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【摘要】议论文写作在作文教学中占有重要的地位，但是相当一部分学生没有掌握议论文写作的方法和技巧，本文旨在解决议论文写作中存在的一些问题，帮助学生提高议论文的写作能力。
【关键词】作文教学议论文写作方法技巧
许多同学都喜欢写议论文，但是写出的文章常常不符合议论文写作的要求和规范，原因是思维不够缜密、认识比较肤浅、文体不明及论述方法不当等，因而作文成绩不够理想。如何科学规范地训练学生写作议论文呢？下面我就个人在议论文写作教学中的一些做法略陈陋见。
1.强化文体意识
在平时的作文教学中发现相当一部分同学不注意文体，文体意识淡漠，导致写出的作文是“四不像”，记叙文中喜欢长篇大论，议论文中只喜欢用例证法，对于事例大写特写，唯恐写的少了，结果造成全篇除了几个事例外，论述分析的内容寥寥无几，这样的议论文何谈说服力。究其原因是文体知识掌握不够牢固，对于文体特点没有把握。为此我给学生整理了一个表格（详见下表），以便记忆理解，让学生明确这是写好作文的关键。
文体写作目的写作要求结构单位语言表达方式记叙文动之以情（感动）刻画形象场面（人事）具体生动记叙、描写议论文晓之以理（信服）分析推理论层严密概括议论说明文教之以知（明白）介绍知识释项简洁准确说明应用文告知以事（清楚）交代事情事由平实得体说明
2.重视结构训练
议论文的说理是由多方面构成的：从宏观上说，就是由观点（分论点）铺排构成的大结构、大道理；从微观而言，既是围绕分论点展开的语段分析，这其中可例说，可引证，可牵引，可比照。观点之间的关系安排就涉及文章的结构，几个观点可以在逻辑上并列互补，也可以是思维上的递进延伸。一般说来主要有四种形式：总分式、对比式、层进式和并列式。用观点结构文章，要求学生善于围绕自己的立论（中心论点），从不同的角度，或横向的，或纵深的，提炼出理性的观点。这样论述既有层次性和说服力，同时又构建出文章的议论结构，逻辑推理严密了，文章的说服力自然就增强了。①我在平时的训练中，着重让学生掌握并列式和层进式。下面以“谈合作”为题，具体解读一下并列式和层进式的结构：
◎并列式：
第一段：开篇提出中心论点：合作就能双赢，得到最终的成功。
第二段：分论点一：合作是走向成功的基础；
第三段：分论点二：合作是走向成功的方法；
第四段：分论点三：合作是走向成功的动力；
第五段：小结。
◎层进式：
第一段：提出中心论点：合作就能双赢，得到最终的成功。
第二段：是什么。揭示合作的内涵；
第三段：为什么。剖析合作的意义；
第四段：怎么办。分析合作的方法；
第五段：小结。成功的真谛就是善于合作。
2.1结构训练中应注意的几个问题：
2.1.1怎样提炼分论点？
分论点是对中心论点的分解，它是中心论点的一个分支。我们可以紧扣命题从“是什么、为什么、怎么办”三个角度任选一个角度提炼，“是什么”主要揭示中心论点的内涵和本质，“为什么”主要揭示原因或道理，“怎么办”主要从解决问题的角度立意。在具体写作中，抓住上述三点中的其中一点就可以构建文章的结构。比如以“赏识”为题可提炼分论点如下：
a.是什么：
赏识是高山给予流水的依赖。
赏识是天空施与雄鹰的空旷。
赏识是严冬赠与寒梅的考验。
b.为什么：
赏识，显示的是一种不落俗套的睿智。
赏识，昭示的是一种恢宏博大的气概。
赏识，成就的是一种万古流芳的美名。
c.怎么办：
赏识，需要一双发现不凡的慧眼。
赏识，需要一种虚怀若谷的精神。
赏识，需要一颗真挚诚恳的心灵。
2.2对分论点有何要求？
第一，分论点是构成文章脉络的主要因素，一般来说，一篇文章中至少要有三个分论点，它们应该字数相同、句式一致，内容上应该是对中心论点的合理分解，可按照由主到次、由轻到重等顺序合理安排；第二，分论点要指向性明确，切忌滥用比喻，以致读者阅读理解困难；第三，分论点之间虽然处于同等地位，但切忌重复，不能相互交叉或包容。
2.3层进式中的三个角度能否调换顺序？有没有重点呢？
层进式的顺序一般是“是什么”、“为什么”、“怎么办”，但可以调整第二三之间的顺序；这三个角度
应根据自己的论述需要，确定重点，合理安排详略。
3.、规范标段练习
一个标准的议论语段应该依次包含以下五种功能不同的句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。例如：
知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。（材料句）凭什么？知识，以及知识带来的预见性。（分析句）斯蒂芬霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上二十多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（材料句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句）②
3.1标段训练中应该明确的几个问题：
3.1.1应该详写的句子：阐释句、分析句。
3.1.2可以重复的句子：材料句、分析句。
3.1.3应该略写的句子：材料句。 3.1.4对材料句的要求：a.精当；b.有典型性和代表性；c.新颖，不能老生常谈。
3.1.5一篇议论文中至少要有一个标段，如此才能体现出论述的严密性和说服力。
4.锤炼语言文字2013年高考语文作文评分标准中对语言的要求如下：
（1）用词生动。要求文章用词恰当、精炼、形象。
（2）句式灵活。句式要富于变化，或对偶，或排比，或整散结合，或反复，或设问。
（3）善于运用修辞手法。主要指比喻、比拟、借代、夸张等。
（4）文句有意蕴。指文句含义深刻、有韵味。
言之无文，行之不远。所谓语言有文采，就是在语言通顺、规范、准确连贯、得体的一般要求的基础上提出更高要求的语言标准。在平时教学中，首先要求学生练好基本功，充分利用课余时间加大阅读量，没有一定量的阅读谈何思想和语文素养，写出的文章肯定上不了档次；其次是要求做好读书笔记，多积累，逐步提高自己的语言文字水平.
5.组织片断练习
一是审题训练，审题是写好文章的关键。有专家认为，一个材料可以有“中心角度”“重要角度”“次要角度”“沾边角度”之分，不同的“角度”构成不同的层级，成为判断是否“符合题意”的重要参照。根据“评分标准”的补充说明，所谓“选准角度”，指的是选择“中心角度”或“重要角度”。二是拟标题训练，标题既要准确鲜明，又要生动形象、以小见大，也就是说既能揭示文章的题旨思想，又能表明文体特点。议论文的拟题尤为重要，一般来说宜采用“……浅见，小议……，浅议……，……之我见，对……看法等形式，切忌大而不当，欠缺针对性。
6.进行限时时间
通常写一篇考场作文，时间应控制在50分钟到55分钟之内，要求学生先用5到10分钟审题、安排结构，再用40到50分钟完成作文。在平时训练中，要求学生进行限时训练，让学生根据自己的实际情况做合理的安排，如此将来在考场上才能充分展示自己的才思和才华，取得好成绩。
7.规范书写要求
自从实行网上阅卷以来，对学生的书写要求非常高。在平时的作文训练中，要求学生努力做到“三清、三不、三适和一规范”，即1.三清：卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；2.三不：不写错别字、潦草字和不规范的简化字，不用错标点，不乱写乱画；3.三适：快慢适可，大小适中，轻重适度；4.一规范：严格按照规定的修改符号进行修改，不能随意涂抹。
参考文献
[1]①；② 邱刚《写议论文不妨从“观点”突破》 《中学语文教学参考》2011年第10期
【关键词】作文教学议论文写作方法技巧
许多同学都喜欢写议论文，但是写出的文章常常不符合议论文写作的要求和规范，原因是思维不够缜密、认识比较肤浅、文体不明及论述方法不当等，因而作文成绩不够理想。如何科学规范地训练学生写作议论文呢？下面我就个人在议论文写作教学中的一些做法略陈陋见。
1.强化文体意识
在平时的作文教学中发现相当一部分同学不注意文体，文体意识淡漠，导致写出的作文是“四不像”，记叙文中喜欢长篇大论，议论文中只喜欢用例证法，对于事例大写特写，唯恐写的少了，结果造成全篇除了几个事例外，论述分析的内容寥寥无几，这样的议论文何谈说服力。究其原因是文体知识掌握不够牢固，对于文体特点没有把握。为此我给学生整理了一个表格（详见下表），以便记忆理解，让学生明确这是写好作文的关键。
文体写作目的写作要求结构单位语言表达方式记叙文动之以情（感动）刻画形象场面（人事）具体生动记叙、描写议论文晓之以理（信服）分析推理论层严密概括议论说明文教之以知（明白）介绍知识释项简洁准确说明应用文告知以事（清楚）交代事情事由平实得体说明
2.重视结构训练
议论文的说理是由多方面构成的：从宏观上说，就是由观点（分论点）铺排构成的大结构、大道理；从微观而言，既是围绕分论点展开的语段分析，这其中可例说，可引证，可牵引，可比照。观点之间的关系安排就涉及文章的结构，几个观点可以在逻辑上并列互补，也可以是思维上的递进延伸。一般说来主要有四种形式：总分式、对比式、层进式和并列式。用观点结构文章，要求学生善于围绕自己的立论（中心论点），从不同的角度，或横向的，或纵深的，提炼出理性的观点。这样论述既有层次性和说服力，同时又构建出文章的议论结构，逻辑推理严密了，文章的说服力自然就增强了。①我在平时的训练中，着重让学生掌握并列式和层进式。下面以“谈合作”为题，具体解读一下并列式和层进式的结构：
◎并列式：
第一段：开篇提出中心论点：合作就能双赢，得到最终的成功。
第二段：分论点一：合作是走向成功的基础；
第三段：分论点二：合作是走向成功的方法；
第四段：分论点三：合作是走向成功的动力；
第五段：小结。
◎层进式：
第一段：提出中心论点：合作就能双赢，得到最终的成功。
第二段：是什么。揭示合作的内涵；
第三段：为什么。剖析合作的意义；
第四段：怎么办。分析合作的方法；
第五段：小结。成功的真谛就是善于合作。
2.1结构训练中应注意的几个问题：
2.1.1怎样提炼分论点？
分论点是对中心论点的分解，它是中心论点的一个分支。我们可以紧扣命题从“是什么、为什么、怎么办”三个角度任选一个角度提炼，“是什么”主要揭示中心论点的内涵和本质，“为什么”主要揭示原因或道理，“怎么办”主要从解决问题的角度立意。在具体写作中，抓住上述三点中的其中一点就可以构建文章的结构。比如以“赏识”为题可提炼分论点如下：
a.是什么：
赏识是高山给予流水的依赖。
赏识是天空施与雄鹰的空旷。
赏识是严冬赠与寒梅的考验。
b.为什么：
赏识，显示的是一种不落俗套的睿智。
赏识，昭示的是一种恢宏博大的气概。
赏识，成就的是一种万古流芳的美名。
c.怎么办：
赏识，需要一双发现不凡的慧眼。
赏识，需要一种虚怀若谷的精神。
赏识，需要一颗真挚诚恳的心灵。
2.2对分论点有何要求？
第一，分论点是构成文章脉络的主要因素，一般来说，一篇文章中至少要有三个分论点，它们应该字数相同、句式一致，内容上应该是对中心论点的合理分解，可按照由主到次、由轻到重等顺序合理安排；第二，分论点要指向性明确，切忌滥用比喻，以致读者阅读理解困难；第三，分论点之间虽然处于同等地位，但切忌重复，不能相互交叉或包容。
2.3层进式中的三个角度能否调换顺序？有没有重点呢？
层进式的顺序一般是“是什么”、“为什么”、“怎么办”，但可以调整第二三之间的顺序；这三个角度
应根据自己的论述需要，确定重点，合理安排详略。
3.、规范标段练习
一个标准的议论语段应该依次包含以下五种功能不同的句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。例如：
知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。（材料句）凭什么？知识，以及知识带来的预见性。（分析句）斯蒂芬霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上二十多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（材料句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句）②
3.1标段训练中应该明确的几个问题：
3.1.1应该详写的句子：阐释句、分析句。
3.1.2可以重复的句子：材料句、分析句。
3.1.3应该略写的句子：材料句。 3.1.4对材料句的要求：a.精当；b.有典型性和代表性；c.新颖，不能老生常谈。
3.1.5一篇议论文中至少要有一个标段，如此才能体现出论述的严密性和说服力。
4.锤炼语言文字2013年高考语文作文评分标准中对语言的要求如下：
（1）用词生动。要求文章用词恰当、精炼、形象。
（2）句式灵活。句式要富于变化，或对偶，或排比，或整散结合，或反复，或设问。
（3）善于运用修辞手法。主要指比喻、比拟、借代、夸张等。
（4）文句有意蕴。指文句含义深刻、有韵味。
言之无文，行之不远。所谓语言有文采，就是在语言通顺、规范、准确连贯、得体的一般要求的基础上提出更高要求的语言标准。在平时教学中，首先要求学生练好基本功，充分利用课余时间加大阅读量，没有一定量的阅读谈何思想和语文素养，写出的文章肯定上不了档次；其次是要求做好读书笔记，多积累，逐步提高自己的语言文字水平.
5.组织片断练习
一是审题训练，审题是写好文章的关键。有专家认为，一个材料可以有“中心角度”“重要角度”“次要角度”“沾边角度”之分，不同的“角度”构成不同的层级，成为判断是否“符合题意”的重要参照。根据“评分标准”的补充说明，所谓“选准角度”，指的是选择“中心角度”或“重要角度”。二是拟标题训练，标题既要准确鲜明，又要生动形象、以小见大，也就是说既能揭示文章的题旨思想，又能表明文体特点。议论文的拟题尤为重要，一般来说宜采用“……浅见，小议……，浅议……，……之我见，对……看法等形式，切忌大而不当，欠缺针对性。
6.进行限时时间
通常写一篇考场作文，时间应控制在50分钟到55分钟之内，要求学生先用5到10分钟审题、安排结构，再用40到50分钟完成作文。在平时训练中，要求学生进行限时训练，让学生根据自己的实际情况做合理的安排，如此将来在考场上才能充分展示自己的才思和才华，取得好成绩。
7.规范书写要求
自从实行网上阅卷以来，对学生的书写要求非常高。在平时的作文训练中，要求学生努力做到“三清、三不、三适和一规范”，即1.三清：卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；2.三不：不写错别字、潦草字和不规范的简化字，不用错标点，不乱写乱画；3.三适：快慢适可，大小适中，轻重适度；4.一规范：严格按照规定的修改符号进行修改，不能随意涂抹。
参考文献
[1]①；② 邱刚《写议论文不妨从“观点”突破》 《中学语文教学参考》2011年第10期