小学美术欣赏教学直接影响小学生的行为和美术素养。在欣赏过程中，要求学生不仅要愉快地欣赏美术作品，而且要理解美术作品的现实意义和形式。小学美术欣赏教学对学生审美能力的提高起着至关重要的作用，培养学生的审美能力，促使学生在全面发展中激发创造力，陶冶情操。因而，小学美术欣赏教学对学生提出了更高的要求：“激发创新精神，培养美术理论人才。”

一、美化环境，激发学生的欣赏情趣

　　学习美术离不开兴趣的培养和支撑。教师在引导学生进行美术欣赏时，激发学生的欣赏兴趣，培育学生的审美意识，让学生发自内心地想去欣赏是第一任务。在课堂教学中，为了激发学生对美术欣赏的兴致，教师必须对教学环境和教学氛围进行美化，引导学生向往美，动员学生欣赏美。环境浸润心态，优美的教学环境可以激发学生的情绪，这不只是学生快乐学习的根基，也是美术欣赏的有效保证。首先，教师应重视营造优美的教学环境，通过平等对话建立和谐的师生关系，为学生创造轻松自由的心理环境。其次，教师可以利用多媒体信息技术优化教学内容，创设优美教学环境，使美术作品魅力四射，吸引学生眼球，给学生以视觉美的丰富体验，充分激发学生的欣赏兴趣，使学生在欣赏活动中提高审美能力和情趣。
　　例如，在教学《参观和旅行》一课时，为了唤醒学生旅行的记忆，教师可以展示过去旅游时拍摄的一组风景迷人的照片，通过编辑软件配上舒缓的音乐，创设优美的意境，勾起学生对美丽景色的回忆——姹紫嫣红、树影照水、桃花流水鳜鱼肥……使学生的审美情趣在欣赏中得到有效提高。

二、联系生活，实现美术欣赏课教学生活化

　　小学美术欣赏课教学生活化要求学生从生活的源头出发，结合实际，在欣赏美术作品的同时仔细观看，让学生说出对每件作品的感受，与作者想要表达的感情产生共鸣，激发学生深入思考。美术作品大多是客观世界的有形反映，可以直接表达作者的思想感情，因此，在美术课堂上，教师应该有效地将美术作品与实际生活联系起来，提高小学生的美术欣赏水平。此外，在教学过程中，小学美术教师还可以充分利用我国传统美术文化，实现美术欣赏课教学生活化。
　　例如，在《皮影戏》一课的教学中，教师可以利用多媒体为学生播放皮影戏，让学生在学习前能初步了解皮影戏。之后，教师可以进一步介绍皮影戏的起源和发展过程，以便进一步加深学生对皮影戏的印象。皮影戏是制作人通过丰富的生活感受，经过精神思想活动创造的具有综合艺术形态的视觉艺术作品。在课堂中引入皮影戏教学，可以引导学生提高对社会生活的审美认识。美术教师在讲解美术作品时，必须与社会生活紧密结合，在提高学生自身的美术欣赏能力的同时，使现实生活与美术作品相互依存、互为表里。

三、重视情境，培养学生的人文精神

　　《义务教育美术课程标准》的基本理念之一是在广泛的文化背景下认识美术，指出美术课程具有人文性，美术是人类文化的重要组成部分，与人文有着千丝万缕的联系，涉及社会生活的方方面面。因此，美术也是一种文化学习，通过美术学习，学生可以了解人类的情感、态度和价值观的差异，了解人类社会的丰富性，在广阔的文化情境中，了解美术的特征，了解美术的多样性，表现美术对社会生活的独特贡献。同时，我们应该引导学生热爱祖国的传统艺术，同时接纳和尊重世界的多元文化。因为没有美术作品是独立的，它是在一定的文化环境中创造出来的。我们知道美术源于生活，生活中的美术现象随处可见。在美术教学中，教材的内容可以与学生的校内外活动相结合，与学生的生活经历相结合。
　　例如，在《我国古代建筑艺术》一课的教学中，可以让学生走出教室，分析和评价校园建筑和周围建筑的特点和布局，发现建筑的美，提高学生的感性认识，使他们认识到建筑艺术的多样性以及美术对社会的独特贡献。在欣赏董希文的油画《开国大典》时，通过信息搜集，了解作者创作作品的时代背景和社会意义，通过理解作品的文化语境，进一步引导学生加深对建国时期优秀作品的理解，同时培养学生热爱祖国的优秀品格。

四、注重体验，提升学生的自主欣赏能力

　　美术欣赏课是学校实施美育的重要途径，随着社会的不断发展，在课堂教学中出现了一系列亟待改进的问题。如，怎样调整课堂教学气氛、如何实施等;如何提高学生的学习积极性;如何认识美育的功能;如何建立科学的美育等。在美术教育中，教师应关注学生的个人体验，改变被动的学习方式，激发学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力，鼓励学生亲自参与美术探究，这是美术教学的重点。为了充分体现美术教学的勃勃生机，教师和学生需要在课堂上积极互动，提高学生的自主学习能力，增强学生的探究意识。
　　例如，在教学《认识图形标志》一课时，教师组织学生在课前收集图形符号，要求学生分析自己收集到的图形符号。同时，让学生分组讨论，探究平面设计的设计意图和特点，提出问题，相互回答，相互补充。通过激烈讨论，学生对图形的美术特征有了更深的理解，从而达到教学的目的。相互学习可以使学生享受课堂教学的过程，给教师和学生带来新的体验。

五、有效互动，实现美术欣赏课的教学创新

　　在美术鉴赏过程中，必须实现师生之间的互动，教师要引导学生进行深入的交流，逐渐对美术作品产生兴趣，使学生在思考和研究过程中对每一幅美术作品观察得更加细致。教师在与学生交流的过程中，也可以通过引导、提问、监督等方式与学生进行有效的互动，帮助学生解决实際问题。同时，要培养学生的创新能力，如，在欣赏课堂上，教师可以从不同的角度向学生提出不同的问题，引导学生开拓思维空间，多角度欣赏美术作品，充分发挥他们的想象力。
　　例如，在教学《飞机》一课时，教师在课前让学生收集最新型的飞机图片或模型资料，课中教师可使用多媒体来展示教材中的飞机，以便学生了解新旧机型的特征，在比较中发现差异，并对未来飞机的变化和发展展开讨论，目的是使学生在绘画中实现创新。教学中，教师可以将游戏融入教学中，想象很多年后，地球濒临爆炸，需要研制一种新型飞行器冲向其他星球，寻找新的居住地。此外，教师还可以要求学生组成学习小组，发挥他们的想象力，进行戏剧表演。这个过程，可以充分激发学生的创新能力，使学生产生浓厚的学习兴趣。
　　美术作品的功能是欣赏，它来自生活又高于生活。小学美术欣赏教学模式可以有效地提高小学生的艺术素养。在美术欣赏教学过程中，教师要实现教学手段的不断创新，持续开拓学生的艺术视野，充分发挥学生的想象力，使学生受到美的陶冶，从而树立正确的审美情绪和审美观点。
　　（作者单位：江苏省启东市善成小学）
　　（责任编辑 来 静）