》为例，当学习完此篇课文后。有的学生说：“文中的闰土生活幸福，不用上学就可以知道新鲜事。”有的学生则给出不同的意见，认为闰土无法学到我们通过上课学到的知识。这种互相讨论和良好互动学习的方式，让教學变得更有趣、更生动，也更有助于学生阅读能力的提高。
　　小学语文阅读能力的培养是一个长期、连续不断的过程，作为教学的主导者，教师要从学生的实际出发，走出单一教学的不足，通过多样化的方式完善教学，并精心设计教学内容，注重对学生能力的培养。
　　参考文献：
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　　[2]桑坚德.浅谈小学语文阅读教学的有效策略——兴趣、方法、习惯，让语文阅读教学轻松有效[J].课外语文，2018（01）.
　　[3]高凡.论小学高段学生语文自主阅读能力的提升[J].散文百家（新语文活页），2017（11）.
　　作者简介：周云姬，沙县高砂中心小学。