兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。那么，作为一年级的教师怎样培养一年级学生的学习兴趣呢？针对刚入学儿童的特点，我是这样培养他们的学习兴趣的：
　　1 要培养学生的自信心
　　我认为，对于有进步或表现好的学生，老师及时、真诚和恰到好处的表扬，能使学生的积极性得到提高。有些学生学习成绩不够好，但他的书写很棒，或者他回答问题的声音响亮，普通话较好，我都对他们进行表扬，使他们在得到赞赏的同时，产生更大的学习的动力。当然表扬必须要诚恳。学习能力弱的学生往往学习和生活中的习惯都比较差，老师和家长也常拿他们的缺点和别人比较，长时间以后，这部分学生便对自己没有信心，学习和纪律都存在很大的问题。其实每个学生都有自己的优点，只是后进生的优点很难被老师发现，如果老师留心去发现他们的优点，并适时的表扬他们，会取得较好的教育效果。
　　2 课堂中穿插游戏
　　针对小学生的心理特点，在课堂中，多设计有效的活动、游戏，让学生在活动、游戏中，兴趣盎然地接受新知识。如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
　　3 直观教学，亲自动手
　　教具的生动直观是促进一年级学生主动学习的首要途径。一年级学生的思维特点是具体形象性，而操作材料则是学生思维的基础。操作材料可以引发学生主动探索的热情，能帮助学生完成教学过程，因此在数学教育活动中，为了能使学生更好的了解不同的游戏材料，对学生主动学习精神产生较大的影响，要适当的选择活动材料。如在“拼积木”活动中，学习小组通过合作交流、讨论，拼成的形状各种各样。教师再加以点拨和鼓励，学生就在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。在“随意拼”活动中，让学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己喜欢的东西，学生在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。又如在教学《比多（少）》时，事先用红花和黄花9个和7个。教学中运用教学磁性板上出示，说明“红花比黄花多”、“黄花比红花少”、“红花比黄花多多少”、“黄花比红花少多少”等概念，之后又要学生依据“同样多”、“多多少”、“少多少”来说明图示或自己动手摆图形，这样，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类知识的有关概念和解法，而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。
　　4 建立和谐的师生关系，创设和谐融洽的学习氛围
　　心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状况时，人的视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状况下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
　　多用“小朋友们，今天我们一起来学习《位置与方向》。”“没关系，你大胆讲。”“你的看法很独特，比老师的还要好。”“你分析得头头是道。”“你想一想，肯定会说好的。”等富有感情色彩的语言，不用或慎用“今天，老师教你们课文。”“你要认真想才行。”“你真笨！”“快点做去！”等生硬冰冷的语言。而像“笨蛋，看你那熊样！”“把嘴闭死！”“我看你没救了！”等一些我们习以为常的恨铁不成钢的习惯性语言，刺激性的、负面性的词汇，只会拉远师生之间的距离，造成师生关系紧张，教师应坚决杜绝这种语言“软暴力”。唯有平等而富有感情的话语，才是孩子的阳光，教育的生机，才是营造民主、平等、和谐、宽松氛围的源泉。
　　5 让学生从生活中学习
　　数学源于生活，寓于生活，用于生活，教学大纲指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学得意识。”例如学生学习了《10以内的数的认识》后，可以联系生活，广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题，进一步体会数的意义。如让学生说说“我们所在的年级一共有几个班级？你在第几个班？”“我们的教室有几扇窗？几盏灯？教室门前有几棵树？”“你家里有几口人？你有几枝铅笔……”等等。再如在教学《长方体、正方体的认识》后，问：“你能举出生活中哪些事物的形体是正方体或长方体的吗？”通过教师的启发，学生能举出书本、抽屉、鱼缸、冰箱等数不胜数的例子。通过这样设计，充分调动学生的学习兴趣，增加数学教学的现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生学习数学的兴趣。
　　6 父母的榜样作用，言传不如身教
　　父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。在孩子入学后，及时联系家长，要求家长和孩子一同学习。初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。多和孩子开心的交流多给予有成绩的肯定，问他在学校老师表扬了谁没有，是他哪一方面做得好受到老师的表扬，今天老师教了些什么！让我也学习一下，小孩会很高兴的体验当老师的滋味，然后拿课本看看，错了的叫他重教。这样培养了他向每一个同学好的一面，锻炼了他记忆和学习的兴趣。
　　总之，兴趣是最好的老师，是成功的秘诀，是学习的先导，是获取知识的开端。作为老师应该努力为学生创造一个良好的学习环境，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，让学生学得主动、学得积极。充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。